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【摘 要】辅导员队伍建设是高校学子思政教育中的重要组成部分。当前，辅导员由于职业倦怠、发展方向迷茫和角色冲突等问题而导致执行力日显不足，难以满足新形势下学生思想政治教育工作的要求。因此，提升辅导员的执行力已成为其队伍建设一个重要方面，高校必须构建辅导员交流学习平台，合理配置、使用辅导员，并为其职业发展提供切实有力的制度保障。同时辅导员自身也必须努力提高综合素质，使自身适应时代发展的需要。
【关键词】辅导员 执行力 措施
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，也是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在高校中发挥着举足轻重的作用。
一、高校辅导员执行力的现状及其成因
高校辅导员执行力日显不足。由于近年来中国经济的蓬勃发展，物质文化生活水平的日益提高，日新月异的社会变化，高等教育的快速发展，不断下滑的社会道德水准等等原因，辅导员的工作有了更高的要求和更大的挑战。譬如工作职责不断加码，在忙于工作的同时还面临着进一步提高学历、职称的压力，面对的看重个性、权利与自由的90后一族，做好问题学生的心理疏导，提防学生自杀或受侵害，专业教师普遍存在的教书与育人的脱节等等，这些层出不穷的问题使辅导员的执行力日显不足。主要表现为疏于理论学习与研究，思想政治教育弱化，心理压力大，工作责任心，积极性下降，对学生缺乏热情和工作方法简单粗糙等。所以要解决这些问题 必须在辅导员执行力上下工夫。
二、导致辅导员执行力下降的主要因素
（一）职业倦怠
职业倦怠也称职业枯竭、工作倦怠，其核心症状包含三个维度，即情绪衰竭，去人性化和低个人成就感，主要表现为生理疲劳，情绪衰竭及认知厌倦。对于辅导员来说，工作倦怠主要表现为整个人处于亚健康状态，对岗位缺乏认同，不能正确看待妄自菲薄，对工作缺乏激情，与学生关系疏远，待人消极冷漠，无成就感，无满足感，对前途心灰意冷等等。
（二）发展方向迷茫
纵观过往，辅导员的出路大概有三条：一是跻身学校中层干部；二是转为专业教师；三是转为行政人员。具体说来，一个学校的中层领导岗位是有限的，并且有一定的任期限制，能够通过中层竞聘晋级的辅导员毕竟是极少数。而要转为专业教师，首先必须取得博士学位，但在职考博对于大部分辅导员来说又是一个艰巨的任务。至于第三条路，首先要经过学生处和人事处的审查同意，而他们出于保持辅导员队伍稳定性的需要一般不会轻易放行，时间一长，这种看不到希望的状态很容易瓦解辅导员的斗志，消解辅导员的上进心，消磨辅导员的工作。如此一来，大部分辅导员还得继续在辅导员岗位上奋斗下去，日复一日，年复一年，不知不觉中陷入发展困境而导致执行力逐渐下降。
三、提升辅导员执行力的对策
（一）建设辅导员队伍职业化专业化体系
高校应积极推进职业化、专业化辅导员队伍建设，提高辅导员整体素质。辅导员队伍职业化和专业化建设是高校辅导员队伍建设发展的必然要求，通过加强辅导员队伍职业化和专业化建设，提升辅导员的社会地位和学术地位，发挥辅导员自主性，提升职业意识专业知识和能力促进其从经验型辅导员向研究型辅导员发展，真正成为既是学生思想教育工作的理论研究者也是实践者。
（二）建立健全辅导员培养管理发展机制，激发辅导员活力
建立和完善辅导员的培养制度，设立培养专项经费，切实像培养业务学术骨干那样，花大力气培养辅导员；建立完善辅导员队伍管理机制，加强对辅导员工作的考核，对他们履行职责提出严格的要求；建立完善辅导员队伍发展机制，为辅导员开辟出口要为辅导员的发展搭建平台，让更多优秀人才在这个岗位上有所作为，真正做到政策留人待遇留人事业留人。
（三）明确岗位职责，进行科学的定位，减轻辅导员的工作压力
高校要树立辅导员也是专业从业人员的思想，彻底改变辅导员是学生事务勤杂人员的现状，明确辅导员的岗位职责和科学的定位，制定岗位说明，划定工作范围，强化工作职责，分清工作主次，把辅导员的工作与其他职能部门的工作进行合理的分工，避免辅导员种了别人的地，荒了自家的田使辅导员从繁重的非本职工作的束缚中解脱出来。
（四）加强自身理论学习
提高自身素质是辅导员执行力提高最关键最基础的环节。其一，作为辅导员首先要加强理论政策学习，提高自身政治理论水平政治思想素质和政策理论水平，使辅导员始终能够满足角色定位的要求，成为党的方针政策的宣传者，引导学生树立正确的政治观人生观世界观和价值观。其二，提高自身业务水平，能力工作经验是基礎，但需要在一定理论的指导下才能把经验的价值最大化。辅导员要不断加强教育学心理学和社会学等基本知识学习，不断提高自身工作能力。
人才培养是高校的根本任务和重要使命，人才培养的效果和水平是高校的生命线，对深入推动我国社会主义现代化建设和把我国建设成为社会主义人力资源强国具有重要意义。而辅导员作为高校工作在大学教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在人才培养方面发挥着重要作用，为了适应时代的需要，跟上教育工作的步伐，提高辅导员的执行力水平就成为现阶段高校辅导员教育工作的重中之重。
【参考资料】
［1］刘源.高校辅导员执行力及强化措施[J].广州大学学报，2011（11）.
