【摘 要】
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目的：分析不同归因训练模式对高职院校学生自我效能感的影响。方法：从师范专科学校大一学生中随机抽取3个班级的学生作为研究对象,分别设置为实验1班（45名学生）、实验2班（43名学生
【基金项目】
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茂名市2017年度哲学社会科学规划一般项目“沙盘游戏与青少年心理咨询应用研究”（编号：2017YB16）
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目的：分析不同归因训练模式对高职院校学生自我效能感的影响。方法：从师范专科学校大一学生中随机抽取3个班级的学生作为研究对象,分别设置为实验1班（45名学生）、实验2班（43名学生）、参照班（44名学生）,2个实验班分别采用学生自我归因模式、教师归因模式,参照班不应用任何干预,对比干预前后三组学生的自我效能感评分、对成功和失败的归因情况、学习成绩。结果：干预前,三个班级学生GSES评分对比无显著差异,（P〉0.05）;干预后,实验1班、实验2班GSES评分均明显高于参照班,对比差异显著,（P〈0.05）;实
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