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【摘要】：改革开放以来，我国社会经济在不断的进步与发展，家长对儿童教育逐渐愈来愈重视，对早教中心的需求增加，相应的对早教中心的要求变得更加严格。现阶段，早教中心如雨后春笋般涌出在社会市场，逐渐引起人们的注意。笔者在江西南昌和河南郑州等地深入不同类型早教中心实地探究，学习早教中心的运行模式及其对幼儿的教育方法以及存在意义。研究发现：早教中心多以发达国家地区的教育模式为例，引进其精华，与自身地域的实际情况和蒙台梭利等教育学家的教学法相结合。在课堂上不只是遵循传统教育模式，一味的给学生灌输知识，使学生被动的接受，成为知识的消极接受器。在新兴的早教中心，尽可能的发挥学生的主体作用，老师的角色是主导（指导）作用，发掘学生自身的主观能动性和自觉性。立足于儿童本身，了解和掌握儿童的知识情况和智力水平，从实际出发，编辑教学内容，设计教学环节，采用合适的教学方法，开展教学活动。在课堂上多以游戏环节，儿童自己动手操作等形式来开发其脑力活动和思维运转，使儿童在整个教学活动中，始终处于积极思维的状态中，在教师的指导下，主动地动脑、动口、动手，自觉地参加教学活动。
【关键词】：早教中心 教育模式 发展现状
21世纪以来，我国经济飞速发展，人们的物质生活水平相继提高，从而追求更高品质的生活。人们不再满足吃饱穿暖这些单一元素的物质要求，追求思想道德层面的高标准要求。经济水平日益提高的情况下，市场上出现了“儿童早教风”。家长愈来愈重视儿童早期教育，想要自己的子女成人、成才、成为有用之人，形成全民重视儿童早期教育的社会环境。许多家长望子成龙，望女成凤，“输在起跑线上”是所有家长最担心的事情。在当下激烈的社会竞争中，孩子还未出生，家长便开始进行胎教。于是，早教中心的市场应运而生，如火如荼。
早期中心应家长的需求，在市场上如雨后春笋般的出现。早教中的的对象一般针对0-8岁的儿童。早教中心包含的教育内容较为广泛，生活上：从孩子生活中的点滴做起，包含衣食住行，语言能力，理解沟通能力。在早教中心中通过老师的引导，儿童之间彼此接触，影响到儿童日后与人交往的能力。有助于提高儿童的生活自理能力和独立能力;身体上：包含身体发育等各方面的教育培训，早教中心有各种运动辅助教具，有平衡木、蹦床、单杠、可供钻、爬、登高等器材加强儿童的身体健康。上课时经过老师的专业引导，家长配合孩子一起完成某些运动和任务，对身体和运动进行探索;儿童具有天生的求知欲。在课堂教学中，教师要做到爱护和关心儿童，只有对儿童充满关心，满腔热血，以心换心，儿童才会信任和尊敬老师。有了双方彼此信赖的关心，儿童才会愿意和老师亲近，进而听取老师的教诲，积极主动的进行学习。另一方面，老师也要关注到教师里的差生，发掘她们的优势和闪光点，帮助她们更加的自信，激发其努力学习，从而调动全体学生的学习积极性，建立起“尊师爱生”、“教学相长”的新型师生关系。在早教中心，依靠老师循序渐进的引导，帮助孩子学习一些专业的知识，比如从拼音的到汉字、从字母到英文的教学，由浅入深;现在家庭大多数都是独生子女，普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验，容易形成以自我为中心的个性，从而对其将来的集体生活造成困扰;在早教中心儿童可以通过在早教中心和其他小朋友的接触和认识，更快的适应周边环境和学习团结协作等品质，有利于孩子的生理和心理发展。在早教中心一个孩子出现问题对其来说是1/100，但是对一个家庭来说就是100%，对早教师资队伍的质量有着严格的要求。在生活中0-8岁的儿童，是好奇的、好动的、活泼的。早教老师要有足够的耐心、经验、和无限的爱，包容和关爱儿童。小朋友心里住个“十万个为什么”？早教老师犹如一个百宝箱，需要做到“上知天文，下知地理”，对什么知识都要知晓一些，以便于给孩子解疑答惑。
