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【摘要】为了适应现代社会的不断发展，英语教育应该渗透方法和情感、态度和价值观以及知识和技能的教育，促进学生英语知识应用水平的提高，所以应该在高中英语教学中有效转变教学理念，针对高中英语教育的现状，对教学过程与方法进行不断优化，促进教学的有效性以及课堂教学效率的提高。
【关键词】高中英语 教育 现状 优化
英语是一种应用广泛的交际工具，是承载各种语言文化信息的载体，在社会不断进步以及时代快速发展的背景下，现阶段英语逐渐成为一种重要的国际通用语言，所以在高中英语教育中通过各种有效手段改善其教育现状，提高高中生的英语素养具有一定的重要性和必要性。
一、高中英语教育的现状
（一）小组合作学习方式收效低微
小组合作学习的方式在现阶段的高中英语教学中得到了广泛应用，但是很多学生都能进行独立解决的简单问题或者教学内容并不适用这种学习方法，很多教师设计的合作探讨问题并没有探讨价值，仍然要求学生进行合作学习，不仅浪费了教学时间，还会降低学生的积极性，此外，教师设计的合作学习时间较短，不能使学习小组对问题进行展开与深入讨论，学生缺乏独立思考的时间，有些学生还没有进行思考，教师就要求进行交流讨论，所以抑制了学生的个性思维和参与讨论的主动性。
（二）教师对学生思维过度限制
在课堂教学中，教师为了使课堂计划顺利过渡到下个阶段，通常采用打断学生回答的方式，代替学生说出答案，补充甚至直接在学生的答案后面加上自己的主观意见，反而会适得其反。比如：
学生：“I think the environment is…”
教师：“…terribly polluted.Yes，I think so.We can see…”
这种教学思想不会起到促进学生主动接受知识的作用，反而加大了学生的被动性，学生难以积极主动地进行思考，形成良好的自主探究习惯，长此以往，反而会过度依赖教师，其英语素养也难以达到真正意义上的提高。
（三）课堂教学节奏松散
松散的课堂教学节奏对高中英语教学的质量有着直接的影响，一些英语教师在高中英语课堂中让时间任意流失，不注重教学流程的合理编排，教学活动的安排也比较松垮，学生难以在有效的课堂时间内获得有价值的教育信息，课堂节奏松散凌乱，教师不会科学安排教学时间，在讲授新课时占用过多时间，理论性的语言知识讲述占用的时间比较多，但是实际的语言训练占用时间较少，学生难以对新知识真正理解、吸收与运用。
二、优化高中英语教育的措施
（一）促进小组合作学习的有效性
教师要在高中英语课堂采用小组合作学习方式之前进行统筹安排，促进学生对合作规则的理解，明确自身在学习小组中承担的责任和义务，促进合作学习的正常进行，教师要对小组的合作学习情况进行及时的关注与管控，深入教材内容，做好备课工作，对教学内容进行科学设计，选择有讨论价值并且有一定难度和开放性的问题进行研究，做好一堂课每个环节的设计，比如各个环节使用的时间，需要合作的教学内容以及合作学习的时间等等，教师要合理把握小组合作学习的进度，通过适时引导来促进学生对英语语言知识的理解与运用。
（二）提高学生的自主探究能力
现阶段高中英语的学习目标是提高学生的自主探索、动手实践以及合作交流能力，所以教师在课堂教学过程中应该注重提高学生的自主探究能力，加强自身的引导作用，有效组织学生对英语教材以及课堂内容中的问题进行科学合理的实验、猜想、推理、验证以及交流，提高学生对课堂学习的积极性与主动性，教师也要适时参与到教学活动中去，促进师生之间的交流，引导学生有创造性地分析与解决问题，不能直接提供给学生解决问题的方法策略，而是加强学生的研究与讨论，从而得到解决问题的正确思路，提高其解决问题的创造性，教师在这个过程中要起到良好的导航作用，在学生遇到困难问题时给予适当的提示，帮助学生顺利解决问题，获得有效的知识经验，提高自身的创造能力与创新意识。
（三）优化课堂教学的节奏
教师在高中英语教学过程中要对教学时间进行合理安排，提高课堂时间的利用效率，不断优化课堂教学的节奏，对一些不必要的教学环节进行适当减少，同时删减一些不必要的说明与解释，对英语课堂的教学节奏变化进行科学合理的调控，对英语教学过程中的信息传递密度进行及时有效的掌握，实现用最少的精力与教学实践获得最佳教学效果的目的，采用大容量、高密度以及快节奏的英语课堂教学方式，在有限的课堂教学时间内最大程度上增加教学信息量，不断优化教学实践，增加课堂活动的密度，通过加快英语课堂教学节奏，增加学生参与课堂活动的时间，提高课堂教学的时效性。
结语：
综上所述，现阶段我国的高中英语教育存在着小组合作学习方式收效低微、教师对学生思维过度限制以及课堂教学节奏松散的问题，为了提高高中英语的教学质量，必须通过采用各种有效措施，促进小组合作学习的有效性，提高学生的自主探究能力，优化课堂教学的节奏，实现学生学习效果以及教师教学质量的双向提高。
【参考文献】
[1]侯光媛.让高中学生更加优化地学习英语[J].新课程学习（综合），2011（09）
[2]华占英.立足课堂，推进高中英语有效教学[J].中学生英语（教师版），2010（09）
