小学英语课程教学目的在于使小学生从小就能培养学习英语的积极情感、形成初步的英语学习兴趣、打好语音语调的基础、具备用所学英语进行交流的初级能力，以及开拓其视野、丰富其社会生活经历、树立其学习英语的自信心。而英语课堂教学更要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语、亲身感受和直接体验语言及运用语言。因此，在英语教学中，除了要合理有效地使用教科书外，还应该积极使用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料，直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等，以期优化我们的英语教学。
　　一、发掘小学英语课程有效资源
　　英语是一门语言性很强的学科，小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。学生要学，才能学好，否则就是赶鸭子上架，事倍功半教师教的累，学生学的苦，成为恶性循环。要让学生学的轻松，就要帮助学生找到学习的小窍门，发掘英语课程资源是教学回归生活、回归社会、回归自然的主体性行为，英语课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有很重要的意义的，它不仅可以超越狭隘的教育内容，让师生的学习生活和经历经验进入教学教程，可让课堂教学“活”起来，而且还可以改变学生从被动的知识接受者转变成知识的共同建构者，从而调动学生的学习积极性和主动性。同时，可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。
　　二、创设语言情景增强趣味性
　　作为一个英语教师我们不能只满足于固有的知識库存，必须不断进行知识的填充与更新，培养学生学习英语的积极性和自信心，换句话说，就是正确掌握小学生年龄特征和思维的特点，只有通过听、说、玩、看等等形式多样的教学活动，循序渐进激发和培养学生的学习兴趣，让他们能够对英语有基本的感性认识，通过具体学习，掌握一定的语言基本技能（听、说、读、写） 。如：游戏、小组竞赛、角色表演等，老师要像一名演员和导演，要会编、会演、激励激发学生的兴趣、欲望、热情。又如：在教授各种颜色的单词时，教师再可制作或搜集一些对颜色比较有代表性的卡通图片，可吸引他们对英语课堂的兴趣，求知的欲望。在课堂中也可创造趣味性帮助学生记忆单词。教授单词“blue”（蓝色）时可引入脑筋急转弯：“同学们，你们知道天空为什么是蓝色的吗？”此时会有许多同学纷纷举手回答说出自己的见解，最后教师赋予丰富的表情说出答案，这样一来学生必定印象深刻，学起来更加容易，对英语学习也会更有兴趣。
　　三、改进教学方法提高课堂教学质量
　　小学英语课堂教学中，教师只有视听结合生动形象地展示教学内容，才能有效地提高学生学习的注意力和教学效率。尤其是图片资源辅助教学比较直观形象也便于学生进行英语语言的学习。因此，在课堂教学中我适时利用图片资源，如：儿童英语在线里面的“棒棒英语”、“You and Me阶梯英语”、“英语童话岛”、“双语故事”等开拓学生的阅读视野，丰富学生的课余学习生活。然后再利用中午值班辅导课的机会和课间活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等作为课堂教学的补充。在教室里我还建立 “英语角”，用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、英语卡片、英语写作等。通过一系列平台来增加了学生接触英语、识记英语的机会，使学生在英语的氛围中更加激发起学习英语的兴趣。
　　总之，小学阶段是学生语言发展的关键期，英语教学又不同于其他学科的教学，英语对于小学生来说也是一个启蒙教育。所以，我们英语界的广大教师同仁应按需施教、学用结合，本着注重质量及有效教学的原则，体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实用性。加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，融汇于自己的英语课堂教学之中。