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摘要：文学类社团是课堂教学的延伸，也是培养学生人文素养的重要途径。针对高职人才培养目标和学生人文素养的现状，本文以我部演讲与写作社团为例，分析了如何通过社团活动提高高职学生人文素养、社团建设存在的问题，并进一步探索学生社团建设的长效发展机制。
关键词：高职学生;人文素养;社团活动
高等职业教育的根本目标是培养高素质技术技能人才。我们所处的是一个技术和产业结构迅速变化的时代，一个人终生只从事一个岗位、一项工作的可能性越来越小。高等职业教育不能片面追求“技术技能”，而是要“技术技能”和“素质”双管齐下;高等职业教育不仅仅要“校企合作”、“工学结合”，更要“文化育人”;高等职业教育培养的不应仅仅是简单“工具人”，而是高素质的“社会人”。唯有如此，我们才能为学生后续发展提供出广阔的平台。
一、高等职业学校学生人文素养现状及成因分析
通过调查，我们发现目前高职院校学生在人文素养方面或多或少存在着以下问题：认识到提高自身人文修养的重要，但自制力较差，耐力不够，容易半途而废;人文学科知识匮乏，对于人文学科知识兴趣不是很浓厚，理工科学生尤为明显;对优秀作品阅读数量有限或阅读文学作品类型单一，阅读方式主要为数字化阅读;文字表达能力不足，错字现象频出;存在信念理想模糊，盲目追求的现象;功利思想抬头，不能正确对待利益问题;心理调节能力以及吃苦耐劳精神有待提高。究其原因，一方面是因為许多职业院校和学生中存在“重专业，轻基础”、“重技术，轻人文”的现象，人文学科始终处于边缘地位，人文教育没得到应有重视。另一方面是学生自身长期以来知识积累不够以及一些不良习惯所致学习动力不足等因素均制约了学生健康、全面发展。
二、组建社团，积极探寻提升学生人文素养的新途径
为了能更好巩固课堂教学成果、将课内教学与课外活动有机结合，提高教学实效性，充分发挥语文课程持续育人的作用，我部于2014年成立了文学类社团——演讲与写作社团。
教师是学生成长路上的引路人。教师的参与指导能使社团活动保质保量完成。目前我部人文教研室有7名专职教师，他们有着丰富的教学经验和严谨的工作态度，这是社团的资源优势。两年来，教师们对学生进行了悉心指导：每年社团换届后，对会长以及各部部长从工作内容、工作方法、管理技巧等方面进行培训，提高他们的业务能力。每学期，对社团举办的各种活动进行一对一指导，切实提高活动质量。除了专业知识的传授，教师们丰富的阅历、高尚的人格也会对学生产生隐形的熏陶。通过精心指导，教师将无形的知识寓于形式多样的活动之中，激发了学生接受兴趣，进一步提升了学生人文素养。
三、以社团活动为平台，努力提升高职学生人文素养
（一）建立健全各项规章制度，使社团运行科学化
为确保社团各项活动有序开展，我社团建立了比较完善的组织机构，并制定了一系列规章制度。首先，从会员入会到干部竞选;从例会到品牌活动;从创建群组到公众号均做了约束和相关要求。其次，健全档案制度。档案制度包括：活动计划、活动材料（活动汇总、PPT、照片、视频）、活动总结等。档案制度有利于社团薪火相传，有利于社团工作健康有序地开展，进而大大提高了社团的管理水平。
（二）根据语文课程的教学需求，开展丰富多样的社团活动
