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【摘要】内科护理学是中等卫生学校医学课中的一门非常重要的专业课，其教学质量的好坏将影响学生对以后其它专业课的学习及实习操作等方面，因此，教师应合理选择教学方法以提高教学质量。
【关键词】内科护理；教学；体会
【中图号】G712【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)01-0096-01
为了使中等卫生学校的学生适应社会发展的需要，作为中等卫生学校的一门重要的临床学科--内科护理学，应采取合理地教学方式，应不断的进行教学改革。因此，提高内科护理学的教学质量及教学效果，便成了广大教师非常关心的问题。以下是我在内科护理学教学中的几点体会：
1教学中应擅于应用归纳总结法
由于内科护理学是内科学和护理学相结合的一门临床综合学科，在理论部分包括总论和分论两部分。这样，就要求我们教师应把总论的知识点与分论的知识点联系在一起，把分散零乱的内容归纳总结在一起，使知识点得到完美的整合。比如，在总论中阐述了幽门梗阻病人可以出现胃型及蠕动波，在分论中又提到幽门梗阻病人可以出现低钾、低氯性碱中毒，此时，教师应把前后的知识点很好地结合在一起，只有这样，才有利于学生系统地掌握所学的知识。
2教学中需要采取对比、鉴别法
内科护理学各论包括呼吸系统、循环系统等各个章节，而每个系统又包括许多种疾病，这些疾病在临床症状、体征上等方面有许多相同点及不同点，比如，胃溃疡和十二指肠溃疡。这就要求教师在教学中充分使用对比、鉴别法，通过设计相应的表格，把这些疾病的相同点与不同点进行横向、纵向比较，有比较才有区别，通过比较学生们很容易掌握这些易混淆的疾病，从而，对所学的知识有了深刻的理解。
3教学中应针对性的使用图表或图形法
对于中等卫生学校的学生来说，有些疾病的临床特点难于被学生所掌握，教师应针对教材中这些难于掌握的内容可适当的结合图形法来增加学生的感官认识，以达到充分理解的目的。比如，潮式呼吸与间停呼吸，如果让学生死记硬背这两个概念，那么，学生就会觉得非常枯燥、乏味。此时，如果教师把这两个概念转换成易于理解的图形——呼吸曲线，学生就会在短时间之内出乎意料地掌握这两个抽象的概念。不但可以增加学生的学习兴趣，而且还大大地提高了学生学习的积极性。
4适当的引入医学病例到教学中
在多年的教学中，我发现讲课中引入医学病例，对所学的知识起到融会贯通的作用。在病例中，往往涉及到不同年龄、性别病人所患疾病的不同特点的讲解，另外，也从多个角度阐述了疾病的症状、体征及辅助检查的结果，这样，学生虽然没有真正去医院实习，但通过对病例的分析、讨论，学生就有一种身临其境的感觉，就好像有一个真实的患者呈现在学生的面前，学生通过多病例的分析不仅很快地掌握了知识，而且也学会了对疾病的诊断方法，为以后去临床工作打下了牢固的功底。
5应把医学基础课与内科护理学相结合
我们知道，内科护理学是一门临床专业课，其中的很多内容涉及到解剖学、生理学等医学基础课的知识点。在教学中，教师应把医学基础课的相关内容适当的穿插在内科护理学教学中，起到启发学生的良好的效果。比如，心脏的第一心音的产生，它标志着心室收缩期的开始，是与二尖瓣、三尖瓣关闭产生的振动有关。当讲解到这一内容时，教师应把解剖学和生理学中，关于心脏的有关知识点应拓展的进行讲解，学生就会豁然开朗。一方面，使以前的知识点得到了巩固，另一方面，使现在的知识点得到了进一部的深化，从而，提高了学习的效果。
6适当地使用关联教学法
我发现在内科护理学中的一个系统中有许多疾病是相互关联的，甚至在不同系统的疾病中也存在着相关性。例如：在呼吸系统疾病中的一些疾病，如慢性支气管炎、慢性阻塞性肺气肿、慢性肺源性心脏病和慢性呼吸衰竭这些疾病中，它们互为关联。慢性支气管炎是慢性阻塞性肺气肿最常见的病因，而慢性阻塞性肺气肿是慢性支气管炎最常见的并发症；而慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿又是引起慢性肺源性心脏病的最常见的病因，即慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿可以导致慢性肺源性心脏病的发生；而慢性肺源性心脏病又可以导致慢性呼吸衰竭的发生。我同时又发现慢性肺源性心脏病又可以引发慢性右心室衰竭，这样，我们还可以把呼吸系统的疾病与循环系统的疾病进一步联系起来。通过给学生讲解清楚它们之间的联系，这样很容易增加学生的学习兴趣，增进学生学习的动力，会达到事半功倍的效果。
7应把多媒体课件引入到课堂教学中
为了使课堂教学达到图文并茂的效果，激发学生的学习兴趣，应充分利用多媒体课件这个教学手段，比如，讲到甲状腺功能亢进时，如果应用多媒体课件来展现甲状腺功能亢进的面容照片，就会增加学生对甲状腺功能亢进的初步印象。然后，教师再有针对性地进行讲解并突出重点，就会起到画龙点睛的奇效。
