【摘 要】
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<正>一、案例背景在学生学习本节内容之前学生已经学习过绿色植物的光合作用和呼吸作用的应用,对温室种植蔬菜水果有所了解。课前利用周末的时间教师组织生物兴趣小组参观塑
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<正>一、案例背景在学生学习本节内容之前学生已经学习过绿色植物的光合作用和呼吸作用的应用,对温室种植蔬菜水果有所了解。课前利用周末的时间教师组织生物兴趣小组参观塑料大棚,一方面让学生对之前所学习的理论知识进行实际感受,学活知识,另一方面通过实际考察发现薄膜上有许多水珠,引导学生产生疑惑水珠是哪来的,激发学生学习水循环的兴趣。由实际考察发现的问题引发学生对植物是否会散发出水分的思考,在此基
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