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21世纪，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，《新纲要》中也明确指出：学校应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到孩子乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口头教育。如何对学生开展环保教育呢？
一、首先要让学生了解环境保护的重要性、迫切性
要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。根据小学生的年龄特点，带学生走进大自然。大自然绚丽多彩，神奇美妙。一朵小花，一只蝴蝶，一块石子，都能激起学生的兴趣，使学生在与自然的交往中，对自然环境产生浓厚的兴趣和喜爱，激发他们热爱、尊重自然的情感。通过图片、影片展示，如：草地过度放牧，表层土壤侵蚀，灌溉土壤中盐碱积蓄，运河与河流日益遭到淤泥与排泄物的污染和堵塞。又如：黄河是中华民族的摇篮，他用那甘美的乳汁，养育着无数中华儿女，黄河中下游地区，尤其是黄土高原，是中国5000年古文化的发祥地。古代黄土高原森林郁郁葱葱。如今已呈现处处荒山秃岭、茫茫荒原的悲凉景象。黄土高原森林破坏后造成的水土流失，给中华民族带来深重的灾难，“浩荡地上河，滔滔黄泛区”，频发的洪水，流失的水土，使千百万人民受害流离失所。黄河由民族发祥地变为害河之首，令人痛心，等等。人与自然和谐共存的境况逐渐走向衰落，人类赖以生存的自然资源日益短缺的现状，依此来让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。
二、指导帮助家长，搞好家庭环保教育，充分发挥“家教”优势
家庭对青少年身心发展和素质培养有着终生影响。现代社会的发展，使家庭的经济、文化、思想观念、生活方式乃至家庭结构都发生了明显变化，这些变化给家庭教育带来优势的同时也带来隐忧。家庭成员对环境意识的看法、做法直接影响孩子对环境意识和环境行为的养成。如家庭中专用的垃圾袋；去买菜、逛街不用挎着篮子提着包，用塑料袋代替；一次性饭盒、筷子，以至一次性手帕等等一次性物品被抛弃后形成的垃圾，由于不分类，五毒俱全。可见，污染也来自每个人，每个家庭，是我们把土地、江河给污染了。应当从每个家庭做起，树立家庭环保新概念。
由此可见对小学生进行环境教育是学校的重要组成部分，也是家庭教育不可缺少的一部分。搞好家长工作，争取确立新型的家校关系，不断拓展家校沟通渠道，指导帮助家长，搞好家庭教育，充分发挥“家教”优势，如组织“创绿”动员大会，环保知识讲座，组织家长环保知识问卷，收集家长环保学习、行动心得资料等。提高家长的自身的环境意识，用自己的言行去影响、感化孩子。如：在家，随手关灯，节约用水，不吃野生动物；在外，不随地吐痰，不乱仍果皮、烟头，不践踏花草，不摘花折枝等等。使孩子无形中受到潜移默化的熏陶，得到良好的环境教育。孩子在家里得到了良好的环境教育后，在学校再进行环境教育将会达到事半功倍的效果。
三、从自我做起，创造优美、整洁的校园环境
校园环境是进行环境教育的载体之一，创造一个优美、整洁的校园环境，不仅有利于师生心情舒畅地学习、工作和生活，而且有利于陶冶学生的情操，提高学生的道德素质，改变不良的习惯。所以，校园环境建设是校园文化建设和美育的重要组成部分，也是精神文明建设的一个重要方面。净化校园。在校园中倡议师生员工做到节约一滴水、一度电、爱惜一草一木、珍惜每一粒粮食，不乱扔乱放，不在教学区吸烟，从自我做起，净化校园。把环保知识、环境意识渗透到学生一日生活、教学、游戏中，并将环境教育渗透于课外活动中。实施与纪念日、活动日相结合，让学生充分在玩中学、乐中学。开展丰富多彩的系列活动，组织学生在“世界环境日”、”世界地球日”、”爱鸟周”“世界水日”等上街宣传环保知识，出黑板报，举行以”环保”为主题的绘画、摄影等。还组织学生走出校门，走向社会，到动物园、绿色农庄、自来水厂等进行生态考察，参加“清洁环境”义务劳动。教育学生减少噪音污染，开展“三轻”活动，即说话轻、走路轻、搬椅轻。通过一系列的社会实践活动，培养了学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养孩子们的热爱动植物、节约用水、保护水源、反复使用废物、避免噪音的环保意识，增强了他们的环保知识，呼吁更多的人一起来爱护我们美丽的世界，让大家一起走入绿色的梦。
四、依据学科特点，挖掘环境教育素材，让各学科泛出“绿意”
环境教育是新兴的课程，具有综合性、边缘性的特点。小学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素。因此，应依据学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，让各学科泛出"绿意"，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。如：我们结合思品课教学，不断向学生灌输环保知识，助其确立环保意识，培养环境道德。结合自然课是对学生进行环保教育的重要途径。通过教育使学生懂得了环境知识和环境污染、生态破坏的原因，还知道了防治环境污染、保护生态平衡的意义和方法，形成较强的环保紧迫感和责任感。结合社会课让学生了解我国是一个人口众多、资源相对不足的发展中国家。我国环保形势非常严峻，每个人都应爱护地球、保护环境、珍惜资源。结合语文课了解万物之间的紧密联系，认识地球是我们的家园。紧扣环境教育，各学科有机结合，让各科教学纷纷泛出点点“绿意”。
环保教育并不是一朝一夕所能达到的，它的效果也不是立竿见影的，伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材。”为培养孩子们的环境保护技能，鼓励他们积极参与环境保护，就要把他们熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和教育的场所。在大自然中，孩子们呼吸着新鲜的空气，展望绿色的海洋，与大自然中的动植物亲切接近，人与自然是那么和谐和美好，大自然让让孩子们感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感。
