论文部分内容阅读
摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。为 学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。
关键词：教学改革 发挥 实验室 作用 创设 开放式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0211-01
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神和高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。开放生物实验室有利于创造条件让学生多做实验，能更好地实现理论联系实际，从而加深对课本知识的理解，增强学生对生物学的兴趣；更重要的是能培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、创新能力、意志力等等整体素质。因此，我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。我从以下几方面来创设开放式生物室，并取得了良好的教学效果。
1 建立标本、模型开放室
就是将各种标本、模型按初中植物学、动物学、生理卫生、高中生物教材各章节按顺序摆放，且每件标本都配有详略得当的说明。由于课堂教学中存在：标本的利用率较低，观察的时间短，观察距离较远，演示效果较差等问题。而开放实验室能有效地提高标本、模型的利用率，激发了学生的学习兴趣，学生可以利用课余时间自由进入开放室参观学习，对课堂教学上未看清、未弄明白的地方仔细观察，从而对看不明白的地方产生：疑问→观察→思考→解答的思维过程。例如：初中动物学《鸟类的多样性》一课所需的标本、模型较多上较大型，只是用课堂的演示和电教过程都代替不了当面仔细观察更加直观、易懂。这样学生能体会到生物实验的实用性和生物标本对学习的有利作用，使学生产生制作标本的兴趣，既有利于加强对学生观察能力和思维能力的培养，又丰富了学生的课余生活。
2 创设科技活动室
就是将相关的生物学期刊、资料、模型制作图示、标本制作方法等分类摆放，并定期向学生开放。学生在这里可按所设计的探究课题制定计划，参阅资料，分析实验结果，整理制作标本，交流科学小论文。加强了学生与学生间的交流，也加强了师生间情感和知识的交流，共同完成教学和教研学习。让学生能更多更好地了解生物科学的重要性、趣味性、广泛性及生物学的发展前景，培养学生积极向上，热爱生活，热爱大自然的情感，同时也培养了学生的创新能力。
3 生物实验用品配套开放
就是指每个实验所用药品、材料、工具成套地摆放于实验专用盘中，并配有相应的标签，有利于学生多次的实验尝试，提高实验的作用和实验开出率，增强学生的动手操作能力，也培养学生从实验中“发现问题→分析问题→解决问题”的能力。在培养学生实验操作能力的过程中，使学生进一步懂得爱护实验仪器和注意搞好实验室卫生的良好习惯，提高学生学习的自觉性和自律性。例如：高中生物必修一“观察植物细胞有丝分裂”实验在创设开放式生物实验室后，学生进行自主实验补充的情况总结如（表1）：
4 引进电教手段
生物实验室应配有彩色实物投影仪、多媒体平台、显微投影仪。使实验教学能与电化教学手段有机地结合起来强化实验效果。因为一个实验看到的现象很多，究竟哪个是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验过程中，用多媒体课件能更好地指导学生观察和了解到“质”与“壁”的分离是先从四个角开始的，更便于学生观察和思考，通过使用相应的电化教具说明重点，并理解该实验过程的关键，这样可以增强观察的目的性、准确性、趣味性，而且对较显微的结构部分可以通过显微投影放大，便于更仔细、更方便、更准确地观察，可以大大提高实验的成功率，更具科学性和实践性。
总之，实验教学是生物教学中不可缺少的一个重要环节，也是进行素质教育的一个重要方面。那么，必需向学生开放实验室，为学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。
参考文献
[1] 陈建新.中学生物探究性实验教学模式初探[J].生物学杂志，2008，25（4）.
关键词：教学改革 发挥 实验室 作用 创设 开放式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0211-01
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神和高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。开放生物实验室有利于创造条件让学生多做实验，能更好地实现理论联系实际，从而加深对课本知识的理解，增强学生对生物学的兴趣；更重要的是能培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、创新能力、意志力等等整体素质。因此，我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。我从以下几方面来创设开放式生物室，并取得了良好的教学效果。
1 建立标本、模型开放室
就是将各种标本、模型按初中植物学、动物学、生理卫生、高中生物教材各章节按顺序摆放，且每件标本都配有详略得当的说明。由于课堂教学中存在：标本的利用率较低，观察的时间短，观察距离较远，演示效果较差等问题。而开放实验室能有效地提高标本、模型的利用率，激发了学生的学习兴趣，学生可以利用课余时间自由进入开放室参观学习，对课堂教学上未看清、未弄明白的地方仔细观察，从而对看不明白的地方产生：疑问→观察→思考→解答的思维过程。例如：初中动物学《鸟类的多样性》一课所需的标本、模型较多上较大型，只是用课堂的演示和电教过程都代替不了当面仔细观察更加直观、易懂。这样学生能体会到生物实验的实用性和生物标本对学习的有利作用，使学生产生制作标本的兴趣，既有利于加强对学生观察能力和思维能力的培养，又丰富了学生的课余生活。
2 创设科技活动室
就是将相关的生物学期刊、资料、模型制作图示、标本制作方法等分类摆放，并定期向学生开放。学生在这里可按所设计的探究课题制定计划，参阅资料，分析实验结果，整理制作标本，交流科学小论文。加强了学生与学生间的交流，也加强了师生间情感和知识的交流，共同完成教学和教研学习。让学生能更多更好地了解生物科学的重要性、趣味性、广泛性及生物学的发展前景，培养学生积极向上，热爱生活，热爱大自然的情感，同时也培养了学生的创新能力。
3 生物实验用品配套开放
就是指每个实验所用药品、材料、工具成套地摆放于实验专用盘中，并配有相应的标签，有利于学生多次的实验尝试，提高实验的作用和实验开出率，增强学生的动手操作能力，也培养学生从实验中“发现问题→分析问题→解决问题”的能力。在培养学生实验操作能力的过程中，使学生进一步懂得爱护实验仪器和注意搞好实验室卫生的良好习惯，提高学生学习的自觉性和自律性。例如：高中生物必修一“观察植物细胞有丝分裂”实验在创设开放式生物实验室后，学生进行自主实验补充的情况总结如（表1）：
4 引进电教手段
生物实验室应配有彩色实物投影仪、多媒体平台、显微投影仪。使实验教学能与电化教学手段有机地结合起来强化实验效果。因为一个实验看到的现象很多，究竟哪个是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验过程中，用多媒体课件能更好地指导学生观察和了解到“质”与“壁”的分离是先从四个角开始的，更便于学生观察和思考，通过使用相应的电化教具说明重点，并理解该实验过程的关键，这样可以增强观察的目的性、准确性、趣味性，而且对较显微的结构部分可以通过显微投影放大，便于更仔细、更方便、更准确地观察，可以大大提高实验的成功率，更具科学性和实践性。
总之，实验教学是生物教学中不可缺少的一个重要环节，也是进行素质教育的一个重要方面。那么，必需向学生开放实验室，为学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。
参考文献
[1] 陈建新.中学生物探究性实验教学模式初探[J].生物学杂志，2008，25（4）.