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【摘要】 班级管理是一门研究不尽的学问，同时也是一种耐人寻味的艺术。小组长在班级管理中越来越发挥着重要作用，特别在小学低年级的班级管理过程中尤为突出。要想让小组长在班级起到至关重要的作用，引领全班学生的发展，就得在教育教学中多动脑筋，在实践中不断进行探索、研究、反思、改进和提高，使小组长的作用充分发挥出来，真正成为学生进步的榜样，班级管理的得力助手。
【关键词】 班级管理 小组长 发挥 鼓励 作用
小组长在班级管理中越来越发挥着重要作用，特别在小学低年级的班级管理过程中尤为突出。有些小学教师只注重怎样选班长，怎样选学习委员，体育委员等，这些老师的眼中根本没有小组长的存在，也从来感觉不到他们存在的重要价值，其实，一个班级如果把小组长的作用充分发挥出来，远远要超过班长的作用。
记得那是我教一年级的时候，我班有个叫张明荟的学生，她比本班学生小几个月，根据成绩能上一年，根据年龄只能上学前班，但他的爸爸还是多方争取把她放在了一年级，看她是不是能跟的上，一年后她不但跟得上，学习还特别好，所以，同学们就选她为一组小组长，认为她不但聪明又好学还对班级工作特别负责任。
可是有一天，她的爸爸突然找到我，说明荟不愿上学了，说什么也要留级，我很纳闷，当明荟来了后，我耐心的问了她，她才跟我说：“老师，我真的想留级，因为留级能当组长”。我恍然大悟，是啊，我因为她个子太矮给她挑了桌，这组原来有小组长，就把她的小组长撤了，但我连声招呼也没跟她打啊。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子在他的周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，经常看到的一切，对他们精神面貌的形成具有重大意义。”那么我们当教师的，为什么不去揣摩学生的心里呢？一个小小的组长，就能让他做出这么大的决定——留级。基于这种现象我开始体会到小组长在学生的头脑中原来占据着如此重要的地位。但怎样让小组长更好的发挥其真正的作用，赢得大家的信任呢？我做了如下尝试：
1.为小组长树立威信
因为小组长的地位远不如班长，有的调皮的学生可能不服从小组长的管理，认为你不就是个小组长嘛，怎么敢管我，或者有的可能还会说你学习还不如我呢，管得着我嘛等等，这些不中听的话语可能就要伤着小组长的心，不把小组长放在心里。这样，小组长的工作就会受到影响，因此，教师必须为他们树立威信，小组长只要是做的对的地方，教师要坚决鼓励和支持，对故意不服从管理的学生要及时批评和教育，让他们知道小组长就是他们的小老师，他们的话就是老师的话。有一天一个学生就找过我，说今天本来不是他们组搞卫生，组长非让他们搞卫生。我了解情况后，知道这天组长看到卫生有点脏，这组的组员又有别的事了，就主动找自己组的学生一起去搞一搞，这个学生不知怎么回事，就有意见了。我找到小组长告诉他，以后有任务要对自己的组员说明白就好了。组长觉得我说的对，从此再没发生过类似的事情，小组长真的在班级里起到了关键的作用。
2.小组长责任制
我班有二十人，分四个小组，每个小组都要分一个成绩比较差的，由组长负责提高他的学习成绩，一组组长是薛艳，分得的差生是王中伟，王中伟口吃，说话好重复，有时说一句话要重复十多遍，谁也不愿跟他说话，更不愿跟他一起读课文，分到一组后，薛艳吩咐每人每天要利用课余时间教他读课文，组长定时检查，教的好的组长要在他的专栏上画个小桃子。学生为了挣得这个小桃子，一有空就都抢着教他，不到一个月果然见了成效；二组组长梁涛，教写字最差的黄蓉，其余三组，也都根据差生的不同情况给组员分配了不同的任务。
