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摘 要：在新课程改革背景下，教师在进行高中英语教学的过程中，应当改变传统课堂教学模式以及课堂教学理念，从学生当前的学习需求以及学习思维入手来不断地提高学生的英语素养，教师应当加强和学生之间的沟通和交流，从而在高中英语教学课堂中形成一个良好的互动局面，使每个学生可以更加积极而热情的进行高中英语知识内容的学习，因此在新课程改革背景下，教师对高中英语课堂教学模式进行创新是非常重要的。
关键词：高中英语;新课程改革;教学研究
高中英语作为高中课程教育的重要学科，对学生今后的发展具有重要的影響作用，因此在当前高中英语教学课堂中，教师在新课程背景下需要从教材内容入手，不断地提高课堂教学的效果以及课堂教学的质量，教师还要对高中英语教学课堂进行及时的总结和评价，有效地提高高中英语教学课堂的有效性。
一、 当前高中英语教学课堂中存在的问题
（一）教学理念的落后
从我国当前高中英语课堂教学现状来看，大部分教师在进行高中英语教师课堂中仍然拥有传统的教学理念来进行教学，在课堂教学中，这部分教师往往主要是为了从整体上提高学生的英语成绩而进行教学的，整个教学课堂教师也没有对学生的学习能力以及学习过程进行全方位的关注，导致了大部分学生在高中英语教学课堂中只是掌握了一些英语基础知识，并没有从整体上提高自身的英语应用能力。在高中英语教学课堂中，假如教师一直运用传统的教学手段来进行教学的话，那么就会使得高中英语教学课堂完全落后于当前时代的发展，并且也无法满足学生当前的学习需求，使得高中英语教师课堂处于一种低效化的状态。
（二）教学方法的偏差
从整体上看，我国当前大部分高中英语教学课堂，教师在运用教学手段进行教学时，大多数都是采用灌输式的教学方法，这种教学方法主要是向学生单一和直白的讲述一些英语基础知识，并且要求学生对一些单词或者是语法进行死记硬背，例如在高中英语教学课堂中大部分的时间都是教师站在讲台上非常严肃和直白地向学生讲述一些英语知识，学生需要坐在座位上机械性的来听取课堂教学的内容，在剩下的时间内，教师让学生对课堂中所讲述的知识内容进行再一次的复习和巩固，这就是当前大部分高中英语教师课堂的流程。在这一教学模式中学生的整个学习过程是非常机械化的，并且学生也无法提起对高中英语学习课堂的兴趣和积极性，教师只是将自身所认为的知识点来向学生进行讲述，并且在整个教学课堂中，教师也没有和学生进行过多的沟通和交流，可以说这种教学模式毫无趣味性而言，久而久之教学效率和教学质量往往达不到预期的状态。
二、 新课程改革背景下高中英语教学的策略
（一）启发学生学习思维
在当前高中英语教学课堂中，教师在开展互动教学模式时，主要是为了从整体上提高学生课堂学习的积极性和兴趣，因此教师在布置互动教学模式时，应当以学生为主体来开展相关的教学活动。例如教师在课堂中向学生讲解“too...to”的用法时，教师要首先向学生讲解这一词组的否定用法意思是“太……而不能”，为了加深对这一词组的印象，教师要在课堂中向学生举出一些例子，例如：“He is too young to go to school.”当学生基本掌握这种用法之后，教师要在课堂中向学生提问：“假如同学们在这句子中加入only， but等词语，那么这句话还是一个否定的意思吗？”当教师向学生提出这一问题之后，教师要在黑板上写出这些句子，例如“I am but too glad to go with you.”教师在向学生写出这些句子之后，要让学生根据教师所写的句子进行意思的讨论，教师为了使学生有一个正确的思考方向，还要对学生的迅速进行引导，教师可以向学生说：“如果对一个否定句再次否定呢？还是否定的意思吗？”当教师和学生说出这句话之后，每个学生在脑海中就有了一定的学习思路，教师再启发学生：“那表示否定的词还有哪些呢？”这样一来，每个学生的学习思路得到了有效的扩展。
（二）采用循序渐进的教学方法
高中阶段的英语学科对于学生来说，在学习方面经常会存在诸多的问题，因此为了使每个学生可以牢固地掌握课堂学习的知识点，教师可以在课堂中采用循序渐进的教学方法来进行教学。例如教师在向学生讲述“Music”这一部分知识内容时，教师在向学生讲述Talking这部分知识点时，教师可以询问学生是否了解莫扎特吉他的音乐，教师可以在课堂中为学生播放莫扎特的代表音乐，不断的扩展学生的学习视野。与此同时，教师在向学生讲解“pop music”时，还可以询问学生在当前时代下有什么流行音乐，创作背景以及相关的信息有哪些呢？这样一来不仅使每个学生可以加深对课文内容的印象，还使得整个教学课堂的氛围是非常的活跃，有效地提高了学生的学习效率。
三、 结束语
在当前高中英语教学课堂中，教师应当明确自身的教学职责以及教学任务，根据新课标对高中英语所提出来的新要求来运用新型的教学方法提高学生的学习效率以及学习质量，教师应当根据学生当前的学习需求以及学习能力，运用多样化的教学方法提高课堂教学的效果，从而保证高中英语教学课堂可以符合新课标的要求。
参考文献：
[1]颜美娟.基于核心素养的高中英语文学阅读教学问题与对策[J].海外英语，2018（4）：147-148.
