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摘 要：鉴于小学数学课程对学生提出了很强的逻辑能力要求，为了增强小学生数学的解题能力，数学教师应该注重培养学生的数学思维能力，对其开展解题能力的训练教学工作，达到使学生可以灵活运用所学数学知识的目的。本文以小学数学解题能力提升的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学生的数学解题能力。
关键词：小学数学;解题能力;提升;有效策略
引言：
在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。在新课程改革的推动下，培养学生数学的解题能力成为了小学数学教学工作的重要任务。长期以来，小学数学教学工作开展的效果并不理想。数学教师运用的教学方法过于老旧、单一化，缺少对学生解题能力的专项训练，无法吸引到学生的注意力，难以激发学生对数学课程的学习兴趣和积极性。为了改变这种不良状况，教师需要重视训练学生的数学解题能力，帮助学生做到学以致用。为此，系统思考和分析小学数学解题能力提升的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、开展自主探究教学活动，提高学生对数学知识的运用能力
受到新课程改革的影响，让小学数学教学模式发生了一定的变化，涌现出不同类型的教学方式。在小学数学教学中，数學教师通过开展自主探究教学活动，能够实现生生之间的交流与沟通，培养学生的协同合作精神，彼此相互分享自己的数学习题解题方法和经验，达到提高学生自主探究数学问题的能力。在此过程当中，学生的实践应用能力得到了有效地训练，并且有利于形成正确的数学思维方式，达到提升小学数学课堂教学效率的目的[1]。例如：教师讲解人教版小学数学“除数是一位数的除法”这节课内容的时候，首先，教师要求学生自行阅读教材内容，将其中所包含的相关数学知识进行梳理，然后为学生出题：当学校进行卫生扫除的过程当中，共计为学生配备了90个扫把，以平均的方式分配到7个班级，此时，各个班级可以获取几把扫把？然后引导学生进行自由探讨和分析，实现生生之间的合作，运用竖式计算及验算的方法，经过探究之后，把答案写出来，由数学教师进行评价，并加以总结和归纳，加深学生对相关数学知识的理解，提高学生的数学解题能力。
二、注重训练学生数学解题思维能力，激发其学习兴趣和热情
开展小学数学教学工作的时候，以激发小学生的数学课程学习兴趣与热情为目的，数学教师应该注重训练学生的数学解题思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。一般而言，小学生的年龄较小，思维十分活跃，好奇心较重，对于新知识的理解能力较为薄弱，所以，通过增加学生对数学学习的兴趣与积极性的方式，培养其科学的数学思维方式，可以增强小学数学教学的效果。一方面，数学教师应该提高对数学课本内容的利用率，合理编制数学教学内容，完成对学生数学解题能力的训练任务，达到既定的小学数学教学工作目标[2]。例如：教师讲解人教版小学数学“年、月、日”这节课内容的过程当中，在课堂上，由数学教师作为主导，为学生们设置了几个富有趣味的数学问题：“小李的年龄是12岁，不过他却说自己仅过过3个生日，请问出现这种情况的原因是什么？”此时，引发学生进行深入思考，学生们带着疑问进行新课程“年、月、日”内容的学习，并通过后续的学习进行掌握。教师根据公历年份各个月份的天数变化情况，为学生讲解关于四年一闰的数学规律，进而加深学生的理解，提高小学数学教学的效率。
三、确保数学习题解题方法选用的合理性
进行小学数学教学的过程当中，数学教师需要确保数学习题解题方法选用的合理性，使学生真正灵活运用数学解题方法，提高自己的解题效率和准确性。例如：教师讲解人教版小学数学“两位数乘两位数”这节课内容的时候，为学生们出了以下几道题：（1）58×21-58;（2）32×25+20×32;（3）45×84+45。教师通过训练学生对乘法分配律的运用能力过程当中，可以使学生了解到形变质不变、质变形不变等不同的变式情况，使更多的学生能够熟练运用乘法运算定律，选用正确的解题方法，明确解题思路，增强数学思维能力。
结束语：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考小学数学解题能力提升的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以小学数学解题能力提升的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：开展自主探究教学活动，提高学生对数学知识的运用能力;
注重训练学生数学解题思维能力，激发其学习兴趣和热情;确保数学习题解题方法选用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强小学生数学的解题能力，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]孔淼森.小学数学解题能力提升的有效策略探析[J].新课程导学，2018，174（119）：1050-1052.