目前市场上的早教中心品种繁多，良莠不齐，价格昂贵隐患多。早教中心供求与需求关系出现偏差，市场上的供给小于需求，矛盾显著;一些早教中重利益而轻教学质量，两位老师平均带6-8个小朋友。每节课保持一个小时，价格在200-400元不同，每学年花费巨大。经济较为发达的一些地方，一学年收费3W-4w。从另一个方面来说，在农村乡镇级地区，仍处于传统教育状态。在部分农村地区的早教中心，儿童的教育资源和渠道受限，小孩子接受教育多以课堂教學为主，以老师为上课主体。无法提供丰富多彩的教学模式去引发学生的学习积极性，导致其知识的不足与匮乏，相应的教育质量难以保证。
很多家长不想自己的孩子落后他人，看到别的孩子上早教班，不惜重金想要给孩子报名最好的早教中心，忙于跟风;显然这种想法是对早教中心的错误认知。小朋友上早教班不是展示优越感的，不是身份的象征，是为了更加丰富小朋友的生活和人生体验。给小朋友报名早教中心上课，不是简单的智力开发，也不是传统的教育提前。早教是对小朋友的认知能力，创造能力，思维想象能力的提高和开发。小朋友参加早教班，并不是家长只需要出钱把自己孩子全权委托给早教中心老师去负责。小朋友的教育不仅仅是依靠老师，更多的是依托家庭教育。无论何种教育，都必须建立在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是基本的科学规律。家庭教育和学校教育的有效合作和沟通，以便于发现孩子的闪光点，更加深入、细致的了解学生。早教老师是孩子和家长之间的桥梁，要做到帮小孩子更健康快乐的成长，帮家长更加省心省事。在早教中心，既要负责孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。从大的方面说早教中心要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
在日常生活中，如果我们想要了解一件事情，会先去探索它对自身产生的效果和作用。德国哲学家黑格尔说过：“存在即是合理”，在社会上一种东西或者事物的存在必然有它存在的道理和意义。早教中心的价值就体现在，机构是能够为孩子们提供早教培训的地方。而这种早教中心机构通常情况下，就是为孩子们的家长服务的，对家长们进行培训，使其在孩子的早期教育上能够提供专业性的指导和帮助。大家都会思考，现如今早期教育中心的出现，仅仅是不让孩子们输在起跑线上吗？如果答案是肯定的话，那么越来越多的儿童都逐渐进入早教中心，差距变小。另一方面儿童与生俱来的智力水平会不会为其带来优势？实际上，这种早教中心机构意在为孩子们的早期教育上做出贡献，做的更多的是在儿童的性格和语言表达能力等方面进行开发和引导。早教中心主要是为了孩子们的德智体美劳等方面能够得到良好的培养和潜力的开发。对于如今发展飞快的社会现状来说，这种早教中心的创立和兴起在对于孩子们的早期教育方面，有着重要的意义和影响。一般情况下，早教中心在机构中对儿童进行的教育尚且属于启蒙教育，0-8岁的儿童犹如一张白纸，大多数都是依靠父母，老师在白纸上进行描绘。教师要善于抓住每一个教育契机，做到有计划的教育和随机教育有效结合教育内容做到简单，具体，并且有时效性。故而早教中心在进行早期教育时，可以采取正确有效的方法对孩子们进行引导，相比长大之后的学校教育，早教中心往往会取得意想不到的效果。一般来说，早教中心会做到指导家长在先，注重家长的参与感和主动性，和家长一起给孩子们提供全面的早教课程。早教中心从智力的开发、体能的培养到心理的教育等方面，充分而均衡地对孩子进行启发式的发展教育，而且早教中心还很大程度上为孩子们日后的成长先垫高一层台阶，不让孩子输在人生的起跑线上。 另一方面，虽然早教中心应家长的需求在市场上应运而生，如火如荼。但是一件事物出现之后总会有人赞成，有人反对。在风口浪尖的早教班更是如此，有人褒扬，有的人会贬低，回归到现实生活中上不上早教班是每个家庭自己的选择。