［2］邱杰.高校辅导员执行力的研究[J].学校党建与思想教育，2011（1）.
［3］王坚.浅谈高校辅导员执行力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2008（9）.
【关键词】辅导员 执行力 措施
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，也是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在高校中发挥着举足轻重的作用。
一、高校辅导员执行力的现状及其成因
高校辅导员执行力日显不足。由于近年来中国经济的蓬勃发展，物质文化生活水平的日益提高，日新月异的社会变化，高等教育的快速发展，不断下滑的社会道德水准等等原因，辅导员的工作有了更高的要求和更大的挑战。譬如工作职责不断加码，在忙于工作的同时还面临着进一步提高学历、职称的压力，面对的看重个性、权利与自由的90后一族，做好问题学生的心理疏导，提防学生自杀或受侵害，专业教师普遍存在的教书与育人的脱节等等，这些层出不穷的问题使辅导员的执行力日显不足。主要表现为疏于理论学习与研究，思想政治教育弱化，心理压力大，工作责任心，积极性下降，对学生缺乏热情和工作方法简单粗糙等。所以要解决这些问题 必须在辅导员执行力上下工夫。
二、导致辅导员执行力下降的主要因素
（一）职业倦怠
职业倦怠也称职业枯竭、工作倦怠，其核心症状包含三个维度，即情绪衰竭，去人性化和低个人成就感，主要表现为生理疲劳，情绪衰竭及认知厌倦。对于辅导员来说，工作倦怠主要表现为整个人处于亚健康状态，对岗位缺乏认同，不能正确看待妄自菲薄，对工作缺乏激情，与学生关系疏远，待人消极冷漠，无成就感，无满足感，对前途心灰意冷等等。
（二）发展方向迷茫
纵观过往，辅导员的出路大概有三条：一是跻身学校中层干部；二是转为专业教师；三是转为行政人员。具体说来，一个学校的中层领导岗位是有限的，并且有一定的任期限制，能够通过中层竞聘晋级的辅导员毕竟是极少数。而要转为专业教师，首先必须取得博士学位，但在职考博对于大部分辅导员来说又是一个艰巨的任务。至于第三条路，首先要经过学生处和人事处的审查同意，而他们出于保持辅导员队伍稳定性的需要一般不会轻易放行，时间一长，这种看不到希望的状态很容易瓦解辅导员的斗志，消解辅导员的上进心，消磨辅导员的工作。如此一来，大部分辅导员还得继续在辅导员岗位上奋斗下去，日复一日，年复一年，不知不觉中陷入发展困境而导致执行力逐渐下降。
三、提升辅导员执行力的对策
（一）建设辅导员队伍职业化专业化体系
高校应积极推进职业化、专业化辅导员队伍建设，提高辅导员整体素质。辅导员队伍职业化和专业化建设是高校辅导员队伍建设发展的必然要求，通过加强辅导员队伍职业化和专业化建设，提升辅导员的社会地位和学术地位，发挥辅导员自主性，提升职业意识专业知识和能力促进其从经验型辅导员向研究型辅导员发展，真正成为既是学生思想教育工作的理论研究者也是实践者。
（二）建立健全辅导员培养管理发展机制，激发辅导员活力
建立和完善辅导员的培养制度，设立培养专项经费，切实像培养业务学术骨干那样，花大力气培养辅导员；建立完善辅导员队伍管理机制，加强对辅导员工作的考核，对他们履行职责提出严格的要求；建立完善辅导员队伍发展机制，为辅导员开辟出口要为辅导员的发展搭建平台，让更多优秀人才在这个岗位上有所作为，真正做到政策留人待遇留人事业留人。
（三）明确岗位职责，进行科学的定位，减轻辅导员的工作压力
高校要树立辅导员也是专业从业人员的思想，彻底改变辅导员是学生事务勤杂人员的现状，明确辅导员的岗位职责和科学的定位，制定岗位说明，划定工作范围，强化工作职责，分清工作主次，把辅导员的工作与其他职能部门的工作进行合理的分工，避免辅导员种了别人的地，荒了自家的田使辅导员从繁重的非本职工作的束缚中解脱出来。
（四）加强自身理论学习
提高自身素质是辅导员执行力提高最关键最基础的环节。其一，作为辅导员首先要加强理论政策学习，提高自身政治理论水平政治思想素质和政策理论水平，使辅导员始终能够满足角色定位的要求，成为党的方针政策的宣传者，引导学生树立正确的政治观人生观世界观和价值观。其二，提高自身业务水平，能力工作经验是基礎，但需要在一定理论的指导下才能把经验的价值最大化。辅导员要不断加强教育学心理学和社会学等基本知识学习，不断提高自身工作能力。
人才培养是高校的根本任务和重要使命，人才培养的效果和水平是高校的生命线，对深入推动我国社会主义现代化建设和把我国建设成为社会主义人力资源强国具有重要意义。而辅导员作为高校工作在大学教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在人才培养方面发挥着重要作用，为了适应时代的需要，跟上教育工作的步伐，提高辅导员的执行力水平就成为现阶段高校辅导员教育工作的重中之重。
【参考资料】
［1］刘源.高校辅导员执行力及强化措施[J].广州大学学报，2011（11）.
［2］邱杰.高校辅导员执行力的研究[J].学校党建与思想教育，2011（1）.
［3］王坚.浅谈高校辅导员执行力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2008（9）.