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【摘要】情感教育是小学阶段最为重要的管理内容之一。小学班级管理对老师来说是一项比较艰巨的任务，教师在班级管理当中需要起到一个引导行动作用，促使学生能在管理过程中得到素质的全面发展。本文主要对情感教育在小学班级管理中的运用进行了分析，希望为我国的小学班级管理工作提供有益参考。
【关键词】情感教育；小学；班级管理；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
情感教育指的是通过情感领域内的一些教育活动来促使学生在情感上产生变化和共鸣，从而激发学生正确的情感，促使学生的价值观和道德观念等积极发展。将情感教育应用到小学班级管理当中去将对班级管理产生积极影响，对学生的全面发展有着重要作用。下面将对情感教育在小学班级管理中的运用进行详细的分析。
一、小学班级管理推行情感教育的重要意义
（一）开发学生智力活动
教师在进行日常的班级管理工作中，将情感因素融入其中，对学生的视觉形象和感知能力的发展具有重要的作用。教师的情感表达主要通过目光、动作和语言来进行表达，因此教师的一举一动都将给学生留下深刻的印象，从而激发学生的情绪体验，促使他们主动的营造出愉快的教学环境。在好的环境中，学生的思维能力以及敏捷性都会得到明显的提升，有利于学生的思维拓展，促进他们的智力活动能力不断提升。
（二）有利于适应社会
近年来素质教育得到了不断地深入，在这样的背景下要求小学教育中要促成小学生的素质全面发展[1]。而在素质全面发展当中最为重要的一点就是适应社会的能力。一个人如果具有良好的情感表达能力和控制能力，那么他们就会懂得怎样正确地处理人际关系，面对不同的人采取不同的方式来进行交往。在面对突发事件的情况下也能正确的进行处理。因此可以说学生的情感培养将对他们的未来社会发展具有重要的意义。
（三）促进学生认知与情感之间的平衡
学生的认知与情感发展看似两个毫不相关的部分，事实上有着相互促进、相互渗透的作用。因此，教师要想帮助学生不断提升认知能力，那么就一定要找到阻碍他们认知发展的情感因素，并及时地将学生不健康的情感因素进行纠正，从而促使学生在情感发展上能与认知能力之间达到平衡。同时，要积极地引导学生从情感角度出发来看自己的认知能力，从而激发自我学习的积极性，重新找回学习的自信。
二、情感教育在班级管理中的应用
（一）建立正确观念
小学生由于思维发展并不是很完善，因此他们的自我认识也不是很清楚。在进行班级管理的过程中，教师首要要对学生进行简单的自我认识引导。例如很多的小学生会存在攀比的心理，一旦自己的什么东西不如其他人，就会出现不良的情绪，甚至不想上学。这种情况下教师一定要及时地进行制止。教育的目的并不只是传授知识，更重要的是要让学生形成正确的价值观念，从而传递正能量。攀比的风气在社会中不能蔓延，在小学的校园中更不允许出现，在扭曲的价值观念下会导致学生的健康发展受到影响。小学阶段的学生思维正处于单纯的时候，容易受到环境上的影响，因此，教师需要做的就是为学生营造出好的学习和成长的环境，帮助他们建立正确的思想观念，以情感来影响学生的未来发展。
（二）重视学生的情绪调节
在班级管理中教师应当认识到一切要以学生的健康成长为主要，让学生能形成与自我之间和谐的情感[2]。学生在小学阶段正处于快速发展的阶段，他们的情感体验正在不断地提升，这种情况下教师要引导学生以一种积极的心态来体验并感受自我，认识自我，从而形成正确的道德观念。此外，教师要引导学会慢慢地将自己的不良情绪进行控制，通过反应或者自我评价的方式来认识到不良情绪所带来的影响，从而让他们能得到情感上的正确发展。
（三）给学生更多关爱
小学班级活动当中，教师是重要的引导着，学生则是主要参与者和写作者。教师所担任的不仅仅是课堂教学中的知识传授，在教学中也要重视起与学生之间的交流，让学生能与教师之间形成情感上的沟通。同时，教师在日常的生活中也要尽量的给予学生更多的关心和爱护，重视学生在情感上发生的变化，从而让学生主动的与教师进行谈心。而教师则要以自己的真情实感来感化学上，进一步帮助他们解决生活中的问题，促使班级管理工作能顺利地进行下去。
（四）建立起榜样作用
小学生模仿能力往往比较强，他们对于自己所崇拜的人会进行主动的学习和模仿。而教师是学生日常生活中接触最为频繁的人，班主任教师如果能做到严于律己，端正自己的行为态度，那么就会在学生的心目中形成正确的、积极的影响，在无形中促进学生的健康发展[3]。
（五）创设丰富的教育情境
将情感教育应用到小学班级管理中去，教师可以采取情感环境创设的方式，来让学生融入其中，从而形成正确的情感引导作用。对此教师可以设计开展一些关于感恩、友情等方面的主题活动，或者在课余时间带领学生参与到公益活动当中去，从而在实践中陶冶学生的情操。此外还可以引入一些社会英雄事迹到班级活动中去，给学生形成一定的典范作用，促使他们的情感正确发展。
三、结语
班主任对小学生来说是最为重要的引导者，教师在进行班级管理的过程中融入情感因素，对学生的良好行为习惯养成具有重要的作用。同时，能够起到强化学生心理健康，提高学生积极性的作用，对班级内部的整体管理质量提升具有不可替代的影响。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学班级管理中的情感教育[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]孙六兰.小学班级管理中如何渗透情感教育[J].中华少年，2016（14）.
