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摘要：数学是学生学习的重要科目之一，对于学生具有很大的影响。本文立足于高中数学课堂教学实践活动，分别从“联系生活实际，提升应用能力”“多媒体教学法，激发学习兴趣”“小组合作学习，达到资源共享”这三个方面入手，针对高中数学课堂教学有效性的提升策略与研究进行了初步地分析和探索。
关键词：生活实际;多媒体教学;小组合作 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-022
我们都知道“兴趣是最好的老师。”数学教学更是如此。从当今课堂教学现状来看，教学效果并不乐观，有一部分学生对数学学习缺乏一定的积极性和能动性，学生并不是自愿地去学习，而是在任课教师的强迫之下被迫学习，效果可想而知。另外，由于传统教学的影响下，一部分教师的教学方式过于落后和单一，不肯转变教学方式和理念，认为新时期的教学方式教学效果微乎其微，这才造成当今的局面。针对这些问题，任课教师要从根源中解决问题，具体问题具体分析，教学效果才能得到改善和优化。与此同时，身为学生的任课教师，在日后的教学过程之中要不断学习，吸取新颖、多样的教学手短，时刻谨记自己的责任和使命，并且采取学生所喜欢和欢迎的教学方式授课，进而赢得学生的认可和帮助，为高质量数学课堂教学奠定良好的条件支持。
一、联系生活实际，提升应用能力
数学具有很强的实用性，存在于我们的生活之中。因此，任课教师在开展数学教学时，可以将教学内容与实际相结合，来使得学生运用自己在课堂之中所学习的知识解决实际问题，有效提升学生的应用能力，还能锻炼和提升学生的应用能力，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。
如学习“随机事件的概率”为例，首先任课教师提出问题，要求学生积极回答。彩票和下雨这一类的事件中存在哪些相同之处呢？有的学生说道：“两个事件都是随机的。”其次，任课教师结合生活实际出题，要求学生进行抢答，从而顺利完成学习任务。像某人射击一次，中靶心;抛掷一枚硬币，硬币的正面朝上;打开电视机，电视机正在播放新闻联播……通过不同的事件，帮助学生区分必然事件、不可能事件和随机事件。最后，任课教师可以布置家庭作业，要求学生和家长共同完成，并且家长要说出一定的事件，由学生区分事件的性质，从而使得学生运用知识解决实际问题，进一步达到预期的教学效果。
二、多媒体教学法，激发学习兴趣
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐提升，并且教学方式也发生了一定的改变。其中，多媒体教学法就是显著的变化之一，不仅拥有声情并茂的教学特点，还能将学生抽象的思维变成具体思维，大大降低学生数学学习的难度。因此，任课教师想要提升数学课堂的有效性，就可以适当采取多媒体教学，来通过有趣、新颖的教学手段激发学生的学习兴趣。
如学习“集合”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在自我学习时间中初步感知学习内容，从而为后续所讲解的内容打下基础。随即，任课教师采取信息技术教学，要求学生依照课件中的步骤一一完成今天的学习任务。像学习目标：了解集合中元素的确定性、互异性、无序性……学习指导：概念、符号、元素特性……在此基础上，任课教师采取多媒体播放微课教学，学生既可以循环播放自己所不理解的部分，又能节约教师教学精力，极大程度提升了数学课堂教学效率和质量。
三、小组合作学习，达到资源共享
小组合作学习是学生学习的有效方式之一，可以帮助学生提升学习动力，还能帮助课堂提升学习氛围，十分有效。因此，任课教师要明白小组合作教学的意义，并且通过有效手段充分发挥小组合作教学的优势，来获取更佳的教学效果，也为提升课堂教学质量和学生的学习成绩奠定扎实的基础支持。
如学习“空间几何体的结构”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互学习，相互帮助，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在小组之中学习到的知识进行分享和交流，来保障知识的流通性，从而达到资源共享的教学目的。像有的小组分享到：棱柱的主要结构特征有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行……还有的小组总结到：空间几何存在于我们的生活之中……这样一来，学生就在他人的带动下积极投入到学习之中，从而提升课堂教学有效性。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在数学教学过程中，如果能激发起学生学习数学的兴趣，就能激活学习的主体，使得学生全身心投入到学习之中，上心卖力学习，才能获取更好的教学效果。学生也会享受和沉迷于数学学习的快感之中，还能享受到收获的心情和感受，从而促进学生爱上这种感觉，达到提升教学效果的目的，为后续高质量课堂教学奠定良好地条件支持。
参考文献
[1]杨锦业. 提高高中数学课堂教学实效性的策略研究[J]. 广西教育， 2014（2）：49-50.
