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摘 要：常言道“万般皆下品，惟有读书高”，教育从古至今都在我们的生活中占据了重要地位，而随着经济和科技的快速发展，教育也面临着创新与挑战，在各个阶段的教育中，小学教育作为启蒙教育更加显得尤为重要。语文阅读教育作为小学教育的一部分，深深地影响着孩子们的学习基础。某著名教育专家曾经说过：“教学有方，但教无定方。”教育方法可以随着孩子们的具体实际情况做出相应调整，从而提高孩子们的学习能力和学习成绩。要想提高孩子们的阅读能力，就需要老师们来“有教无类，因材施教”了，因此，我们应该尽量为学生们量身打造适合的有趣的学习方式。兴趣才是最好的老师，因此，教师在教学过程中要着重培养学生对阅读的兴趣。
关键词：语文兴趣阅读；培养方法；教学方式
随着经济社会的快速发展及文化需求的不断提升，教育事业面临着巨大的改革与创新，传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式已经不能满足学生们学习新知识的需要，也不能适应学生们多样化的个性学习习惯。语文阅读能力要想成为学生的个性化行为，更应该得到潜力的挖掘与发展。我们应该转变传统的教学方式，着重培养学生的兴趣爱好，为教育创新注入新的活力，让学生能够在语文课堂中受到良好阅读氛围的熏陶，从根本上提高学生对语文阅读学习的热爱程度。接下来本文就小学语文阅读教学做出几点思考。
一、传统教学方式的总结与反思
传统的教学模式以情节分析为中心，照本宣科，在阅读教学中常常无视学生的自主性，以一种生搬硬套的方式将知识灌输给孩子们。通常都是老师和同学们各自拿着自己的教学参考资料，然后老师根据参考书上的资料念着作品的时代背景、作者介绍，概括段落大意和主题思想，条条框框地分析作品，一句一句地一路介绍下来，而学生们也只是追随着老师念书的脚步，一行一行地找到对应的内容看过去，既没有课前预习超前的学习节奏，也没有课后的复习巩固知识。比如在最初的《静夜思》这种古诗的学习中，通常都是老师带着孩子们念了一遍又一遍“床前明月光……”。在这样按部就班的阅读教学中，老师们没有突破以往教学的桎梏，没有拿出新颖的教学方式，而学生也只是被动的接受者，接受的是老师对课本的朗读，是照本宣科，而不是学生对作品的自主阅读与探索，不能切实地感受到作品的魅力与灵魂。实际上，学生的自主阅读不仅能够更好地记忆，更能培养学生对阅读的兴趣，从而在根本上引领学生爱上阅读，真正地投入到阅读中，达到“我学习，我快乐”的目的。这就需要教师在教学过程中引导学生充分发挥自主性，指导学生注重学习方法以及着重培养学生的阅读兴趣，放手让学生以喜欢的方式自主学习。
二、兴趣才是最好的老师——阅读兴趣的培养
常言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。兴趣可以让我们对自己要做的或者在做的工作充满期待和动力，并且乐此不疲地不断前进，从而获得不错的成绩。因此，在教学中激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要，这也是很多老师们在不断探索和发展的教学实践。接下来我将从以下几个方面阐述如何培养学生的阅读兴趣。首先，在整个阅读过程中，不管是阅读前还是阅读后，都应该让学生先自主地把文章看几遍，并且提出几个深入浅出的问题，让学生对文章产生好奇与猜想，比如在《吃水不忘挖井人》一文中，我们可以让孩子们快速找到故事的主人公并且简短地概括文章内容，从而更具有针对性，让学生带着问题去看书；其次，孩子们虽然对新事物总有好奇感，但毕竟年纪小，性格比较活跃，注意力可能难以集中，这时教师要有意识地吸引学生的注意，从学生感兴趣的童话故事或者动画电影入手，结合精美的画面效果，插入一些欢快带节奏的音乐，将阅读营造出一种轻快活泼的学习氛围，带领学生走进美妙绝伦的阅读世界。