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摘要：在当今这个经济全球化世界背景下，中国已经到了自主创新的阶段，于是对人才培养也有了新的要求。加入了WTO后，国际交流越来越密切，外语人才在这个开放的过程中的作用更是现在人才培养的重中之重。应用型的外语人才培养在这种背景下应运而生，其目的是培养同时具有相关应用学科专业知识与外语能力的复合型应用型人才。以下是本文对该方面人才特征的介绍，从而为培养外语人才的途径提供更好的方法。
关键词：应用型外语人才；人才现况；人才培养
英语专业的学生很少配合其他学科来学习，因此具有很强专业技术知识的翻译工作无法胜任，但是对于非英语专业的学生，虽然有一定的学科知识，但缺乏专业的英语水平，这样就急需懂专业知识的应用型外语人才。传统外语人才培养模式过分强调理论知识，造成学生实际应用能力差。传统模式的教育已经不符合这个全球化时代的要求，社会对非外语专业外语人才的需求却越来越旺盛，专业技术人员本身就十分紧缺，懂外语就更紧俏了。对于这些学生毕业后的从业问题，在当今时代会一门外语的专业人才是很受欢迎。
一、传统教育模式和外语人才现状
传统外语教学环节集中式，以教师为主，学生被动听课，把外语当作一门知识来学，而不是当作一个工具来用，学生不能主动参与到课堂活动。学生就业后，需要长期的培训才能承担工作，适应新的环境[1]。教材重理论轻实践，对各学科缺乏联系性和系统性，形式单一，内容枯燥，让学生对教材没有兴趣，从而影响其个人发展。尽管目前英语学习已经被列为小学生的学习教程，但是外语课堂中的教学方法很传统，把外语当成一门知识来学而不是当作一项技能来练，很多学生的高分低能，不能把外语应用到实际的生活和工作，造成我国仍旧缺少复合应用型英语人才。
二、培养应用型外语人才策略
“一带一路”战略的提出意味着我国与欧洲、亚洲和非洲的许多国家开展多边贸易合作，这就为外语专业人才提供了广阔的发展前景。“一带一路”沿线国家拥有数十种语言和多种民族语言，这就给大批精通当地民族语言及小语种语言的外语专业人才提供了广阔的就业空间，所以许多非通用小语种外语人才被急切需要，“一带一路”的建设需要通晓语言和了解当地风俗文化的外语人才来沟通建设。我国现在外语教学中对非通用外语人才的培养很匮乏，不能满足“一带一路”的建设和扩大，所以培养这类人才显得很急切。针对目前高校传统得教学方案和一些问题，现提出如下建议：
（一）注重师资培训，提高教师职业水平
高校外语教师有很强的语言能力，但是缺乏专业的学科知识；具备专业学科知识的老师又没有相应的英语水平，足见专业的外语人才在教师这一层面就严重缺少。另外，很多教師只注重教学进度，不探索研究科学的教学方式和方法，这些都影响了高校培养复合型外语人才的成效。
（二）改善教学方法，促进教学成效
传统的教学环节只重视教学的进度，对教学质量没有关注，学生被动听课，没有参与到课堂活动达到学以致用的效果，没有发挥学生的主人翁意识，这致使学生毕业后无法适应环境及胜任工作。适应未来市场需求的人才是教育培养的方向，培养应用型人才的关键是让学生能从课堂上获取实践的技能，这要求教学方式要告别以往的填鸭式教学，采取开放式教学，让学生能更积极的参与到教学，互相交流，互相讨论，发挥学生的主观性，从而把知识学的通透，能更好的应用到以后的生活和工作[2]。
（三）优化课程，关注市场需求培养学生应用能力
小语种在各地高校开设有限，不能满足“一带一路”倡议所需的多语种需求，而且很多高校设置的课程都是单纯的语言类课程，没有涵盖到专业的技术知识，不能更好的应用到实践工作。虽然有的高校意识到这个问题，设置了外语和专业知识同步的课程，但是对于商贸、法律等实用性的课程，很大一部分只是理论上的，没有实践性，不能培养出符合这个时代要求的人才，毕业生无法适应未来工作的需求。以市场需求为方向，高校可设置法律、电商等实用性强的课程，同时可以加大模拟实际工作中出现的商务谈判、电商等实操课。学生的人文素养的培养也要始终贯穿教学始终，可增添文学、礼仪等课程，开设多种语言选修课，有利于非语言专业学生成为专业性的外语复合型人才。
（四）完善教材，提供优质资料
伴随着教学理念的推陈出新，法律、电商等实用性的外语教材不断出现于课堂教学中，并且不断更新，但这些教材很多都是重理论，轻实践，缺乏实用性和科学的系统性，实习实操类的外语教材数量很少，这样的教材影响了学生的学习积极性，使人才的质量得不到更高的提升。高质量的教材是课堂教学的基础，立足于培养应用型人才办学理念教材的编写应该符合市场，要求于时俱进，结合学生的身心特点[3]。
（五）校企联合，培养学生实操能力
学校和企业可以发挥各自优势和资源，共同合作，为培养应用型外语人才而努力。在这个过程中，学校和企业可以建立合作机制，健全教学体系，共同研讨教学的模式和内容，构建一套于时俱进的教学实践体系。学生去企业实习，企业派专业人员讲授实践课程，这种教学方式培养的人才毕业后会适合企业的需求。
（六）引进国外先进办学理念，加强国际化高校合作
经济全球化和人力资源的跨国流动使得高校国际化成为必然。目前西方的优质教育已经可以共享，高校应充分发挥中外联合培养的方式，加强与国外高校的交流与合作，学习外国先进的办学理念和教学方法，必然对应用型外语人才培养有很大的帮助。
三、结束语
“一带一路”倡议正处于我国的推进期，各行各业都需要大量应用型的外语专业人才。高校外语专业学生要努力抓住这个市场机遇，注重加强自身专业知识的学习与实际操作技能的锻炼，培养出过硬的专业水平服务未来的企业，创造自己的美好生活。高校教师应思考如何提高教学效率，培养出大批适应市场需求的应用型专业人才更好的服务于“一带一路”的国家倡议。（作者单位：武汉晴川学院）
参考文献
[1]谢赛.“一带一路”下高校外语人才的培养[J].教育评论，2017（10）：30-33.