现如今已经是21世纪，我国的经济水平，思想文化素质都出现质的飞跃。早教市场现在状况较为混乱，质量的好或坏无法考量。所有是否把自己的孩子送往早教中心或者是在家中对自己的孩子进行早教，都是家长自己的选择。儿童的幼儿成长时期为其一生奠定基础，家长要给予足够的重视。所以孩子是否要进入早教中心，家长要经过深思熟虑。第一：要认识孩子的成长规律、各个阶段特点、早教的目的和意义以及必要的方法。因此，早教中心的主要教学内容，其实应该是家长教育。现如今的早教班级应该脱离现状，任何早教班，前几节课的教学内容不应该是给孩子上，应该是给家长上的。其次，要想让儿童更好更健康的发展，对孩子进行成功的教育，学校教育固然很重要，但家庭教育更是不可忽视的。要有专门的家长成长学习培训班，这样的班越多越好。授之以鱼不如授之以渔。第二：相比较于早教，不早教的效果是更好的，显而易见这个结论是给不成熟家长比较适合的答案。不懂孩子成长规律、各个阶段特点、没有正确的认识、没有了然于胸的方法，早教必将适得其反，让人看笑话，不如不早教。举个浅显易懂的例子：我们身边总是会有“别人家的孩子”，别人家的孩子永远是自己家长羡慕的对象，家长总是把小孩子彼此之间进行对比。我家附近的邻居阿姨，和我家里的小朋友是同岁，两个小朋友自然而然在同一个学校，同一个班级。两人一起玩的时候，阿姨家长总是觉得一些方面落后于我家小朋友，她就有些着急。为了所谓的追赶第一名，家长就会采取了题海、填鸭战术。比如数学能力，家长就会采用每天定量的做习题，定额完成做30道加法、30道减法，完成每天的任务之后再谈其他的。这样的做法，在短期内确实可以出来效果，小朋友的学习能力有所提升，名次有些提高。但是相反的，剥夺了小朋友愉快的玩耍时光，他会变得厌恶生活数学，慎重亲子关系也会出现紧张。本来好端端一个开朗的活泼孩子，变得木讷了。所以有时候，经验也会害人。勤奋是成功之母，勤能补拙，笨鸟先飞等等，但是，勤奋适合几岁的孩子？勤能补拙但是也泯灭其优，笨鸟先飞却飞不远。所以家长如果不成熟，就不是真的懂得爱孩子，是把孩子当成自己手上的布偶。这样的家长，教比不教更坏。
根据研究发现早教中心对中国家庭的影响：
1.课程内容可作为教养指导。早教中心教学内容丰富，涉及社交、精细动作、大动作、益智游戏、亲子游戏、音乐欣赏等。有些内容是父母自己在家里想不出来的。上早教班可以有所启发，可以借鉴他们的经验和方法。
2.可以为入园打基础。在早教中心儿童参与的是集体生活，会和其他小朋友接触，可以帮助其适应以后的幼儿园生活。通过上早教班，儿童会懂得一些浅显的要求，比如上课要坐好，如何自我介绍，玩具从哪儿拿要放回哪儿去等等。
3.激发儿童努力。和同龄小朋友一起接触，会对宝宝在不足的地方有一个刺激。有助于更清楚的语言表达和动手操作能力。
4.儿童更快乐。蒙氏课是主张小朋友自己动手的，最后会让他们自己品尝自己的劳动成果。早教中心的游戏可以培养综合能力、协作能力，最重要的是儿童会很开心的度过每天，并且学到了东西。
5.儿童性格和能力都有提高。小朋友上了早教中心后，经过老师良好的教育，会主动去跟老师和别的小朋友交流。语言能力和大动作、精细动作也会得到不同程度的发展。
根据探究发现的问题对未来发展提出如下建议：
1. 在国家层面，政府颁布早教机构相关管理条例、工作章程以及规范制度，建立准入制度建立和完善相应的法律法规。
2.在社会层面，对早期教育必要性加以大力宣传，形成全民重视早期教育的社會环境;强化宣传，形成重视早教的环境。
3.在早教机构层面，政府成为办早教中心的主导机构，发挥示范、指导作用;政府主办或协办的早教机构成为主导。
4.在需求层面，早教中心提供“家长满意，中心满意”的早教服务。推进早教师资的专业培养进程，提高早教师资队伍质量。
在家庭自身层面，兼顾家庭和事业并重，重视家庭教育，与小朋友多沟通、多交流、多谈心。
【参考文献】
【1】国务院. 中国儿童发展纲要（2011-2020年）.2011.