创新的过程需要结合新的多媒体教学方式，并且联系到生活中比较受孩子们欢迎的影视剧，比如在《小熊住山洞》一文的学习中，我们就可以联系到熊出没的热播为同学们做一段小视频，让孩子们在快乐中收获学习；最后，我们还可以调整学生每日的阅读量，避免孩子们的学习负担过重产生厌烦情绪，同时我们还可以将阅读与奖励机制挂钩。只要细心观察就会发现：“好孩子是夸出来的”，因此我们的奖励要从物质到精神让孩子们知道自己很棒，比如我们在幼儿园的时候都得到过老师们的夸奖亦或是代表着荣誉的小红花与奖状。因为就算是一些日常的小红花，可能也会激发孩子們的自信从而达到培养阅读兴趣的目的。
三、阅读兴趣培养可能面临的问题及解决意见
中华上下五千年，教育历程也是深远绵长，很多教育理念一时还无法完全转变，比如我们常说的“好记性不如烂笔头”从某种程度上就是一种死记硬背，很多同学可能直到高中甚至是大学还在沿用这样古老的学习方式；还有一个问题就是我们的应试教育，但好在我们的教育在不断改革与发展，因此应试教育虽然依然存在，但我们仍然可以避免一些弊端的出现；除了这些客观原因，还有就是老师们的自我教学能力以及孩子们的学习能力问题了。那么我们应该怎样解决上述问题呢？首先我们可以减少板书的内容，更多的以故事或者短片PPT的形式呈献给大家，让孩子们从故事中去自己发现道理，而不是依赖与老师直白的板书去死记；其次，在应试教育不断改革的背景下，我们可以适当的降低学生的重复阅读量，让孩子们更广泛地去阅读不同种类的书，为孩子们提供一节专门的阅读课去学习专业以外的知识；然后，我们还要对孩子们的学习做出科学的管理和安排；最后呢，我们还要加大对老师们的培训力度，让教育当事人双方都从心里去认可这个教育理念并且积极地去实现这个教学方式，从而促进教育事业的发展。
我们常说“知识改变命运，教育成就未来”。教育不仅是一个国家发展的基石，也是国家培养人才的重要保障。小学语文阅读教育越来越重要，对教育事业的整体发展不容忽视，而老师们也应该秉承“兴趣是最好的老师”这样的教学理念为孩子们打下坚实的基础，为兴趣教育，个性教育做出自己的贡献，让兴趣点燃孩子们的阅读！
参考文献：
[1]王梅.让兴趣引领阅读——农村小学语文阅读探析[J].文学教育：中，2014（04）：102.
[2]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇刊，2011（32）：84.
关键词：语文兴趣阅读；培养方法；教学方式
随着经济社会的快速发展及文化需求的不断提升，教育事业面临着巨大的改革与创新，传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式已经不能满足学生们学习新知识的需要，也不能适应学生们多样化的个性学习习惯。语文阅读能力要想成为学生的个性化行为，更应该得到潜力的挖掘与发展。我们应该转变传统的教学方式，着重培养学生的兴趣爱好，为教育创新注入新的活力，让学生能够在语文课堂中受到良好阅读氛围的熏陶，从根本上提高学生对语文阅读学习的热爱程度。接下来本文就小学语文阅读教学做出几点思考。
一、传统教学方式的总结与反思
传统的教学模式以情节分析为中心，照本宣科，在阅读教学中常常无视学生的自主性，以一种生搬硬套的方式将知识灌输给孩子们。通常都是老师和同学们各自拿着自己的教学参考资料，然后老师根据参考书上的资料念着作品的时代背景、作者介绍，概括段落大意和主题思想，条条框框地分析作品，一句一句地一路介绍下来，而学生们也只是追随着老师念书的脚步，一行一行地找到对应的内容看过去，既没有课前预习超前的学习节奏，也没有课后的复习巩固知识。比如在最初的《静夜思》这种古诗的学习中，通常都是老师带着孩子们念了一遍又一遍“床前明月光……”。在这样按部就班的阅读教学中，老师们没有突破以往教学的桎梏，没有拿出新颖的教学方式，而学生也只是被动的接受者，接受的是老师对课本的朗读，是照本宣科，而不是学生对作品的自主阅读与探索，不能切实地感受到作品的魅力与灵魂。实际上，学生的自主阅读不仅能够更好地记忆，更能培养学生对阅读的兴趣，从而在根本上引领学生爱上阅读，真正地投入到阅读中，达到“我学习，我快乐”的目的。这就需要教师在教学过程中引导学生充分发挥自主性，指导学生注重学习方法以及着重培养学生的阅读兴趣，放手让学生以喜欢的方式自主学习。
