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【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）04-0015-01
为了进一步推进素质教育，信息技术教育开始得到了各级学校的重视，各地教育部门也纷纷开始大力投资，相继为部分农村学校也购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这些新的教学现实，思考如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点。本人结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解：
一、巧设教学内容，提高学生的学习兴趣和自主能力
兴趣是最好的老师。如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设计教学内容。在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事例来引起学生的兴趣和认可。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点,在讲授Windows XP的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个Windows XP中自带的“纸牌”和“扫雷”游戏。在我一步一步演示给学生看窗口的操作和鼠标的单、双击、拖动时，他们看得是那么认真。学生对游戏表现出浓厚的兴趣，示范一结束他们就迫不及待做起来，可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让他们去自主学习，相互交流，让他们在探索游戏中掌握操作技能，让学生自始至终愉快地学习，尽量满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
二、讲练结合，动手实践，巩固新知
信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。而现在农村信息技术课所面临的是电脑设备少，学生多的困难，普遍存在理论不论联系实际，针对这种情况，在上信息课时，要求每2位学生共同使用一台电脑，在教学中主要采取讲练结合的形式，利用科教2000教学软件，远程演示教学内容，告诉学生每一个事例的操作过程，通过教师的“讲”与“操作”，让学生在模仿中去探索新知识，然后，每组同学按要求完成课堂布置的任务，任务完成的好的同学，可以在电脑上做自己喜欢的事情，这样学生学习的氛围很浓，组与组之间相互交流，很容易把所学的知识巩固起来，从而减少了一部分学生没有电脑而四处乱窜的坏习惯，也保证了课堂的教学质量。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
三、结合实际，因材施教
由于农村中小学开设信息技术课情况不一，以及学生家庭经济环境不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也有一定的差别。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同层次的内容，这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试。
例如，在讲解Microsoft Excel启动方法时，可重点讲解两种方法，方法一：单击“开始”→“程序”→“Microsoft Excel”程序图标。方法二：可直接双击桌面的“Microsoft Excel”程序图标。对于电脑操作水平基础较好的学生来说，教师可要求两种方法都必须学会；相反对于电脑操作水平基础差的学生来说，只要可以把程序打开就行了，没必要做过多的要求。学生在练习时，往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使，花很长的时间用于尝试各种样式，这时教师应针对学生个人掌握情况，提出不同层次的要求，保证特长生的有所发展，再把每个人的成果打印出来，让学生享受成功的快乐。
四、引导学生正确对待网络，合理利用网络资源
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷与网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息道德。从身边一些小的事例让学生体会网络给人类带来的利与弊，让学生分清利害关系，从而使其自身合理利用网络资源，远离不健康因素带来的威害。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以合理的利用网络资源。
初中信息技术课是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索，我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名信息技术教师，必须根据环境，更要勇于探索，大胆创新，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，达到学以致用的目的。总之，努力提高信息技术教学质量是一项复杂而艰巨的工作，这需要我们不断地摸索适合农村信息技术的教学方法。
为了进一步推进素质教育，信息技术教育开始得到了各级学校的重视，各地教育部门也纷纷开始大力投资，相继为部分农村学校也购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这些新的教学现实，思考如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点。本人结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解：
一、巧设教学内容，提高学生的学习兴趣和自主能力
兴趣是最好的老师。如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设计教学内容。在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事例来引起学生的兴趣和认可。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点,在讲授Windows XP的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个Windows XP中自带的“纸牌”和“扫雷”游戏。在我一步一步演示给学生看窗口的操作和鼠标的单、双击、拖动时，他们看得是那么认真。学生对游戏表现出浓厚的兴趣，示范一结束他们就迫不及待做起来，可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让他们去自主学习，相互交流，让他们在探索游戏中掌握操作技能，让学生自始至终愉快地学习，尽量满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
二、讲练结合，动手实践，巩固新知
信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。而现在农村信息技术课所面临的是电脑设备少，学生多的困难，普遍存在理论不论联系实际，针对这种情况，在上信息课时，要求每2位学生共同使用一台电脑，在教学中主要采取讲练结合的形式，利用科教2000教学软件，远程演示教学内容，告诉学生每一个事例的操作过程，通过教师的“讲”与“操作”，让学生在模仿中去探索新知识，然后，每组同学按要求完成课堂布置的任务，任务完成的好的同学，可以在电脑上做自己喜欢的事情，这样学生学习的氛围很浓，组与组之间相互交流，很容易把所学的知识巩固起来，从而减少了一部分学生没有电脑而四处乱窜的坏习惯，也保证了课堂的教学质量。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
三、结合实际，因材施教
由于农村中小学开设信息技术课情况不一，以及学生家庭经济环境不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也有一定的差别。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同层次的内容，这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试。
例如，在讲解Microsoft Excel启动方法时，可重点讲解两种方法，方法一：单击“开始”→“程序”→“Microsoft Excel”程序图标。方法二：可直接双击桌面的“Microsoft Excel”程序图标。对于电脑操作水平基础较好的学生来说，教师可要求两种方法都必须学会；相反对于电脑操作水平基础差的学生来说，只要可以把程序打开就行了，没必要做过多的要求。学生在练习时，往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使，花很长的时间用于尝试各种样式，这时教师应针对学生个人掌握情况，提出不同层次的要求，保证特长生的有所发展，再把每个人的成果打印出来，让学生享受成功的快乐。
四、引导学生正确对待网络，合理利用网络资源
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷与网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息道德。从身边一些小的事例让学生体会网络给人类带来的利与弊，让学生分清利害关系，从而使其自身合理利用网络资源，远离不健康因素带来的威害。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以合理的利用网络资源。
初中信息技术课是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索，我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名信息技术教师，必须根据环境，更要勇于探索，大胆创新，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，达到学以致用的目的。总之，努力提高信息技术教学质量是一项复杂而艰巨的工作，这需要我们不断地摸索适合农村信息技术的教学方法。