一、首先要让学生了解环境保护的重要性、迫切性
要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。根据小学生的年龄特点，带学生走进大自然。大自然绚丽多彩，神奇美妙。一朵小花，一只蝴蝶，一块石子，都能激起学生的兴趣，使学生在与自然的交往中，对自然环境产生浓厚的兴趣和喜爱，激发他们热爱、尊重自然的情感。通过图片、影片展示，如：草地过度放牧，表层土壤侵蚀，灌溉土壤中盐碱积蓄，运河与河流日益遭到淤泥与排泄物的污染和堵塞。又如：黄河是中华民族的摇篮，他用那甘美的乳汁，养育着无数中华儿女，黄河中下游地区，尤其是黄土高原，是中国5000年古文化的发祥地。古代黄土高原森林郁郁葱葱。如今已呈现处处荒山秃岭、茫茫荒原的悲凉景象。黄土高原森林破坏后造成的水土流失，给中华民族带来深重的灾难，“浩荡地上河，滔滔黄泛区”，频发的洪水，流失的水土，使千百万人民受害流离失所。黄河由民族发祥地变为害河之首，令人痛心，等等。人与自然和谐共存的境况逐渐走向衰落，人类赖以生存的自然资源日益短缺的现状，依此来让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。
二、指导帮助家长，搞好家庭环保教育，充分发挥“家教”优势
家庭对青少年身心发展和素质培养有着终生影响。现代社会的发展，使家庭的经济、文化、思想观念、生活方式乃至家庭结构都发生了明显变化，这些变化给家庭教育带来优势的同时也带来隐忧。家庭成员对环境意识的看法、做法直接影响孩子对环境意识和环境行为的养成。如家庭中专用的垃圾袋；去买菜、逛街不用挎着篮子提着包，用塑料袋代替；一次性饭盒、筷子，以至一次性手帕等等一次性物品被抛弃后形成的垃圾，由于不分类，五毒俱全。可见，污染也来自每个人，每个家庭，是我们把土地、江河给污染了。应当从每个家庭做起，树立家庭环保新概念。
由此可见对小学生进行环境教育是学校的重要组成部分，也是家庭教育不可缺少的一部分。搞好家长工作，争取确立新型的家校关系，不断拓展家校沟通渠道，指导帮助家长，搞好家庭教育，充分发挥“家教”优势，如组织“创绿”动员大会，环保知识讲座，组织家长环保知识问卷，收集家长环保学习、行动心得资料等。提高家长的自身的环境意识，用自己的言行去影响、感化孩子。如：在家，随手关灯，节约用水，不吃野生动物；在外，不随地吐痰，不乱仍果皮、烟头，不践踏花草，不摘花折枝等等。使孩子无形中受到潜移默化的熏陶，得到良好的环境教育。孩子在家里得到了良好的环境教育后，在学校再进行环境教育将会达到事半功倍的效果。
三、从自我做起，创造优美、整洁的校园环境
校园环境是进行环境教育的载体之一，创造一个优美、整洁的校园环境，不仅有利于师生心情舒畅地学习、工作和生活，而且有利于陶冶学生的情操，提高学生的道德素质，改变不良的习惯。所以，校园环境建设是校园文化建设和美育的重要组成部分，也是精神文明建设的一个重要方面。净化校园。在校园中倡议师生员工做到节约一滴水、一度电、爱惜一草一木、珍惜每一粒粮食，不乱扔乱放，不在教学区吸烟，从自我做起，净化校园。把环保知识、环境意识渗透到学生一日生活、教学、游戏中，并将环境教育渗透于课外活动中。实施与纪念日、活动日相结合，让学生充分在玩中学、乐中学。开展丰富多彩的系列活动，组织学生在“世界环境日”、”世界地球日”、”爱鸟周”“世界水日”等上街宣传环保知识，出黑板报，举行以”环保”为主题的绘画、摄影等。还组织学生走出校门，走向社会，到动物园、绿色农庄、自来水厂等进行生态考察，参加“清洁环境”义务劳动。教育学生减少噪音污染，开展“三轻”活动，即说话轻、走路轻、搬椅轻。通过一系列的社会实践活动，培养了学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养孩子们的热爱动植物、节约用水、保护水源、反复使用废物、避免噪音的环保意识，增强了他们的环保知识，呼吁更多的人一起来爱护我们美丽的世界，让大家一起走入绿色的梦。
四、依据学科特点，挖掘环境教育素材，让各学科泛出“绿意”
环境教育是新兴的课程，具有综合性、边缘性的特点。小学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素。因此，应依据学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，让各学科泛出"绿意"，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。如：我们结合思品课教学，不断向学生灌输环保知识，助其确立环保意识，培养环境道德。结合自然课是对学生进行环保教育的重要途径。通过教育使学生懂得了环境知识和环境污染、生态破坏的原因，还知道了防治环境污染、保护生态平衡的意义和方法，形成较强的环保紧迫感和责任感。结合社会课让学生了解我国是一个人口众多、资源相对不足的发展中国家。我国环保形势非常严峻，每个人都应爱护地球、保护环境、珍惜资源。结合语文课了解万物之间的紧密联系，认识地球是我们的家园。紧扣环境教育，各学科有机结合，让各科教学纷纷泛出点点“绿意”。
环保教育并不是一朝一夕所能达到的，它的效果也不是立竿见影的，伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材。”为培养孩子们的环境保护技能，鼓励他们积极参与环境保护，就要把他们熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和教育的场所。在大自然中，孩子们呼吸着新鲜的空气，展望绿色的海洋，与大自然中的动植物亲切接近，人与自然是那么和谐和美好，大自然让让孩子们感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感。