[3]王海霞.如何更好地提升小学班级管理中的情感教育[J].科学中国人，2016 （12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情感教育；小学；班级管理；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
情感教育指的是通过情感领域内的一些教育活动来促使学生在情感上产生变化和共鸣，从而激发学生正确的情感，促使学生的价值观和道德观念等积极发展。将情感教育应用到小学班级管理当中去将对班级管理产生积极影响，对学生的全面发展有着重要作用。下面将对情感教育在小学班级管理中的运用进行详细的分析。
一、小学班级管理推行情感教育的重要意义
（一）开发学生智力活动
教师在进行日常的班级管理工作中，将情感因素融入其中，对学生的视觉形象和感知能力的发展具有重要的作用。教师的情感表达主要通过目光、动作和语言来进行表达，因此教师的一举一动都将给学生留下深刻的印象，从而激发学生的情绪体验，促使他们主动的营造出愉快的教学环境。在好的环境中，学生的思维能力以及敏捷性都会得到明显的提升，有利于学生的思维拓展，促进他们的智力活动能力不断提升。
（二）有利于适应社会
近年来素质教育得到了不断地深入，在这样的背景下要求小学教育中要促成小学生的素质全面发展[1]。而在素质全面发展当中最为重要的一点就是适应社会的能力。一个人如果具有良好的情感表达能力和控制能力，那么他们就会懂得怎样正确地处理人际关系，面对不同的人采取不同的方式来进行交往。在面对突发事件的情况下也能正确的进行处理。因此可以说学生的情感培养将对他们的未来社会发展具有重要的意义。
（三）促进学生认知与情感之间的平衡
学生的认知与情感发展看似两个毫不相关的部分，事实上有着相互促进、相互渗透的作用。因此，教师要想帮助学生不断提升认知能力，那么就一定要找到阻碍他们认知发展的情感因素，并及时地将学生不健康的情感因素进行纠正，从而促使学生在情感发展上能与认知能力之间达到平衡。同时，要积极地引导学生从情感角度出发来看自己的认知能力，从而激发自我学习的积极性，重新找回学习的自信。
二、情感教育在班级管理中的应用
（一）建立正确观念
小学生由于思维发展并不是很完善，因此他们的自我认识也不是很清楚。在进行班级管理的过程中，教师首要要对学生进行简单的自我认识引导。例如很多的小学生会存在攀比的心理，一旦自己的什么东西不如其他人，就会出现不良的情绪，甚至不想上学。这种情况下教师一定要及时地进行制止。教育的目的并不只是传授知识，更重要的是要让学生形成正确的价值观念，从而传递正能量。攀比的风气在社会中不能蔓延，在小学的校园中更不允许出现，在扭曲的价值观念下会导致学生的健康发展受到影响。小学阶段的学生思维正处于单纯的时候，容易受到环境上的影响，因此，教师需要做的就是为学生营造出好的学习和成长的环境，帮助他们建立正确的思想观念，以情感来影响学生的未来发展。
（二）重视学生的情绪调节
在班级管理中教师应当认识到一切要以学生的健康成长为主要，让学生能形成与自我之间和谐的情感[2]。学生在小学阶段正处于快速发展的阶段，他们的情感体验正在不断地提升，这种情况下教师要引导学生以一种积极的心态来体验并感受自我，认识自我，从而形成正确的道德观念。此外，教师要引导学会慢慢地将自己的不良情绪进行控制，通过反应或者自我评价的方式来认识到不良情绪所带来的影响，从而让他们能得到情感上的正确发展。
（三）给学生更多关爱
小学班级活动当中，教师是重要的引导着，学生则是主要参与者和写作者。教师所担任的不仅仅是课堂教学中的知识传授，在教学中也要重视起与学生之间的交流，让学生能与教师之间形成情感上的沟通。同时，教师在日常的生活中也要尽量的给予学生更多的关心和爱护，重视学生在情感上发生的变化，从而让学生主动的与教师进行谈心。而教师则要以自己的真情实感来感化学上，进一步帮助他们解决生活中的问题，促使班级管理工作能顺利地进行下去。
（四）建立起榜样作用
小学生模仿能力往往比较强，他们对于自己所崇拜的人会进行主动的学习和模仿。而教师是学生日常生活中接触最为频繁的人，班主任教师如果能做到严于律己，端正自己的行为态度，那么就会在学生的心目中形成正确的、积极的影响，在无形中促进学生的健康发展[3]。
（五）创设丰富的教育情境
将情感教育应用到小学班级管理中去，教师可以采取情感环境创设的方式，来让学生融入其中，从而形成正确的情感引导作用。对此教师可以设计开展一些关于感恩、友情等方面的主题活动，或者在课余时间带领学生参与到公益活动当中去，从而在实践中陶冶学生的情操。此外还可以引入一些社会英雄事迹到班级活动中去，给学生形成一定的典范作用，促使他们的情感正确发展。
三、结语
班主任对小学生来说是最为重要的引导者，教师在进行班级管理的过程中融入情感因素，对学生的良好行为习惯养成具有重要的作用。同时，能够起到强化学生心理健康，提高学生积极性的作用，对班级内部的整体管理质量提升具有不可替代的影响。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学班级管理中的情感教育[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]孙六兰.小学班级管理中如何渗透情感教育[J].中华少年，2016（14）.
[3]王海霞.如何更好地提升小学班级管理中的情感教育[J].科学中国人，2016 （12）.
（编辑：龙贤东）