2016年初出台的《高校学生社团管理暂行办法》明确指出，高校学生社团的基本任务是：开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的线上和线下课外活动，繁荣校园文化，培养同学的社会责任感、创新精神和实践能力，提升同学综合素质，促进同学成长成才。作为语文课程可持续育人的新载体， 演讲与写作社团全体成员在老师的指导下积极为语文课程教学服务。近两年来，同学们积极协助任课教师开展了许多辐射全院的具有协会特色的活动。比如，根《大学语文》课程教学目标，为提升广大学生文化素养和语言文字应用能力，举办了朗诵艺术大赛;举办了“时光杯”演讲比赛;举办了征文活动等。社团成员还在教师的辅导下参与了上级部门举办的诵读竞赛活动。与此同时，指导老师们在朗诵、演讲、征文、文书编写等一系列活动中对学生进行了一一指导。指导教师每年给社团做专业讲座，以提高学生们理论水平和文学修养。此外，社团成员还积极配合教师进行问卷调查及统计分析等活动、教师教学信息反馈等活动。这些双向活动对学生起到了直接或间接的导向作用，影响、引导大学生的行为模式和心理取向的形成，无形中增强了学生的自我管理、自我教育、自我约束能力，最终使他们实现自我突破与发展。
（三）存在的问题以及建议
1.取得成绩同时，我们也看到近两年社团在运行中也出现一些值得重视的问题，主要表现为：
（1）从学校层面看，突出问题是可用资源有限。首先，活动可利用器械、设施有限。其次，缺少资金支持，这势必会对活动质量造成不利影响，对学生积极性造成一定影响。
（2）从社团层面看，活动内容和参与范围有待提升。纵观社团近两年活动，社团活动内容限于演讲、朗诵、写作等。其次，参与范围还不够广泛、影响力还比较有限。
2.建议
（1）社团要从宣传、策划、质量等方面下工夫，打造自身特色，搞出自己经典作品。
（2）社团需进一步扩展活动范围，在内容上进行创新，可以举办知识竞赛、棋艺比赛等活动。
（3）进一步加强与校内其它社团交流，形成社团间的良性互动。
参考文献
[1]共青团中央，教育部，全国学联，高校学生社团管理暂行办法[Z].2016.
[2]苗雪莲.高校学生社团育人功能研究[D].东北石油大学，2013.
[3]杨飞龙.高校学生社团隐性育人功能刍议[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（5）.
作者简介：杨红（1980—）女，汉族，河北省威县，讲师，硕士研究生，主要从事人文学科的教学与研究工作。
关键词：高职学生;人文素养;社团活动
高等职业教育的根本目标是培养高素质技术技能人才。我们所处的是一个技术和产业结构迅速变化的时代，一个人终生只从事一个岗位、一项工作的可能性越来越小。高等职业教育不能片面追求“技术技能”，而是要“技术技能”和“素质”双管齐下;高等职业教育不仅仅要“校企合作”、“工学结合”，更要“文化育人”;高等职业教育培养的不应仅仅是简单“工具人”，而是高素质的“社会人”。唯有如此，我们才能为学生后续发展提供出广阔的平台。
一、高等职业学校学生人文素养现状及成因分析
通过调查，我们发现目前高职院校学生在人文素养方面或多或少存在着以下问题：认识到提高自身人文修养的重要，但自制力较差，耐力不够，容易半途而废;人文学科知识匮乏，对于人文学科知识兴趣不是很浓厚，理工科学生尤为明显;对优秀作品阅读数量有限或阅读文学作品类型单一，阅读方式主要为数字化阅读;文字表达能力不足，错字现象频出;存在信念理想模糊，盲目追求的现象;功利思想抬头，不能正确对待利益问题;心理调节能力以及吃苦耐劳精神有待提高。究其原因，一方面是因為许多职业院校和学生中存在“重专业，轻基础”、“重技术，轻人文”的现象，人文学科始终处于边缘地位，人文教育没得到应有重视。另一方面是学生自身长期以来知识积累不够以及一些不良习惯所致学习动力不足等因素均制约了学生健康、全面发展。
二、组建社团，积极探寻提升学生人文素养的新途径
为了能更好巩固课堂教学成果、将课内教学与课外活动有机结合，提高教学实效性，充分发挥语文课程持续育人的作用，我部于2014年成立了文学类社团——演讲与写作社团。