一个月后，我该换组长了，但我要对原来的组长进行责任验收，一组的差生王中伟不但说话不那么重复了，还能读课文了，有一次，让他读《科里亚的木匣》那篇课文，他竟然一个字不重复的读了下来，大家听的鸦雀无声，唯恐打扰了他，读完后，同学们用热烈的掌声鼓励他。二组的差生黄蓉，写的字很工整，有一次我批作业看着她字写得那么整洁，根本没认出是黄蓉的来。三组和四组的差生也都从不同程度上得到了很大的提高。
小组长的角色是丰富的。他们不但是老师的小帮手，还是学生的小老师。有些时候学生和老师交流，可能放不开，不太敢讲话。更何况差生本来就不愿见老师，更别说不会的去问了。而小组长就不是这样了，他们问的轻松，组长讲起来也很乐意。多年的实践充分证明，孩子们用他们自己的语言进行交流，效果往往会更好。
3.对小组长实行监督制度
现在社会发展了，各家的孩子在家都是小皇帝，家庭条件等各方面都优越了，小学生的生活水平和物质条件也都上去了，他们玩的东西和吃的东西都很多，特别是低年级的学生，他们没有其他“行贿”办法，但可以用一些玩具或食物来贿赂小组长让其给他开绿灯，袒护他的缺点。时间长了小组长在管理上就会出现不公平的现象。记得有一天，一个学生向我告状说：“老师，今天早晨地下的纸本来就不是我扔的，组长硬说是我扔的，就罚我值日”。我对这件事进行了秘密调查，才知道他们组有行贿现象，所以，我针对这件事对他们小组进行了整顿，纠正了不正之风。我们绝不能认为他们是小学生，年龄小，不懂这些，那你就想错了，由于现在的信息太灵通，他们照样会受这些外界事物的影响，因此，我们必须对小组长实施监督，发现“滥用私权”的行为，一经查实，必须“严肃处理”。轻则批评教育，重则撤销其职务。对低年级的小学生来说，当了一个小组长，官虽不大，但也觉得很光荣，一旦被撤职，他们也觉得很难过，有的甚至要留级。所以，利用这种方法效果很好，既能提高学习成绩，又能管理好班级。会让每位学生都养成对工作尽职尽责的良好习惯的。
总之，要想让小组长在班级起到至关重要的作用，引领全班学生的发展，就得在今后的教育教学中多动脑筋，在实践中不断进行探索、研究、反思、改进和提高，使小组长真正成为学生进步的榜样，班级管理的得力助手。
【关键词】 班级管理 小组长 发挥 鼓励 作用
小组长在班级管理中越来越发挥着重要作用，特别在小学低年级的班级管理过程中尤为突出。有些小学教师只注重怎样选班长，怎样选学习委员，体育委员等，这些老师的眼中根本没有小组长的存在，也从来感觉不到他们存在的重要价值，其实，一个班级如果把小组长的作用充分发挥出来，远远要超过班长的作用。
记得那是我教一年级的时候，我班有个叫张明荟的学生，她比本班学生小几个月，根据成绩能上一年，根据年龄只能上学前班，但他的爸爸还是多方争取把她放在了一年级，看她是不是能跟的上，一年后她不但跟得上，学习还特别好，所以，同学们就选她为一组小组长，认为她不但聪明又好学还对班级工作特别负责任。
可是有一天，她的爸爸突然找到我，说明荟不愿上学了，说什么也要留级，我很纳闷，当明荟来了后，我耐心的问了她，她才跟我说：“老师，我真的想留级，因为留级能当组长”。我恍然大悟，是啊，我因为她个子太矮给她挑了桌，这组原来有小组长，就把她的小组长撤了，但我连声招呼也没跟她打啊。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子在他的周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，经常看到的一切，对他们精神面貌的形成具有重大意义。”那么我们当教师的，为什么不去揣摩学生的心里呢？一个小小的组长，就能让他做出这么大的决定——留级。基于这种现象我开始体会到小组长在学生的头脑中原来占据着如此重要的地位。但怎样让小组长更好的发挥其真正的作用，赢得大家的信任呢？我做了如下尝试：
