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摘 要： 近年来，特岗教师计划极大地缓解了农村边远地区教师缺编、教师老龄化等问题，为推动农村教育均衡发展，减轻社会就业压力作出了巨大贡献，但特岗教师自身专业发展的问题也随之凸显；特岗教师的个人生活方面也存在一些问题。因此，文章提出学校应关心特岗教师的生活，引导其树立正确的教师职业观，加强教师培训，提高其专业能力，促进其专业发展。
关键词： 宁南山区 特岗教师 专业发展
一、 特岗教师专业发展存在的问题
为解决农村地区师资紧缺和教师结构性失衡问题，吸引优秀人才到农村中小学长期从教，自2006年开始，教育部、财政部等几个部委开始联合实施特岗教师计划，极大地缓解了农村边远地区教师缺编、教师老龄化严重等问题，为推动城乡教育均衡发展、减轻社会就业压力等作出了巨大贡献。但特岗教师自身专业发展的问题也随之凸显；在特岗教师的个人生活方面也存在一些问题。
特岗教师一般都被分配到农村边远地区的中小学校，回家路途遥远，交通不便。学校教师宿舍紧张，通常两三个人住一间小房子。学校教师紧缺，因而他们的教学工作量很大，根本没有外出进修或培训的机会。由于在乡下的偏远山村工作，几乎没有文化娱乐设施，因此他们感到很孤独、寂寞。乡下中小学校女老师较少，其他行业的女性又嫌弃特岗教师在偏远的农村工作，找对象成了特岗教师的老大难问题。
二、特岗教师专业成长的建议
（一）引导特岗教师树立正确的教师职业观
学校要引导特岗教师处理好职前的理想化和现实期望之间的冲突。当特岗教师被分配到贫瘠偏僻、交通不便，牛羊粪味儿包围的“村小”和面对村民的淡漠时，要坚持自己的理想信念。教师本来就没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作细碎而繁杂。在平凡中创造着不平凡，是积个人微薄之力造福千家万户之壮举，修千秋万代基业之大事。年轻的特岗教师应该到农村多锻炼，汲取力量，得到更好的发展。生命需要阳光，心态更需要阳光，要想照亮别人，应先照亮自己。而要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样照亮内心？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队和组织，最后影响社会。但强者总是不言失败，找原因，寻方法，拿出越挫越勇的干劲，如果换个角度把这种挫折看做是一种历练的话，则一定能成功。
（二）提高特岗教师的专业能力
加强对特岗教师的业务指导，促进执教水平的提升。特岗教师要在三年内快速成长起来，教育教学能力的培养至关重要。因此，要培养和提高特岗教师的教学实施能力。
首先，要做好课前准备工作，包括备教案、备课标、备学情、备学生等，备目标是看教学内容是否渗透了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。还要备学情、备学生。看学生是否具有一定的基础知识、良好的学习习惯等。学生整体素质的差异性影响教学的实效性。所以，教学计划、内容、过程要针对不同层次学生的需求制定；教、学具准备充分，可大大强化课堂教学效果。在使用教具或制作教具的过程中，更能加深对所教内容的理解和掌握，为教学顺利的实施做好铺垫。
其次，要做好教学实施。教学的具体实施过程是教师对整个教学环节、内容、教学策略的构思、编排、策划和实施的过程，除了要达到三维目标的要求之外，重点看教学是否照顾到了所有学生、学生的个体差异性、课堂的全纳性及处理教学突发事件的能力等。教学活动极其复杂，教师的教学实施能力也是多样化的。教学要以“提高课堂教学能力”为基点。只要在课堂教学上多花时间和精力，做有心人，特岗教师队伍的整体教学素质就会得以提高。
要增强特岗教师的教育科研能力。教师是实践者，也是研究者。教育科研不但是教师队伍“内练素质，外树形象”，攻克教育热点、难点的主阵地，而且是培养年轻教师的平台。年轻教师不仅要有当好“教书匠”的信心，更要有做“教育家”的追求。学校内部的教育科研，不要求做多大、多深、多广，而是要求做小、做细、做精。特岗教师最显著的特点是：风华正茂，对工作有精力、有闯劲，对难题有钻劲，对职业有热情，对事业有激情。深入教学一线，用独到的眼光观察，用敏锐的思维思考，用积极的态度研究。一个教学案例，一件教育事件，一堂感人的展示课、研课、磨课、教学沙龙等都可以作为研究对象，在研究中学习，在研究中实践，在研究中提高，在研究中发现，在研究中成熟。