[2]刘伟.基于核心素养下的高中英语阅读教学与误区[J].2017（52）：13-14.
[3]潘星.基于核心素养的高中英语阅读教学设计探析[J].新课程，2018（21）：42-43.
作者简介：
甘志国，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市襄州区第一高级中学。
关键词：高中英语;新课程改革;教学研究
高中英语作为高中课程教育的重要学科，对学生今后的发展具有重要的影響作用，因此在当前高中英语教学课堂中，教师在新课程背景下需要从教材内容入手，不断地提高课堂教学的效果以及课堂教学的质量，教师还要对高中英语教学课堂进行及时的总结和评价，有效地提高高中英语教学课堂的有效性。
一、 当前高中英语教学课堂中存在的问题
（一）教学理念的落后
从我国当前高中英语课堂教学现状来看，大部分教师在进行高中英语教师课堂中仍然拥有传统的教学理念来进行教学，在课堂教学中，这部分教师往往主要是为了从整体上提高学生的英语成绩而进行教学的，整个教学课堂教师也没有对学生的学习能力以及学习过程进行全方位的关注，导致了大部分学生在高中英语教学课堂中只是掌握了一些英语基础知识，并没有从整体上提高自身的英语应用能力。在高中英语教学课堂中，假如教师一直运用传统的教学手段来进行教学的话，那么就会使得高中英语教学课堂完全落后于当前时代的发展，并且也无法满足学生当前的学习需求，使得高中英语教师课堂处于一种低效化的状态。
（二）教学方法的偏差
从整体上看，我国当前大部分高中英语教学课堂，教师在运用教学手段进行教学时，大多数都是采用灌输式的教学方法，这种教学方法主要是向学生单一和直白的讲述一些英语基础知识，并且要求学生对一些单词或者是语法进行死记硬背，例如在高中英语教学课堂中大部分的时间都是教师站在讲台上非常严肃和直白地向学生讲述一些英语知识，学生需要坐在座位上机械性的来听取课堂教学的内容，在剩下的时间内，教师让学生对课堂中所讲述的知识内容进行再一次的复习和巩固，这就是当前大部分高中英语教师课堂的流程。在这一教学模式中学生的整个学习过程是非常机械化的，并且学生也无法提起对高中英语学习课堂的兴趣和积极性，教师只是将自身所认为的知识点来向学生进行讲述，并且在整个教学课堂中，教师也没有和学生进行过多的沟通和交流，可以说这种教学模式毫无趣味性而言，久而久之教学效率和教学质量往往达不到预期的状态。
二、 新课程改革背景下高中英语教学的策略
（一）启发学生学习思维
在当前高中英语教学课堂中，教师在开展互动教学模式时，主要是为了从整体上提高学生课堂学习的积极性和兴趣，因此教师在布置互动教学模式时，应当以学生为主体来开展相关的教学活动。例如教师在课堂中向学生讲解“too...to”的用法时，教师要首先向学生讲解这一词组的否定用法意思是“太……而不能”，为了加深对这一词组的印象，教师要在课堂中向学生举出一些例子，例如：“He is too young to go to school.”当学生基本掌握这种用法之后，教师要在课堂中向学生提问：“假如同学们在这句子中加入only， but等词语，那么这句话还是一个否定的意思吗？”当教师向学生提出这一问题之后，教师要在黑板上写出这些句子，例如“I am but too glad to go with you.”教师在向学生写出这些句子之后，要让学生根据教师所写的句子进行意思的讨论，教师为了使学生有一个正确的思考方向，还要对学生的迅速进行引导，教师可以向学生说：“如果对一个否定句再次否定呢？还是否定的意思吗？”当教师和学生说出这句话之后，每个学生在脑海中就有了一定的学习思路，教师再启发学生：“那表示否定的词还有哪些呢？”这样一来，每个学生的学习思路得到了有效的扩展。
（二）采用循序渐进的教学方法
高中阶段的英语学科对于学生来说，在学习方面经常会存在诸多的问题，因此为了使每个学生可以牢固地掌握课堂学习的知识点，教师可以在课堂中采用循序渐进的教学方法来进行教学。例如教师在向学生讲述“Music”这一部分知识内容时，教师在向学生讲述Talking这部分知识点时，教师可以询问学生是否了解莫扎特吉他的音乐，教师可以在课堂中为学生播放莫扎特的代表音乐，不断的扩展学生的学习视野。与此同时，教师在向学生讲解“pop music”时，还可以询问学生在当前时代下有什么流行音乐，创作背景以及相关的信息有哪些呢？这样一来不仅使每个学生可以加深对课文内容的印象，还使得整个教学课堂的氛围是非常的活跃，有效地提高了学生的学习效率。
三、 结束语
在当前高中英语教学课堂中，教师应当明确自身的教学职责以及教学任务，根据新课标对高中英语所提出来的新要求来运用新型的教学方法提高学生的学习效率以及学习质量，教师应当根据学生当前的学习需求以及学习能力，运用多样化的教学方法提高课堂教学的效果，从而保证高中英语教学课堂可以符合新课标的要求。
参考文献：
[1]颜美娟.基于核心素养的高中英语文学阅读教学问题与对策[J].海外英语，2018（4）：147-148.
[2]刘伟.基于核心素养下的高中英语阅读教学与误区[J].2017（52）：13-14.
[3]潘星.基于核心素养的高中英语阅读教学设计探析[J].新课程，2018（21）：42-43.
作者简介：
甘志国，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市襄州区第一高级中学。