教师是学生成长路上的引路人。教师的参与指导能使社团活动保质保量完成。目前我部人文教研室有7名专职教师，他们有着丰富的教学经验和严谨的工作态度，这是社团的资源优势。两年来，教师们对学生进行了悉心指导：每年社团换届后，对会长以及各部部长从工作内容、工作方法、管理技巧等方面进行培训，提高他们的业务能力。每学期，对社团举办的各种活动进行一对一指导，切实提高活动质量。除了专业知识的传授，教师们丰富的阅历、高尚的人格也会对学生产生隐形的熏陶。通过精心指导，教师将无形的知识寓于形式多样的活动之中，激发了学生接受兴趣，进一步提升了学生人文素养。
三、以社团活动为平台，努力提升高职学生人文素养
（一）建立健全各项规章制度，使社团运行科学化
为确保社团各项活动有序开展，我社团建立了比较完善的组织机构，并制定了一系列规章制度。首先，从会员入会到干部竞选;从例会到品牌活动;从创建群组到公众号均做了约束和相关要求。其次，健全档案制度。档案制度包括：活动计划、活动材料（活动汇总、PPT、照片、视频）、活动总结等。档案制度有利于社团薪火相传，有利于社团工作健康有序地开展，进而大大提高了社团的管理水平。
（二）根据语文课程的教学需求，开展丰富多样的社团活动
2016年初出台的《高校学生社团管理暂行办法》明确指出，高校学生社团的基本任务是：开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的线上和线下课外活动，繁荣校园文化，培养同学的社会责任感、创新精神和实践能力，提升同学综合素质，促进同学成长成才。作为语文课程可持续育人的新载体， 演讲与写作社团全体成员在老师的指导下积极为语文课程教学服务。近两年来，同学们积极协助任课教师开展了许多辐射全院的具有协会特色的活动。比如，根《大学语文》课程教学目标，为提升广大学生文化素养和语言文字应用能力，举办了朗诵艺术大赛;举办了“时光杯”演讲比赛;举办了征文活动等。社团成员还在教师的辅导下参与了上级部门举办的诵读竞赛活动。与此同时，指导老师们在朗诵、演讲、征文、文书编写等一系列活动中对学生进行了一一指导。指导教师每年给社团做专业讲座，以提高学生们理论水平和文学修养。此外，社团成员还积极配合教师进行问卷调查及统计分析等活动、教师教学信息反馈等活动。这些双向活动对学生起到了直接或间接的导向作用，影响、引导大学生的行为模式和心理取向的形成，无形中增强了学生的自我管理、自我教育、自我约束能力，最终使他们实现自我突破与发展。
（三）存在的问题以及建议
1.取得成绩同时，我们也看到近两年社团在运行中也出现一些值得重视的问题，主要表现为：
（1）从学校层面看，突出问题是可用资源有限。首先，活动可利用器械、设施有限。其次，缺少资金支持，这势必会对活动质量造成不利影响，对学生积极性造成一定影响。
（2）从社团层面看，活动内容和参与范围有待提升。纵观社团近两年活动，社团活动内容限于演讲、朗诵、写作等。其次，参与范围还不够广泛、影响力还比较有限。
2.建议
（1）社团要从宣传、策划、质量等方面下工夫，打造自身特色，搞出自己经典作品。
（2）社团需进一步扩展活动范围，在内容上进行创新，可以举办知识竞赛、棋艺比赛等活动。
（3）进一步加强与校内其它社团交流，形成社团间的良性互动。
参考文献
[1]共青团中央，教育部，全国学联，高校学生社团管理暂行办法[Z].2016.
[2]苗雪莲.高校学生社团育人功能研究[D].东北石油大学，2013.
[3]杨飞龙.高校学生社团隐性育人功能刍议[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（5）.
作者简介：杨红（1980—）女，汉族，河北省威县，讲师，硕士研究生，主要从事人文学科的教学与研究工作。