（三）加强特岗教师培训
国家、政府、教育主管部门应该把特岗教师的各种培训纳入各级各类培训范围，给予一定数额的指标，为特岗教师创造更多的培训机会，提高其专业能力。乡镇中小学校更要注重特岗教师的培养，多举办一些教科研活动，让更多特岗教师参与进来，请一些学科骨干教师帮助、引领和指点特岗教师，并与他们多交流，使其深刻领会新时期教师职业道德的内涵及基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。通过培训帮助特岗教师了解学科教学改革的热点，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。通过培训帮助特岗教师充分利用远程教育网络资源学习，提高运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
（四）关心特岗教师的生活
特岗教师初来乍到，他们带着拼搏的热情和开创一番新天地的勇气，也带着“助学贷款”的压力，带着父母期望改变贫瘠生活的叮嘱，来到了偏远山区的农村学校。两三个人住一个宿舍，回家路途遥远，交通不便，导致生活方面有许多不方便。如必须到乡镇上买生活用品，一般都在十里路左右，而且通常坐村里的农用车，也不安全。所以，在特岗教师的生活方面，学校要给予他们更多关心和帮助，为他们解决生活难题，使他们身体保持健康，有更多时间和精力投身于教育教学工作。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展纲要[R].教育部网.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html.
[2]Stephen.D.Brookfield著.张伟译.批判反思型教师ABC[M].北京：中国轻工业出版社，2002：62：83，44.
[3]教育部师范教育司编.教育专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.
[4]傅建明.教师专业发展：途径与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[5]张万祥，万伟.教师专业成长途径：30位优秀教师案例[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
关键词： 宁南山区 特岗教师 专业发展
一、 特岗教师专业发展存在的问题
为解决农村地区师资紧缺和教师结构性失衡问题，吸引优秀人才到农村中小学长期从教，自2006年开始，教育部、财政部等几个部委开始联合实施特岗教师计划，极大地缓解了农村边远地区教师缺编、教师老龄化严重等问题，为推动城乡教育均衡发展、减轻社会就业压力等作出了巨大贡献。但特岗教师自身专业发展的问题也随之凸显；在特岗教师的个人生活方面也存在一些问题。
特岗教师一般都被分配到农村边远地区的中小学校，回家路途遥远，交通不便。学校教师宿舍紧张，通常两三个人住一间小房子。学校教师紧缺，因而他们的教学工作量很大，根本没有外出进修或培训的机会。由于在乡下的偏远山村工作，几乎没有文化娱乐设施，因此他们感到很孤独、寂寞。乡下中小学校女老师较少，其他行业的女性又嫌弃特岗教师在偏远的农村工作，找对象成了特岗教师的老大难问题。
二、特岗教师专业成长的建议
（一）引导特岗教师树立正确的教师职业观
学校要引导特岗教师处理好职前的理想化和现实期望之间的冲突。当特岗教师被分配到贫瘠偏僻、交通不便，牛羊粪味儿包围的“村小”和面对村民的淡漠时，要坚持自己的理想信念。教师本来就没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作细碎而繁杂。在平凡中创造着不平凡，是积个人微薄之力造福千家万户之壮举，修千秋万代基业之大事。年轻的特岗教师应该到农村多锻炼，汲取力量，得到更好的发展。生命需要阳光，心态更需要阳光，要想照亮别人，应先照亮自己。而要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样照亮内心？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队和组织，最后影响社会。但强者总是不言失败，找原因，寻方法，拿出越挫越勇的干劲，如果换个角度把这种挫折看做是一种历练的话，则一定能成功。