【2】李季湄，冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：287-329.
【3】张春荣，沈跃珊《黑龙江省0-3岁婴幼儿教育状况及发展建议》，1002-0845（2017）06-0052-04.
【4】王丽莉，张敏竹. 0～3岁婴幼儿早教机构指导服务现状调查与分析 [J].教育测量与评价，2012，（12）：45-48.
【关键词】：早教中心 教育模式 发展现状
21世纪以来，我国经济飞速发展，人们的物质生活水平相继提高，从而追求更高品质的生活。人们不再满足吃饱穿暖这些单一元素的物质要求，追求思想道德层面的高标准要求。经济水平日益提高的情况下，市场上出现了“儿童早教风”。家长愈来愈重视儿童早期教育，想要自己的子女成人、成才、成为有用之人，形成全民重视儿童早期教育的社会环境。许多家长望子成龙，望女成凤，“输在起跑线上”是所有家长最担心的事情。在当下激烈的社会竞争中，孩子还未出生，家长便开始进行胎教。于是，早教中心的市场应运而生，如火如荼。
早期中心应家长的需求，在市场上如雨后春笋般的出现。早教中的的对象一般针对0-8岁的儿童。早教中心包含的教育内容较为广泛，生活上：从孩子生活中的点滴做起，包含衣食住行，语言能力，理解沟通能力。在早教中心中通过老师的引导，儿童之间彼此接触，影响到儿童日后与人交往的能力。有助于提高儿童的生活自理能力和独立能力;身体上：包含身体发育等各方面的教育培训，早教中心有各种运动辅助教具，有平衡木、蹦床、单杠、可供钻、爬、登高等器材加强儿童的身体健康。上课时经过老师的专业引导，家长配合孩子一起完成某些运动和任务，对身体和运动进行探索;儿童具有天生的求知欲。在课堂教学中，教师要做到爱护和关心儿童，只有对儿童充满关心，满腔热血，以心换心，儿童才会信任和尊敬老师。有了双方彼此信赖的关心，儿童才会愿意和老师亲近，进而听取老师的教诲，积极主动的进行学习。另一方面，老师也要关注到教师里的差生，发掘她们的优势和闪光点，帮助她们更加的自信，激发其努力学习，从而调动全体学生的学习积极性，建立起“尊师爱生”、“教学相长”的新型师生关系。在早教中心，依靠老师循序渐进的引导，帮助孩子学习一些专业的知识，比如从拼音的到汉字、从字母到英文的教学，由浅入深;现在家庭大多数都是独生子女，普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验，容易形成以自我为中心的个性，从而对其将来的集体生活造成困扰;在早教中心儿童可以通过在早教中心和其他小朋友的接触和认识，更快的适应周边环境和学习团结协作等品质，有利于孩子的生理和心理发展。在早教中心一个孩子出现问题对其来说是1/100，但是对一个家庭来说就是100%，对早教师资队伍的质量有着严格的要求。在生活中0-8岁的儿童，是好奇的、好动的、活泼的。早教老师要有足够的耐心、经验、和无限的爱，包容和关爱儿童。小朋友心里住个“十万个为什么”？早教老师犹如一个百宝箱，需要做到“上知天文，下知地理”，对什么知识都要知晓一些，以便于给孩子解疑答惑。
目前市场上的早教中心品种繁多，良莠不齐，价格昂贵隐患多。早教中心供求与需求关系出现偏差，市场上的供给小于需求，矛盾显著;一些早教中重利益而轻教学质量，两位老师平均带6-8个小朋友。每节课保持一个小时，价格在200-400元不同，每学年花费巨大。经济较为发达的一些地方，一学年收费3W-4w。从另一个方面来说，在农村乡镇级地区，仍处于传统教育状态。在部分农村地区的早教中心，儿童的教育资源和渠道受限，小孩子接受教育多以课堂教學为主，以老师为上课主体。无法提供丰富多彩的教学模式去引发学生的学习积极性，导致其知识的不足与匮乏，相应的教育质量难以保证。
