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摘要：目前，国内对旧的教学观念再次提出了质疑，以前的小学教学大都只注重小学生的学习成绩，不太注重小学生的心理健康，因此，部分小学生在学校和社会生活中出现了心理不健康的现象，有个别小学生出现了厌恶学习现象，严重者还出现了抑郁症，甚至有自杀倾向，对社会造成不良的影响。因此，现在很多人都在寻找更适合于现代社会的教学观念和方法。因此，在当今教学中，如何对小学生进行心理健康教育显得非常的重要。
本文关于如何对小学生进行心理健康教育的研究，意在改变旧的教育观念和方法，对如何在小学教学中注重学生成绩的同时，更加关注学生的心理健康，对提高小学生的总体素质和教学质量等，均有一定的参考价值。
关键词：小学生 心理健康教育 提高学生的总体素质
一个人能否在自己的人生道路上有所收获，能否顺利的过好自己的生活和胜任自己的工作，有很大一部分取决于他的心理是否健康，然而一个人的心理是否健康则要看这个人的成长道路上是否一切顺利，有没有一些心理上的问题，所以他的童年的成长经历就变得尤为重要，童年的这一个阶段，孩子的一部分是在家里度过的，另一部分则是在学校里与同学老师一起度过的，他们在学校里不仅仅是在学习知识，还会与其他学生、老师之间产生各种各样人际交往。做为一个小学教师，我们应该思考一下，怎样才能让这些小学生在学校的学习和生活中形成健康的心理，拥有良好的心理素质。我们经常会在电视或其他的媒体新闻中看到或听到，一些本应该在学校上学的孩子，走到社会上出现了这样或那样的事情，他们所做的这些被媒体所批露的事情没有一件是我们所希望看到的。为什么现在的孩子会做出这些事情呢？我们所有人不禁会感叹一句：现在的孩子都怎么了呢？究竟是哪里出现了问题呢？其实这些都在提醒我们的家长与学校不能只注重学生的知识技能的教育，还应该注重一下我们孩子们的心理健康，关心一下他到底需要什么，心理在想什么。
一、寻找小学生产生心理健康问题的具体原因
家长是孩子的第一任老师，当孩子刚刚开始接触这个世界的时候，他们就会学着父母的样子，看父母是怎样去做，怎样处理一件事情的。因而家长的所做的一切，都会给孩子带来非常大的影响，父母对外界事物的看法和观点都会成为孩子看待事物和评价事物的标准，家长会成为他们模仿的对象。
另外，当孩子开始学校生活后，他们不再像以前那样有长时间的游戏活动了，替代游戏活动的是长时间的学习。孩子的心理发展由幼儿时的游戏活动变成了儿童的学习活动。很多家长们都怀着一份望子成龙、望女成凤的心情，开始关注孩子的学习情况。此时的孩子们心里会产生不同程度的压力，对于这些压力，如果孩子和家长处理得好的话，就不会给孩子产生负面影响。当小学生无法改变到学校学习这一外部现实时，他们就会让自己去适应学校的生活。如果一个小学生有一个懂得如何教育学生的老师的话，那他们将会非常的幸运。每一个孩子都会有犯错误的时候，当他们在犯了错误后，如果老师处理方法不当，就会让他们产生害怕老师的心理，害怕家长知道，害怕学校处理，甚至会讨厌老师，讨厌学校，讨厌学习，从而产生厌学心理。他们开始不爱学习，对于一切都敷衍了事，严重者还会出现故意跟老师或家长对着干或者出现抑郁症，甚至出现自杀倾向者。有人曾经对500名学生进行过厌学问卷调查，在这份调查报告结果中，有30%多的学生是因为成绩不好引起的，而有50%多的学生是因为父母的教育方法不当或不关心他们引起的。所以一个孩子的成长过程中家长和老师所起到的作用非常大。
如何让学生在学校中既能学会知识，又能让学生感到学校里老师对他们的爱护与关心，让他们在学校里感受到学校不仅是他们学习文化知识的地方，也是他们可以值得信赖，可以让他们健康成长的地方呢？我想一些方法，以下只是一些方面，希望能对小学生的健康教育有所指导作用。
二、为学生营造一个宜人的学习环境，创造一个宽松的学习空间
一个孩子不仅是一个学生，他们还是一个社会人，对于小学生来说，他们不仅要学习学校的知识，还应该有机会接触到更多课外的知识。所以我们要给学生营造一个宜人的学习环境，确定一个合理的定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习、生活和锻炼，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。我们的教学是有限的，应该向开放式的社会化教育转变。社会化是一种积极地接受、主动地参与的过程。在这个过程中，让学生逐步准确地勾勒外在世界的座标，确定自己的位置与角色，把握自己的准则与方向，从而在社会化的目标中扩展学生的心灵世界。从健康心理的角度出发，我们必须让小學生走出狭隘的学校空间，参与社会实践，进行社会活动，让小学生充分融入到社会知识学习中，这可以培养小学生主动参与、积极实践的习惯。每个老师，都应该根据小学生的需要改进教学，培养小学生的创新能力，为小学生形成健康的心理创造空间。
三、如何创造民主、和谐的教育、教学精神环境
心理学家对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好发展的果实”。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。一是加强与学生的交流，了解学生的心理状况。二是向小学生倾注自己的真爱，促进师生的感情。三是尊重每一个小学生，关注小学生们的心理发展。