1.为小组长树立威信
因为小组长的地位远不如班长，有的调皮的学生可能不服从小组长的管理，认为你不就是个小组长嘛，怎么敢管我，或者有的可能还会说你学习还不如我呢，管得着我嘛等等，这些不中听的话语可能就要伤着小组长的心，不把小组长放在心里。这样，小组长的工作就会受到影响，因此，教师必须为他们树立威信，小组长只要是做的对的地方，教师要坚决鼓励和支持，对故意不服从管理的学生要及时批评和教育，让他们知道小组长就是他们的小老师，他们的话就是老师的话。有一天一个学生就找过我，说今天本来不是他们组搞卫生，组长非让他们搞卫生。我了解情况后，知道这天组长看到卫生有点脏，这组的组员又有别的事了，就主动找自己组的学生一起去搞一搞，这个学生不知怎么回事，就有意见了。我找到小组长告诉他，以后有任务要对自己的组员说明白就好了。组长觉得我说的对，从此再没发生过类似的事情，小组长真的在班级里起到了关键的作用。
2.小组长责任制
我班有二十人，分四个小组，每个小组都要分一个成绩比较差的，由组长负责提高他的学习成绩，一组组长是薛艳，分得的差生是王中伟，王中伟口吃，说话好重复，有时说一句话要重复十多遍，谁也不愿跟他说话，更不愿跟他一起读课文，分到一组后，薛艳吩咐每人每天要利用课余时间教他读课文，组长定时检查，教的好的组长要在他的专栏上画个小桃子。学生为了挣得这个小桃子，一有空就都抢着教他，不到一个月果然见了成效；二组组长梁涛，教写字最差的黄蓉，其余三组，也都根据差生的不同情况给组员分配了不同的任务。
一个月后，我该换组长了，但我要对原来的组长进行责任验收，一组的差生王中伟不但说话不那么重复了，还能读课文了，有一次，让他读《科里亚的木匣》那篇课文，他竟然一个字不重复的读了下来，大家听的鸦雀无声，唯恐打扰了他，读完后，同学们用热烈的掌声鼓励他。二组的差生黄蓉，写的字很工整，有一次我批作业看着她字写得那么整洁，根本没认出是黄蓉的来。三组和四组的差生也都从不同程度上得到了很大的提高。
小组长的角色是丰富的。他们不但是老师的小帮手，还是学生的小老师。有些时候学生和老师交流，可能放不开，不太敢讲话。更何况差生本来就不愿见老师，更别说不会的去问了。而小组长就不是这样了，他们问的轻松，组长讲起来也很乐意。多年的实践充分证明，孩子们用他们自己的语言进行交流，效果往往会更好。
3.对小组长实行监督制度
现在社会发展了，各家的孩子在家都是小皇帝，家庭条件等各方面都优越了，小学生的生活水平和物质条件也都上去了，他们玩的东西和吃的东西都很多，特别是低年级的学生，他们没有其他“行贿”办法，但可以用一些玩具或食物来贿赂小组长让其给他开绿灯，袒护他的缺点。时间长了小组长在管理上就会出现不公平的现象。记得有一天，一个学生向我告状说：“老师，今天早晨地下的纸本来就不是我扔的，组长硬说是我扔的，就罚我值日”。我对这件事进行了秘密调查，才知道他们组有行贿现象，所以，我针对这件事对他们小组进行了整顿，纠正了不正之风。我们绝不能认为他们是小学生，年龄小，不懂这些，那你就想错了，由于现在的信息太灵通，他们照样会受这些外界事物的影响，因此，我们必须对小组长实施监督，发现“滥用私权”的行为，一经查实，必须“严肃处理”。轻则批评教育，重则撤销其职务。对低年级的小学生来说，当了一个小组长，官虽不大，但也觉得很光荣，一旦被撤职，他们也觉得很难过，有的甚至要留级。所以，利用这种方法效果很好，既能提高学习成绩，又能管理好班级。会让每位学生都养成对工作尽职尽责的良好习惯的。
总之，要想让小组长在班级起到至关重要的作用，引领全班学生的发展，就得在今后的教育教学中多动脑筋，在实践中不断进行探索、研究、反思、改进和提高，使小组长真正成为学生进步的榜样，班级管理的得力助手。