【摘 要】
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新中国成立后,课堂教学目标随着社会的不断发展,出现了三次重大转折,"双基—三维目标—核心素养",三种不同教育目标有着不同的教学导向和意义,"核心素养"视角下,是将割裂的三
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新中国成立后,课堂教学目标随着社会的不断发展,出现了三次重大转折,"双基—三维目标—核心素养",三种不同教育目标有着不同的教学导向和意义,"核心素养"视角下,是将割裂的三维目标进行整合,改革基础教育现状,真正形成适应现代社会发展需要的素质技能,实现基础教育与高等教育的对接。基于国家十八大新时期党的教育方针,立足于课堂,从发展学生美术核心素养的角度,探究如何培养学生的美术素养,以促进学生全面发展。
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