[3]李秋菊.学生学习英语的现状及改善教学的探索实施[J].试题与研究（新课程论坛），2012（26）
[4]麻祥.高中英语课堂教学现状及其改革初探[J].华章，2012（11）
【关键词】高中英语 教育 现状 优化
英语是一种应用广泛的交际工具，是承载各种语言文化信息的载体，在社会不断进步以及时代快速发展的背景下，现阶段英语逐渐成为一种重要的国际通用语言，所以在高中英语教育中通过各种有效手段改善其教育现状，提高高中生的英语素养具有一定的重要性和必要性。
一、高中英语教育的现状
（一）小组合作学习方式收效低微
小组合作学习的方式在现阶段的高中英语教学中得到了广泛应用，但是很多学生都能进行独立解决的简单问题或者教学内容并不适用这种学习方法，很多教师设计的合作探讨问题并没有探讨价值，仍然要求学生进行合作学习，不仅浪费了教学时间，还会降低学生的积极性，此外，教师设计的合作学习时间较短，不能使学习小组对问题进行展开与深入讨论，学生缺乏独立思考的时间，有些学生还没有进行思考，教师就要求进行交流讨论，所以抑制了学生的个性思维和参与讨论的主动性。
（二）教师对学生思维过度限制
在课堂教学中，教师为了使课堂计划顺利过渡到下个阶段，通常采用打断学生回答的方式，代替学生说出答案，补充甚至直接在学生的答案后面加上自己的主观意见，反而会适得其反。比如：
学生：“I think the environment is…”
教师：“…terribly polluted.Yes，I think so.We can see…”
这种教学思想不会起到促进学生主动接受知识的作用，反而加大了学生的被动性，学生难以积极主动地进行思考，形成良好的自主探究习惯，长此以往，反而会过度依赖教师，其英语素养也难以达到真正意义上的提高。
（三）课堂教学节奏松散
松散的课堂教学节奏对高中英语教学的质量有着直接的影响，一些英语教师在高中英语课堂中让时间任意流失，不注重教学流程的合理编排，教学活动的安排也比较松垮，学生难以在有效的课堂时间内获得有价值的教育信息，课堂节奏松散凌乱，教师不会科学安排教学时间，在讲授新课时占用过多时间，理论性的语言知识讲述占用的时间比较多，但是实际的语言训练占用时间较少，学生难以对新知识真正理解、吸收与运用。
二、优化高中英语教育的措施
（一）促进小组合作学习的有效性
教师要在高中英语课堂采用小组合作学习方式之前进行统筹安排，促进学生对合作规则的理解，明确自身在学习小组中承担的责任和义务，促进合作学习的正常进行，教师要对小组的合作学习情况进行及时的关注与管控，深入教材内容，做好备课工作，对教学内容进行科学设计，选择有讨论价值并且有一定难度和开放性的问题进行研究，做好一堂课每个环节的设计，比如各个环节使用的时间，需要合作的教学内容以及合作学习的时间等等，教师要合理把握小组合作学习的进度，通过适时引导来促进学生对英语语言知识的理解与运用。
（二）提高学生的自主探究能力
现阶段高中英语的学习目标是提高学生的自主探索、动手实践以及合作交流能力，所以教师在课堂教学过程中应该注重提高学生的自主探究能力，加强自身的引导作用，有效组织学生对英语教材以及课堂内容中的问题进行科学合理的实验、猜想、推理、验证以及交流，提高学生对课堂学习的积极性与主动性，教师也要适时参与到教学活动中去，促进师生之间的交流，引导学生有创造性地分析与解决问题，不能直接提供给学生解决问题的方法策略，而是加强学生的研究与讨论，从而得到解决问题的正确思路，提高其解决问题的创造性，教师在这个过程中要起到良好的导航作用，在学生遇到困难问题时给予适当的提示，帮助学生顺利解决问题，获得有效的知识经验，提高自身的创造能力与创新意识。
（三）优化课堂教学的节奏
教师在高中英语教学过程中要对教学时间进行合理安排，提高课堂时间的利用效率，不断优化课堂教学的节奏，对一些不必要的教学环节进行适当减少，同时删减一些不必要的说明与解释，对英语课堂的教学节奏变化进行科学合理的调控，对英语教学过程中的信息传递密度进行及时有效的掌握，实现用最少的精力与教学实践获得最佳教学效果的目的，采用大容量、高密度以及快节奏的英语课堂教学方式，在有限的课堂教学时间内最大程度上增加教学信息量，不断优化教学实践，增加课堂活动的密度，通过加快英语课堂教学节奏，增加学生参与课堂活动的时间，提高课堂教学的时效性。
结语：
综上所述，现阶段我国的高中英语教育存在着小组合作学习方式收效低微、教师对学生思维过度限制以及课堂教学节奏松散的问题，为了提高高中英语的教学质量，必须通过采用各种有效措施，促进小组合作学习的有效性，提高学生的自主探究能力，优化课堂教学的节奏，实现学生学习效果以及教师教学质量的双向提高。
【参考文献】
[1]侯光媛.让高中学生更加优化地学习英语[J].新课程学习（综合），2011（09）
[2]华占英.立足课堂，推进高中英语有效教学[J].中学生英语（教师版），2010（09）
[3]李秋菊.学生学习英语的现状及改善教学的探索实施[J].试题与研究（新课程论坛），2012（26）
[4]麻祥.高中英语课堂教学现状及其改革初探[J].华章，2012（11）