总之，在小学学校教育教学中，对小学生进行心理健康教育是非常重要的，所以我们在以后的教学活动中不但要注重小学生的学习成绩，更应该加强对小学生的心理健康教育，引导小学生们形成一个健康的人生观和世界观。心理健康教育的实施是小学生形成良好的心理素质的前提与基础，对提高小学生的总体素质和教学质量有着重要的意义。小学生们只有形成健康的心理，才能有其他方面的良好发展，才能成长成一个对国家、对人民都有益的人才。
本文关于如何对小学生进行心理健康教育的研究，意在改变旧的教育观念和方法，对如何在小学教学中注重学生成绩的同时，更加关注学生的心理健康，对提高小学生的总体素质和教学质量等，均有一定的参考价值。
关键词：小学生 心理健康教育 提高学生的总体素质
一个人能否在自己的人生道路上有所收获，能否顺利的过好自己的生活和胜任自己的工作，有很大一部分取决于他的心理是否健康，然而一个人的心理是否健康则要看这个人的成长道路上是否一切顺利，有没有一些心理上的问题，所以他的童年的成长经历就变得尤为重要，童年的这一个阶段，孩子的一部分是在家里度过的，另一部分则是在学校里与同学老师一起度过的，他们在学校里不仅仅是在学习知识，还会与其他学生、老师之间产生各种各样人际交往。做为一个小学教师，我们应该思考一下，怎样才能让这些小学生在学校的学习和生活中形成健康的心理，拥有良好的心理素质。我们经常会在电视或其他的媒体新闻中看到或听到，一些本应该在学校上学的孩子，走到社会上出现了这样或那样的事情，他们所做的这些被媒体所批露的事情没有一件是我们所希望看到的。为什么现在的孩子会做出这些事情呢？我们所有人不禁会感叹一句：现在的孩子都怎么了呢？究竟是哪里出现了问题呢？其实这些都在提醒我们的家长与学校不能只注重学生的知识技能的教育，还应该注重一下我们孩子们的心理健康，关心一下他到底需要什么，心理在想什么。
一、寻找小学生产生心理健康问题的具体原因
家长是孩子的第一任老师，当孩子刚刚开始接触这个世界的时候，他们就会学着父母的样子，看父母是怎样去做，怎样处理一件事情的。因而家长的所做的一切，都会给孩子带来非常大的影响，父母对外界事物的看法和观点都会成为孩子看待事物和评价事物的标准，家长会成为他们模仿的对象。
另外，当孩子开始学校生活后，他们不再像以前那样有长时间的游戏活动了，替代游戏活动的是长时间的学习。孩子的心理发展由幼儿时的游戏活动变成了儿童的学习活动。很多家长们都怀着一份望子成龙、望女成凤的心情，开始关注孩子的学习情况。此时的孩子们心里会产生不同程度的压力，对于这些压力，如果孩子和家长处理得好的话，就不会给孩子产生负面影响。当小学生无法改变到学校学习这一外部现实时，他们就会让自己去适应学校的生活。如果一个小学生有一个懂得如何教育学生的老师的话，那他们将会非常的幸运。每一个孩子都会有犯错误的时候，当他们在犯了错误后，如果老师处理方法不当，就会让他们产生害怕老师的心理，害怕家长知道，害怕学校处理，甚至会讨厌老师，讨厌学校，讨厌学习，从而产生厌学心理。他们开始不爱学习，对于一切都敷衍了事，严重者还会出现故意跟老师或家长对着干或者出现抑郁症，甚至出现自杀倾向者。有人曾经对500名学生进行过厌学问卷调查，在这份调查报告结果中，有30%多的学生是因为成绩不好引起的，而有50%多的学生是因为父母的教育方法不当或不关心他们引起的。所以一个孩子的成长过程中家长和老师所起到的作用非常大。
如何让学生在学校中既能学会知识，又能让学生感到学校里老师对他们的爱护与关心，让他们在学校里感受到学校不仅是他们学习文化知识的地方，也是他们可以值得信赖，可以让他们健康成长的地方呢？我想一些方法，以下只是一些方面，希望能对小学生的健康教育有所指导作用。
二、为学生营造一个宜人的学习环境，创造一个宽松的学习空间
一个孩子不仅是一个学生，他们还是一个社会人，对于小学生来说，他们不仅要学习学校的知识，还应该有机会接触到更多课外的知识。所以我们要给学生营造一个宜人的学习环境，确定一个合理的定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习、生活和锻炼，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。我们的教学是有限的，应该向开放式的社会化教育转变。社会化是一种积极地接受、主动地参与的过程。在这个过程中，让学生逐步准确地勾勒外在世界的座标，确定自己的位置与角色，把握自己的准则与方向，从而在社会化的目标中扩展学生的心灵世界。从健康心理的角度出发，我们必须让小學生走出狭隘的学校空间，参与社会实践，进行社会活动，让小学生充分融入到社会知识学习中，这可以培养小学生主动参与、积极实践的习惯。每个老师，都应该根据小学生的需要改进教学，培养小学生的创新能力，为小学生形成健康的心理创造空间。
三、如何创造民主、和谐的教育、教学精神环境
心理学家对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好发展的果实”。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。一是加强与学生的交流，了解学生的心理状况。二是向小学生倾注自己的真爱，促进师生的感情。三是尊重每一个小学生，关注小学生们的心理发展。
总之，在小学学校教育教学中，对小学生进行心理健康教育是非常重要的，所以我们在以后的教学活动中不但要注重小学生的学习成绩，更应该加强对小学生的心理健康教育，引导小学生们形成一个健康的人生观和世界观。心理健康教育的实施是小学生形成良好的心理素质的前提与基础，对提高小学生的总体素质和教学质量有着重要的意义。小学生们只有形成健康的心理，才能有其他方面的良好发展，才能成长成一个对国家、对人民都有益的人才。