很多家长不想自己的孩子落后他人，看到别的孩子上早教班，不惜重金想要给孩子报名最好的早教中心，忙于跟风;显然这种想法是对早教中心的错误认知。小朋友上早教班不是展示优越感的，不是身份的象征，是为了更加丰富小朋友的生活和人生体验。给小朋友报名早教中心上课，不是简单的智力开发，也不是传统的教育提前。早教是对小朋友的认知能力，创造能力，思维想象能力的提高和开发。小朋友参加早教班，并不是家长只需要出钱把自己孩子全权委托给早教中心老师去负责。小朋友的教育不仅仅是依靠老师，更多的是依托家庭教育。无论何种教育，都必须建立在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是基本的科学规律。家庭教育和学校教育的有效合作和沟通，以便于发现孩子的闪光点，更加深入、细致的了解学生。早教老师是孩子和家长之间的桥梁，要做到帮小孩子更健康快乐的成长，帮家长更加省心省事。在早教中心，既要负责孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。从大的方面说早教中心要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
在日常生活中，如果我们想要了解一件事情，会先去探索它对自身产生的效果和作用。德国哲学家黑格尔说过：“存在即是合理”，在社会上一种东西或者事物的存在必然有它存在的道理和意义。早教中心的价值就体现在，机构是能够为孩子们提供早教培训的地方。而这种早教中心机构通常情况下，就是为孩子们的家长服务的，对家长们进行培训，使其在孩子的早期教育上能够提供专业性的指导和帮助。大家都会思考，现如今早期教育中心的出现，仅仅是不让孩子们输在起跑线上吗？如果答案是肯定的话，那么越来越多的儿童都逐渐进入早教中心，差距变小。另一方面儿童与生俱来的智力水平会不会为其带来优势？实际上，这种早教中心机构意在为孩子们的早期教育上做出贡献，做的更多的是在儿童的性格和语言表达能力等方面进行开发和引导。早教中心主要是为了孩子们的德智体美劳等方面能够得到良好的培养和潜力的开发。对于如今发展飞快的社会现状来说，这种早教中心的创立和兴起在对于孩子们的早期教育方面，有着重要的意义和影响。一般情况下，早教中心在机构中对儿童进行的教育尚且属于启蒙教育，0-8岁的儿童犹如一张白纸，大多数都是依靠父母，老师在白纸上进行描绘。教师要善于抓住每一个教育契机，做到有计划的教育和随机教育有效结合教育内容做到简单，具体，并且有时效性。故而早教中心在进行早期教育时，可以采取正确有效的方法对孩子们进行引导，相比长大之后的学校教育，早教中心往往会取得意想不到的效果。一般来说，早教中心会做到指导家长在先，注重家长的参与感和主动性，和家长一起给孩子们提供全面的早教课程。早教中心从智力的开发、体能的培养到心理的教育等方面，充分而均衡地对孩子进行启发式的发展教育，而且早教中心还很大程度上为孩子们日后的成长先垫高一层台阶，不让孩子输在人生的起跑线上。 另一方面，虽然早教中心应家长的需求在市场上应运而生，如火如荼。但是一件事物出现之后总会有人赞成，有人反对。在风口浪尖的早教班更是如此，有人褒扬，有的人会贬低，回归到现实生活中上不上早教班是每个家庭自己的选择。现如今已经是21世纪，我国的经济水平，思想文化素质都出现质的飞跃。早教市场现在状况较为混乱，质量的好或坏无法考量。所有是否把自己的孩子送往早教中心或者是在家中对自己的孩子进行早教，都是家长自己的选择。儿童的幼儿成长时期为其一生奠定基础，家长要给予足够的重视。所以孩子是否要进入早教中心，家长要经过深思熟虑。第一：要认识孩子的成长规律、各个阶段特点、早教的目的和意义以及必要的方法。因此，早教中心的主要教学内容，其实应该是家长教育。现如今的早教班级应该脱离现状，任何早教班，前几节课的教学内容不应该是给孩子上，应该是给家长上的。