[2]李昌東. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 新课程（下）， 2017， 000（007）：173-173.
关键词：生活实际;多媒体教学;小组合作 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-022
我们都知道“兴趣是最好的老师。”数学教学更是如此。从当今课堂教学现状来看，教学效果并不乐观，有一部分学生对数学学习缺乏一定的积极性和能动性，学生并不是自愿地去学习，而是在任课教师的强迫之下被迫学习，效果可想而知。另外，由于传统教学的影响下，一部分教师的教学方式过于落后和单一，不肯转变教学方式和理念，认为新时期的教学方式教学效果微乎其微，这才造成当今的局面。针对这些问题，任课教师要从根源中解决问题，具体问题具体分析，教学效果才能得到改善和优化。与此同时，身为学生的任课教师，在日后的教学过程之中要不断学习，吸取新颖、多样的教学手短，时刻谨记自己的责任和使命，并且采取学生所喜欢和欢迎的教学方式授课，进而赢得学生的认可和帮助，为高质量数学课堂教学奠定良好的条件支持。
一、联系生活实际，提升应用能力
数学具有很强的实用性，存在于我们的生活之中。因此，任课教师在开展数学教学时，可以将教学内容与实际相结合，来使得学生运用自己在课堂之中所学习的知识解决实际问题，有效提升学生的应用能力，还能锻炼和提升学生的应用能力，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。
如学习“随机事件的概率”为例，首先任课教师提出问题，要求学生积极回答。彩票和下雨这一类的事件中存在哪些相同之处呢？有的学生说道：“两个事件都是随机的。”其次，任课教师结合生活实际出题，要求学生进行抢答，从而顺利完成学习任务。像某人射击一次，中靶心;抛掷一枚硬币，硬币的正面朝上;打开电视机，电视机正在播放新闻联播……通过不同的事件，帮助学生区分必然事件、不可能事件和随机事件。最后，任课教师可以布置家庭作业，要求学生和家长共同完成，并且家长要说出一定的事件，由学生区分事件的性质，从而使得学生运用知识解决实际问题，进一步达到预期的教学效果。
二、多媒体教学法，激发学习兴趣
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐提升，并且教学方式也发生了一定的改变。其中，多媒体教学法就是显著的变化之一，不仅拥有声情并茂的教学特点，还能将学生抽象的思维变成具体思维，大大降低学生数学学习的难度。因此，任课教师想要提升数学课堂的有效性，就可以适当采取多媒体教学，来通过有趣、新颖的教学手段激发学生的学习兴趣。
如学习“集合”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在自我学习时间中初步感知学习内容，从而为后续所讲解的内容打下基础。随即，任课教师采取信息技术教学，要求学生依照课件中的步骤一一完成今天的学习任务。像学习目标：了解集合中元素的确定性、互异性、无序性……学习指导：概念、符号、元素特性……在此基础上，任课教师采取多媒体播放微课教学，学生既可以循环播放自己所不理解的部分，又能节约教师教学精力，极大程度提升了数学课堂教学效率和质量。
三、小组合作学习，达到资源共享
小组合作学习是学生学习的有效方式之一，可以帮助学生提升学习动力，还能帮助课堂提升学习氛围，十分有效。因此，任课教师要明白小组合作教学的意义，并且通过有效手段充分发挥小组合作教学的优势，来获取更佳的教学效果，也为提升课堂教学质量和学生的学习成绩奠定扎实的基础支持。
如学习“空间几何体的结构”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互学习，相互帮助，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在小组之中学习到的知识进行分享和交流，来保障知识的流通性，从而达到资源共享的教学目的。像有的小组分享到：棱柱的主要结构特征有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行……还有的小组总结到：空间几何存在于我们的生活之中……这样一来，学生就在他人的带动下积极投入到学习之中，从而提升课堂教学有效性。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在数学教学过程中，如果能激发起学生学习数学的兴趣，就能激活学习的主体，使得学生全身心投入到学习之中，上心卖力学习，才能获取更好的教学效果。学生也会享受和沉迷于数学学习的快感之中，还能享受到收获的心情和感受，从而促进学生爱上这种感觉，达到提升教学效果的目的，为后续高质量课堂教学奠定良好地条件支持。
参考文献
[1]杨锦业. 提高高中数学课堂教学实效性的策略研究[J]. 广西教育， 2014（2）：49-50.
[2]李昌東. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 新课程（下）， 2017， 000（007）：173-173.