二、兴趣才是最好的老师——阅读兴趣的培养
常言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。兴趣可以让我们对自己要做的或者在做的工作充满期待和动力，并且乐此不疲地不断前进，从而获得不错的成绩。因此，在教学中激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要，这也是很多老师们在不断探索和发展的教学实践。接下来我将从以下几个方面阐述如何培养学生的阅读兴趣。首先，在整个阅读过程中，不管是阅读前还是阅读后，都应该让学生先自主地把文章看几遍，并且提出几个深入浅出的问题，让学生对文章产生好奇与猜想，比如在《吃水不忘挖井人》一文中，我们可以让孩子们快速找到故事的主人公并且简短地概括文章内容，从而更具有针对性，让学生带着问题去看书；其次，孩子们虽然对新事物总有好奇感，但毕竟年纪小，性格比较活跃，注意力可能难以集中，这时教师要有意识地吸引学生的注意，从学生感兴趣的童话故事或者动画电影入手，结合精美的画面效果，插入一些欢快带节奏的音乐，将阅读营造出一种轻快活泼的学习氛围，带领学生走进美妙绝伦的阅读世界。创新的过程需要结合新的多媒体教学方式，并且联系到生活中比较受孩子们欢迎的影视剧，比如在《小熊住山洞》一文的学习中，我们就可以联系到熊出没的热播为同学们做一段小视频，让孩子们在快乐中收获学习；最后，我们还可以调整学生每日的阅读量，避免孩子们的学习负担过重产生厌烦情绪，同时我们还可以将阅读与奖励机制挂钩。只要细心观察就会发现：“好孩子是夸出来的”，因此我们的奖励要从物质到精神让孩子们知道自己很棒，比如我们在幼儿园的时候都得到过老师们的夸奖亦或是代表着荣誉的小红花与奖状。因为就算是一些日常的小红花，可能也会激发孩子們的自信从而达到培养阅读兴趣的目的。
三、阅读兴趣培养可能面临的问题及解决意见
中华上下五千年，教育历程也是深远绵长，很多教育理念一时还无法完全转变，比如我们常说的“好记性不如烂笔头”从某种程度上就是一种死记硬背，很多同学可能直到高中甚至是大学还在沿用这样古老的学习方式；还有一个问题就是我们的应试教育，但好在我们的教育在不断改革与发展，因此应试教育虽然依然存在，但我们仍然可以避免一些弊端的出现；除了这些客观原因，还有就是老师们的自我教学能力以及孩子们的学习能力问题了。那么我们应该怎样解决上述问题呢？首先我们可以减少板书的内容，更多的以故事或者短片PPT的形式呈献给大家，让孩子们从故事中去自己发现道理，而不是依赖与老师直白的板书去死记；其次，在应试教育不断改革的背景下，我们可以适当的降低学生的重复阅读量，让孩子们更广泛地去阅读不同种类的书，为孩子们提供一节专门的阅读课去学习专业以外的知识；然后，我们还要对孩子们的学习做出科学的管理和安排；最后呢，我们还要加大对老师们的培训力度，让教育当事人双方都从心里去认可这个教育理念并且积极地去实现这个教学方式，从而促进教育事业的发展。
我们常说“知识改变命运，教育成就未来”。教育不仅是一个国家发展的基石，也是国家培养人才的重要保障。小学语文阅读教育越来越重要，对教育事业的整体发展不容忽视，而老师们也应该秉承“兴趣是最好的老师”这样的教学理念为孩子们打下坚实的基础，为兴趣教育，个性教育做出自己的贡献，让兴趣点燃孩子们的阅读！
参考文献：
[1]王梅.让兴趣引领阅读——农村小学语文阅读探析[J].文学教育：中，2014（04）：102.
[2]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇刊，2011（32）：84.