总而言之，在内科护理学的教学实践中，必须不断的更新与总结教学经验，必须不断的探索与实践，只有这样，学生才能灵活地掌握所学的知识，调动学生学习的积极性，为今后的临床工作打下坚实的基础。采取合理地教学方式可以提高内科护理学的教学质量，也可以适应中等教育护理专业的教学要求。
【关键词】内科护理；教学；体会
【中图号】G712【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)01-0096-01
为了使中等卫生学校的学生适应社会发展的需要，作为中等卫生学校的一门重要的临床学科--内科护理学，应采取合理地教学方式，应不断的进行教学改革。因此，提高内科护理学的教学质量及教学效果，便成了广大教师非常关心的问题。以下是我在内科护理学教学中的几点体会：
1教学中应擅于应用归纳总结法
由于内科护理学是内科学和护理学相结合的一门临床综合学科，在理论部分包括总论和分论两部分。这样，就要求我们教师应把总论的知识点与分论的知识点联系在一起，把分散零乱的内容归纳总结在一起，使知识点得到完美的整合。比如，在总论中阐述了幽门梗阻病人可以出现胃型及蠕动波，在分论中又提到幽门梗阻病人可以出现低钾、低氯性碱中毒，此时，教师应把前后的知识点很好地结合在一起，只有这样，才有利于学生系统地掌握所学的知识。
2教学中需要采取对比、鉴别法
内科护理学各论包括呼吸系统、循环系统等各个章节，而每个系统又包括许多种疾病，这些疾病在临床症状、体征上等方面有许多相同点及不同点，比如，胃溃疡和十二指肠溃疡。这就要求教师在教学中充分使用对比、鉴别法，通过设计相应的表格，把这些疾病的相同点与不同点进行横向、纵向比较，有比较才有区别，通过比较学生们很容易掌握这些易混淆的疾病，从而，对所学的知识有了深刻的理解。
3教学中应针对性的使用图表或图形法
对于中等卫生学校的学生来说，有些疾病的临床特点难于被学生所掌握，教师应针对教材中这些难于掌握的内容可适当的结合图形法来增加学生的感官认识，以达到充分理解的目的。比如，潮式呼吸与间停呼吸，如果让学生死记硬背这两个概念，那么，学生就会觉得非常枯燥、乏味。此时，如果教师把这两个概念转换成易于理解的图形——呼吸曲线，学生就会在短时间之内出乎意料地掌握这两个抽象的概念。不但可以增加学生的学习兴趣，而且还大大地提高了学生学习的积极性。
4适当的引入医学病例到教学中
在多年的教学中，我发现讲课中引入医学病例，对所学的知识起到融会贯通的作用。在病例中，往往涉及到不同年龄、性别病人所患疾病的不同特点的讲解，另外，也从多个角度阐述了疾病的症状、体征及辅助检查的结果，这样，学生虽然没有真正去医院实习，但通过对病例的分析、讨论，学生就有一种身临其境的感觉，就好像有一个真实的患者呈现在学生的面前，学生通过多病例的分析不仅很快地掌握了知识，而且也学会了对疾病的诊断方法，为以后去临床工作打下了牢固的功底。
5应把医学基础课与内科护理学相结合
我们知道，内科护理学是一门临床专业课，其中的很多内容涉及到解剖学、生理学等医学基础课的知识点。在教学中，教师应把医学基础课的相关内容适当的穿插在内科护理学教学中，起到启发学生的良好的效果。比如，心脏的第一心音的产生，它标志着心室收缩期的开始，是与二尖瓣、三尖瓣关闭产生的振动有关。当讲解到这一内容时，教师应把解剖学和生理学中，关于心脏的有关知识点应拓展的进行讲解，学生就会豁然开朗。一方面，使以前的知识点得到了巩固，另一方面，使现在的知识点得到了进一部的深化，从而，提高了学习的效果。
6适当地使用关联教学法
我发现在内科护理学中的一个系统中有许多疾病是相互关联的，甚至在不同系统的疾病中也存在着相关性。例如：在呼吸系统疾病中的一些疾病，如慢性支气管炎、慢性阻塞性肺气肿、慢性肺源性心脏病和慢性呼吸衰竭这些疾病中，它们互为关联。慢性支气管炎是慢性阻塞性肺气肿最常见的病因，而慢性阻塞性肺气肿是慢性支气管炎最常见的并发症；而慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿又是引起慢性肺源性心脏病的最常见的病因，即慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿可以导致慢性肺源性心脏病的发生；而慢性肺源性心脏病又可以导致慢性呼吸衰竭的发生。我同时又发现慢性肺源性心脏病又可以引发慢性右心室衰竭，这样，我们还可以把呼吸系统的疾病与循环系统的疾病进一步联系起来。通过给学生讲解清楚它们之间的联系，这样很容易增加学生的学习兴趣，增进学生学习的动力，会达到事半功倍的效果。
7应把多媒体课件引入到课堂教学中
为了使课堂教学达到图文并茂的效果，激发学生的学习兴趣，应充分利用多媒体课件这个教学手段，比如，讲到甲状腺功能亢进时，如果应用多媒体课件来展现甲状腺功能亢进的面容照片，就会增加学生对甲状腺功能亢进的初步印象。然后，教师再有针对性地进行讲解并突出重点，就会起到画龙点睛的奇效。
总而言之，在内科护理学的教学实践中，必须不断的更新与总结教学经验，必须不断的探索与实践，只有这样，学生才能灵活地掌握所学的知识，调动学生学习的积极性，为今后的临床工作打下坚实的基础。采取合理地教学方式可以提高内科护理学的教学质量，也可以适应中等教育护理专业的教学要求。