其次，要想让儿童更好更健康的发展，对孩子进行成功的教育，学校教育固然很重要，但家庭教育更是不可忽视的。要有专门的家长成长学习培训班，这样的班越多越好。授之以鱼不如授之以渔。第二：相比较于早教，不早教的效果是更好的，显而易见这个结论是给不成熟家长比较适合的答案。不懂孩子成长规律、各个阶段特点、没有正确的认识、没有了然于胸的方法，早教必将适得其反，让人看笑话，不如不早教。举个浅显易懂的例子：我们身边总是会有“别人家的孩子”，别人家的孩子永远是自己家长羡慕的对象，家长总是把小孩子彼此之间进行对比。我家附近的邻居阿姨，和我家里的小朋友是同岁，两个小朋友自然而然在同一个学校，同一个班级。两人一起玩的时候，阿姨家长总是觉得一些方面落后于我家小朋友，她就有些着急。为了所谓的追赶第一名，家长就会采取了题海、填鸭战术。比如数学能力，家长就会采用每天定量的做习题，定额完成做30道加法、30道减法，完成每天的任务之后再谈其他的。这样的做法，在短期内确实可以出来效果，小朋友的学习能力有所提升，名次有些提高。但是相反的，剥夺了小朋友愉快的玩耍时光，他会变得厌恶生活数学，慎重亲子关系也会出现紧张。本来好端端一个开朗的活泼孩子，变得木讷了。所以有时候，经验也会害人。勤奋是成功之母，勤能补拙，笨鸟先飞等等，但是，勤奋适合几岁的孩子？勤能补拙但是也泯灭其优，笨鸟先飞却飞不远。所以家长如果不成熟，就不是真的懂得爱孩子，是把孩子当成自己手上的布偶。这样的家长，教比不教更坏。
根据研究发现早教中心对中国家庭的影响：
1.课程内容可作为教养指导。早教中心教学内容丰富，涉及社交、精细动作、大动作、益智游戏、亲子游戏、音乐欣赏等。有些内容是父母自己在家里想不出来的。上早教班可以有所启发，可以借鉴他们的经验和方法。
2.可以为入园打基础。在早教中心儿童参与的是集体生活，会和其他小朋友接触，可以帮助其适应以后的幼儿园生活。通过上早教班，儿童会懂得一些浅显的要求，比如上课要坐好，如何自我介绍，玩具从哪儿拿要放回哪儿去等等。
3.激发儿童努力。和同龄小朋友一起接触，会对宝宝在不足的地方有一个刺激。有助于更清楚的语言表达和动手操作能力。
4.儿童更快乐。蒙氏课是主张小朋友自己动手的，最后会让他们自己品尝自己的劳动成果。早教中心的游戏可以培养综合能力、协作能力，最重要的是儿童会很开心的度过每天，并且学到了东西。
5.儿童性格和能力都有提高。小朋友上了早教中心后，经过老师良好的教育，会主动去跟老师和别的小朋友交流。语言能力和大动作、精细动作也会得到不同程度的发展。
根据探究发现的问题对未来发展提出如下建议：
1. 在国家层面，政府颁布早教机构相关管理条例、工作章程以及规范制度，建立准入制度建立和完善相应的法律法规。
2.在社会层面，对早期教育必要性加以大力宣传，形成全民重视早期教育的社會环境;强化宣传，形成重视早教的环境。
3.在早教机构层面，政府成为办早教中心的主导机构，发挥示范、指导作用;政府主办或协办的早教机构成为主导。
4.在需求层面，早教中心提供“家长满意，中心满意”的早教服务。推进早教师资的专业培养进程，提高早教师资队伍质量。
在家庭自身层面，兼顾家庭和事业并重，重视家庭教育，与小朋友多沟通、多交流、多谈心。
【参考文献】
【1】国务院. 中国儿童发展纲要（2011-2020年）.2011.
【2】李季湄，冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：287-329.
【3】张春荣，沈跃珊《黑龙江省0-3岁婴幼儿教育状况及发展建议》，1002-0845（2017）06-0052-04.
【4】王丽莉，张敏竹. 0～3岁婴幼儿早教机构指导服务现状调查与分析 [J].教育测量与评价，2012，（12）：45-48.