【摘 要】
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<正> 高层次能力水平包括科学思考能力、数学思维能力、社会认识能力、创造性和创造能力.培养这些能力是学习的核心所在,然而要对此进行测试却不是很容易的.第一,它是学生个
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<正> 高层次能力水平包括科学思考能力、数学思维能力、社会认识能力、创造性和创造能力.培养这些能力是学习的核心所在,然而要对此进行测试却不是很容易的.第一,它是学生个性能力的综合体现.用普通考试手段无法了解这些能力的发挥情况.第二,无法用明确的形式和观点解释这些高层次能力的最佳效果,它涉及到评价基准的问题.可见,对这些能力测试时,应具备以下基本条件:(1)根据目标要求,提出多样化、个性化答案.(2)不应拘泥于狭益的试题内容和场所.(3)尽量采用丰富多样化的解答方法.可以让学生参考书本和笔记,或
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钻井作业现场因位置分散、经常搬家移动、日常报表采用人工填写通过聊天软件QQ、微信等上传,导致钻井监督人员日常工作需要驱车数十公里往返奔波,生产日报无法及时报送、工作
信贷市场上由信息不对称所引致的民营企业的逆向选择和道德风险造成了大量的银行信贷风险,为规避这种信贷风险,商业银行所采取的现行的信贷管理体制造成了民营企业资金需求与
[摘要] 目的 探讨以阻塞性睡眠呼吸暂停综合征（obstructive sleep apnea syndrome，OSAS）为首发症状的扁桃体非霍杰金淋巴瘤的临床病理特征、诊断及鉴别诊断。 方法 复习2例扁桃体非霍杰金淋巴瘤引起OSAS的临床和影像学资料，行组织学和免疫组织化学观察，并复习相关文献。 结果 60岁男性及71岁男性，睡眠打鼾，易醒，后者伴有无痛性双侧颈部包块。CT示前者双侧扁桃体肥大
<正> 《上海教育科研》编辑部:贵刊今年第2期载有郭伟才同志《关于标准差和标准分应用的一次质疑》一文,对其中关于标准差问题拟有以下补充,请教是否妥当.该文指出:标准差反
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