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【摘要】运用现代远程教育资源，有利于教师组织课堂教学，有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。
【关键词】远程教育 资源运用
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0242-01
随着教学装备现代化的发展，远程教育在很多学校得到普及。远程教育利用计算机终端接受卫星传递的教育资源，并结合学校实际，开辟了地面宽带通道，构成了空中和地面、教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的远程教育网络，使远程教育逐步走入课堂。并取得了丰硕的成果。下面我就远程教育在小学数学教学中的应用谈一下我的浅见。
1 远程教育资源在数学教学中的优势
远程教育资源改变了传统的黑板+粉笔的，信息单一表现形式。它内容丰富，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主的探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。诱发学生乐于探索数学的兴趣。远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示如下，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。通过学生观察与讨论，再让学生有·个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
2 远程教育在数学教学中作用
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时我们可以运用一个动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。我在讲四年级上册第二单元“角的初步认识”这一课时，我利用课件把生活中的物体的各种角直观形象地展现出来，给学生以真实的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。通过这样直观动态的画面，加深了学生对角的认识，激发了学习兴趣和求知欲，学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。
2.2有利于突破重难点
在数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以活动的画面把活动过程全面展现出来。那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如在教学“圆的面积”时，通过多媒体课件演示，把曲线平面图形（圆）转化为直线平面图形（长方形、三角形、梯形），推导圆的面积计算公式。由于多媒体的形象具体，让抽象的内容具体化，动静结合，解决了老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
2.3通过远程教育练习和复习，强化教学效果
教师应充分把握远程教育接收的信息，能增大练习密度的特点，由浅入深，循序渐进地组织练习，让学生认知结构逐步完善。如在解决问题教学中，可通过信息技术组织大量练习题，展示各种练习形式，提高练习密度，让学生练得主动，取得较好效果。在几何教学及练习中，给学生提供切合实际的几何图形，使学生容易看懂图形，并根据图形理解该题意义，正确解答。
2.4为学生提供丰富的学习资源
学生学习数学的主要场所是课堂，所以在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，教学中要提供对真实生活情景的模拟。在常规的教学无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育资源能够利用多种表现形式，生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《圆的认识》以后，可以运用远程媒体资源演示各种生活中的圆。让学生通过对现实问题的探索充分认识到圆的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。
2.5要处理好教师在远程教育环境下的主导作用
远程教育环境下的数学教学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用远程教育的多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效地个别化学习，为教学注入新的活力。
可见，现代化教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。总之，随着现代信息教育技术的普及，国家远程教育项目的实施，使我们农村小学教育搭上了信息时代的列车。在数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，更是现代数学教学改革的必然趋势。因此，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教育资源发展带来的机遇，为教学注入新的活力。
【关键词】远程教育 资源运用
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0242-01
随着教学装备现代化的发展，远程教育在很多学校得到普及。远程教育利用计算机终端接受卫星传递的教育资源，并结合学校实际，开辟了地面宽带通道，构成了空中和地面、教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的远程教育网络，使远程教育逐步走入课堂。并取得了丰硕的成果。下面我就远程教育在小学数学教学中的应用谈一下我的浅见。
1 远程教育资源在数学教学中的优势
远程教育资源改变了传统的黑板+粉笔的，信息单一表现形式。它内容丰富，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主的探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。诱发学生乐于探索数学的兴趣。远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示如下，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。通过学生观察与讨论，再让学生有·个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
2 远程教育在数学教学中作用
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时我们可以运用一个动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。我在讲四年级上册第二单元“角的初步认识”这一课时，我利用课件把生活中的物体的各种角直观形象地展现出来，给学生以真实的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。通过这样直观动态的画面，加深了学生对角的认识，激发了学习兴趣和求知欲，学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。
2.2有利于突破重难点
在数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以活动的画面把活动过程全面展现出来。那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如在教学“圆的面积”时，通过多媒体课件演示，把曲线平面图形（圆）转化为直线平面图形（长方形、三角形、梯形），推导圆的面积计算公式。由于多媒体的形象具体，让抽象的内容具体化，动静结合，解决了老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
2.3通过远程教育练习和复习，强化教学效果
教师应充分把握远程教育接收的信息，能增大练习密度的特点，由浅入深，循序渐进地组织练习，让学生认知结构逐步完善。如在解决问题教学中，可通过信息技术组织大量练习题，展示各种练习形式，提高练习密度，让学生练得主动，取得较好效果。在几何教学及练习中，给学生提供切合实际的几何图形，使学生容易看懂图形，并根据图形理解该题意义，正确解答。
2.4为学生提供丰富的学习资源
学生学习数学的主要场所是课堂，所以在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，教学中要提供对真实生活情景的模拟。在常规的教学无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育资源能够利用多种表现形式，生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《圆的认识》以后，可以运用远程媒体资源演示各种生活中的圆。让学生通过对现实问题的探索充分认识到圆的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。
2.5要处理好教师在远程教育环境下的主导作用
远程教育环境下的数学教学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用远程教育的多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效地个别化学习，为教学注入新的活力。
可见，现代化教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。总之，随着现代信息教育技术的普及，国家远程教育项目的实施，使我们农村小学教育搭上了信息时代的列车。在数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，更是现代数学教学改革的必然趋势。因此，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教育资源发展带来的机遇，为教学注入新的活力。