（二）提高特岗教师的专业能力
加强对特岗教师的业务指导，促进执教水平的提升。特岗教师要在三年内快速成长起来，教育教学能力的培养至关重要。因此，要培养和提高特岗教师的教学实施能力。
首先，要做好课前准备工作，包括备教案、备课标、备学情、备学生等，备目标是看教学内容是否渗透了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。还要备学情、备学生。看学生是否具有一定的基础知识、良好的学习习惯等。学生整体素质的差异性影响教学的实效性。所以，教学计划、内容、过程要针对不同层次学生的需求制定；教、学具准备充分，可大大强化课堂教学效果。在使用教具或制作教具的过程中，更能加深对所教内容的理解和掌握，为教学顺利的实施做好铺垫。
其次，要做好教学实施。教学的具体实施过程是教师对整个教学环节、内容、教学策略的构思、编排、策划和实施的过程，除了要达到三维目标的要求之外，重点看教学是否照顾到了所有学生、学生的个体差异性、课堂的全纳性及处理教学突发事件的能力等。教学活动极其复杂，教师的教学实施能力也是多样化的。教学要以“提高课堂教学能力”为基点。只要在课堂教学上多花时间和精力，做有心人，特岗教师队伍的整体教学素质就会得以提高。
要增强特岗教师的教育科研能力。教师是实践者，也是研究者。教育科研不但是教师队伍“内练素质，外树形象”，攻克教育热点、难点的主阵地，而且是培养年轻教师的平台。年轻教师不仅要有当好“教书匠”的信心，更要有做“教育家”的追求。学校内部的教育科研，不要求做多大、多深、多广，而是要求做小、做细、做精。特岗教师最显著的特点是：风华正茂，对工作有精力、有闯劲，对难题有钻劲，对职业有热情，对事业有激情。深入教学一线，用独到的眼光观察，用敏锐的思维思考，用积极的态度研究。一个教学案例，一件教育事件，一堂感人的展示课、研课、磨课、教学沙龙等都可以作为研究对象，在研究中学习，在研究中实践，在研究中提高，在研究中发现，在研究中成熟。
（三）加强特岗教师培训
国家、政府、教育主管部门应该把特岗教师的各种培训纳入各级各类培训范围，给予一定数额的指标，为特岗教师创造更多的培训机会，提高其专业能力。乡镇中小学校更要注重特岗教师的培养，多举办一些教科研活动，让更多特岗教师参与进来，请一些学科骨干教师帮助、引领和指点特岗教师，并与他们多交流，使其深刻领会新时期教师职业道德的内涵及基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。通过培训帮助特岗教师了解学科教学改革的热点，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。通过培训帮助特岗教师充分利用远程教育网络资源学习，提高运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
（四）关心特岗教师的生活
特岗教师初来乍到，他们带着拼搏的热情和开创一番新天地的勇气，也带着“助学贷款”的压力，带着父母期望改变贫瘠生活的叮嘱，来到了偏远山区的农村学校。两三个人住一个宿舍，回家路途遥远，交通不便，导致生活方面有许多不方便。如必须到乡镇上买生活用品，一般都在十里路左右，而且通常坐村里的农用车，也不安全。所以，在特岗教师的生活方面，学校要给予他们更多关心和帮助，为他们解决生活难题，使他们身体保持健康，有更多时间和精力投身于教育教学工作。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展纲要[R].教育部网.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html.
[2]Stephen.D.Brookfield著.张伟译.批判反思型教师ABC[M].北京：中国轻工业出版社，2002：62：83，44.
[3]教育部师范教育司编.教育专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.
[4]傅建明.教师专业发展：途径与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[5]张万祥，万伟.教师专业成长途径：30位优秀教师案例[M].上海：华东师范大学出版社，2007.