【摘 要】
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角色理论认为每个人在特定的时空都会扮演一定社会角色,在科教两分的状态下,很多高校青年科技人才“双肩挑”,同时扮演内在相关性不强的教师和研究者的双重角色,导致角色冲突
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角色理论认为每个人在特定的时空都会扮演一定社会角色,在科教两分的状态下,很多高校青年科技人才“双肩挑”,同时扮演内在相关性不强的教师和研究者的双重角色,导致角色冲突.科教融合作为高等教育理念的变革与创新,日益成为未来高等教育改革发展的必然选择.在推动高等教育科教融合的进程中,高校青年科技人才应发挥其角色优势,摒弃单纯身份角色,以职能进行角色再定位,扮演好直接作用者、中间过渡者、信息集散者和有效协调者四种角色,成为推动科教融合的“先锋队员”.增强青年科技人才的角色意识和角色担当需要从增强理念学习、完善资助体系和改善评价机制几方面加以思考.
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