[2]王细娥.探讨在小学数学中提高学生的解题能力的策略[J].数学学习与研究，2018，169（124）：1154-1159.
关键词：小学数学;解题能力;提升;有效策略
引言：
在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。在新课程改革的推动下，培养学生数学的解题能力成为了小学数学教学工作的重要任务。长期以来，小学数学教学工作开展的效果并不理想。数学教师运用的教学方法过于老旧、单一化，缺少对学生解题能力的专项训练，无法吸引到学生的注意力，难以激发学生对数学课程的学习兴趣和积极性。为了改变这种不良状况，教师需要重视训练学生的数学解题能力，帮助学生做到学以致用。为此，系统思考和分析小学数学解题能力提升的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、开展自主探究教学活动，提高学生对数学知识的运用能力
受到新课程改革的影响，让小学数学教学模式发生了一定的变化，涌现出不同类型的教学方式。在小学数学教学中，数學教师通过开展自主探究教学活动，能够实现生生之间的交流与沟通，培养学生的协同合作精神，彼此相互分享自己的数学习题解题方法和经验，达到提高学生自主探究数学问题的能力。在此过程当中，学生的实践应用能力得到了有效地训练，并且有利于形成正确的数学思维方式，达到提升小学数学课堂教学效率的目的[1]。例如：教师讲解人教版小学数学“除数是一位数的除法”这节课内容的时候，首先，教师要求学生自行阅读教材内容，将其中所包含的相关数学知识进行梳理，然后为学生出题：当学校进行卫生扫除的过程当中，共计为学生配备了90个扫把，以平均的方式分配到7个班级，此时，各个班级可以获取几把扫把？然后引导学生进行自由探讨和分析，实现生生之间的合作，运用竖式计算及验算的方法，经过探究之后，把答案写出来，由数学教师进行评价，并加以总结和归纳，加深学生对相关数学知识的理解，提高学生的数学解题能力。
二、注重训练学生数学解题思维能力，激发其学习兴趣和热情
开展小学数学教学工作的时候，以激发小学生的数学课程学习兴趣与热情为目的，数学教师应该注重训练学生的数学解题思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。一般而言，小学生的年龄较小，思维十分活跃，好奇心较重，对于新知识的理解能力较为薄弱，所以，通过增加学生对数学学习的兴趣与积极性的方式，培养其科学的数学思维方式，可以增强小学数学教学的效果。一方面，数学教师应该提高对数学课本内容的利用率，合理编制数学教学内容，完成对学生数学解题能力的训练任务，达到既定的小学数学教学工作目标[2]。例如：教师讲解人教版小学数学“年、月、日”这节课内容的过程当中，在课堂上，由数学教师作为主导，为学生们设置了几个富有趣味的数学问题：“小李的年龄是12岁，不过他却说自己仅过过3个生日，请问出现这种情况的原因是什么？”此时，引发学生进行深入思考，学生们带着疑问进行新课程“年、月、日”内容的学习，并通过后续的学习进行掌握。教师根据公历年份各个月份的天数变化情况，为学生讲解关于四年一闰的数学规律，进而加深学生的理解，提高小学数学教学的效率。
三、确保数学习题解题方法选用的合理性
进行小学数学教学的过程当中，数学教师需要确保数学习题解题方法选用的合理性，使学生真正灵活运用数学解题方法，提高自己的解题效率和准确性。例如：教师讲解人教版小学数学“两位数乘两位数”这节课内容的时候，为学生们出了以下几道题：（1）58×21-58;（2）32×25+20×32;（3）45×84+45。教师通过训练学生对乘法分配律的运用能力过程当中，可以使学生了解到形变质不变、质变形不变等不同的变式情况，使更多的学生能够熟练运用乘法运算定律，选用正确的解题方法，明确解题思路，增强数学思维能力。
结束语：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考小学数学解题能力提升的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以小学数学解题能力提升的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：开展自主探究教学活动，提高学生对数学知识的运用能力;
注重训练学生数学解题思维能力，激发其学习兴趣和热情;确保数学习题解题方法选用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强小学生数学的解题能力，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]孔淼森.小学数学解题能力提升的有效策略探析[J].新课程导学，2018，174（119）：1050-1052.
[2]王细娥.探讨在小学数学中提高学生的解题能力的策略[J].数学学习与研究，2018，169（124）：1154-1159.