[2]王瑾，吴国连，程娜，etal.“一带一路”外语人才素养要求及应对措施研究[J].现代营销（下旬刊），2016（5）：78-79.
关键词：应用型外语人才；人才现况；人才培养
英语专业的学生很少配合其他学科来学习，因此具有很强专业技术知识的翻译工作无法胜任，但是对于非英语专业的学生，虽然有一定的学科知识，但缺乏专业的英语水平，这样就急需懂专业知识的应用型外语人才。传统外语人才培养模式过分强调理论知识，造成学生实际应用能力差。传统模式的教育已经不符合这个全球化时代的要求，社会对非外语专业外语人才的需求却越来越旺盛，专业技术人员本身就十分紧缺，懂外语就更紧俏了。对于这些学生毕业后的从业问题，在当今时代会一门外语的专业人才是很受欢迎。
一、传统教育模式和外语人才现状
传统外语教学环节集中式，以教师为主，学生被动听课，把外语当作一门知识来学，而不是当作一个工具来用，学生不能主动参与到课堂活动。学生就业后，需要长期的培训才能承担工作，适应新的环境[1]。教材重理论轻实践，对各学科缺乏联系性和系统性，形式单一，内容枯燥，让学生对教材没有兴趣，从而影响其个人发展。尽管目前英语学习已经被列为小学生的学习教程，但是外语课堂中的教学方法很传统，把外语当成一门知识来学而不是当作一项技能来练，很多学生的高分低能，不能把外语应用到实际的生活和工作，造成我国仍旧缺少复合应用型英语人才。
二、培养应用型外语人才策略
“一带一路”战略的提出意味着我国与欧洲、亚洲和非洲的许多国家开展多边贸易合作，这就为外语专业人才提供了广阔的发展前景。“一带一路”沿线国家拥有数十种语言和多种民族语言，这就给大批精通当地民族语言及小语种语言的外语专业人才提供了广阔的就业空间，所以许多非通用小语种外语人才被急切需要，“一带一路”的建设需要通晓语言和了解当地风俗文化的外语人才来沟通建设。我国现在外语教学中对非通用外语人才的培养很匮乏，不能满足“一带一路”的建设和扩大，所以培养这类人才显得很急切。针对目前高校传统得教学方案和一些问题，现提出如下建议：
（一）注重师资培训，提高教师职业水平
高校外语教师有很强的语言能力，但是缺乏专业的学科知识；具备专业学科知识的老师又没有相应的英语水平，足见专业的外语人才在教师这一层面就严重缺少。另外，很多教師只注重教学进度，不探索研究科学的教学方式和方法，这些都影响了高校培养复合型外语人才的成效。
（二）改善教学方法，促进教学成效
传统的教学环节只重视教学的进度，对教学质量没有关注，学生被动听课，没有参与到课堂活动达到学以致用的效果，没有发挥学生的主人翁意识，这致使学生毕业后无法适应环境及胜任工作。适应未来市场需求的人才是教育培养的方向，培养应用型人才的关键是让学生能从课堂上获取实践的技能，这要求教学方式要告别以往的填鸭式教学，采取开放式教学，让学生能更积极的参与到教学，互相交流，互相讨论，发挥学生的主观性，从而把知识学的通透，能更好的应用到以后的生活和工作[2]。
（三）优化课程，关注市场需求培养学生应用能力
小语种在各地高校开设有限，不能满足“一带一路”倡议所需的多语种需求，而且很多高校设置的课程都是单纯的语言类课程，没有涵盖到专业的技术知识，不能更好的应用到实践工作。虽然有的高校意识到这个问题，设置了外语和专业知识同步的课程，但是对于商贸、法律等实用性的课程，很大一部分只是理论上的，没有实践性，不能培养出符合这个时代要求的人才，毕业生无法适应未来工作的需求。以市场需求为方向，高校可设置法律、电商等实用性强的课程，同时可以加大模拟实际工作中出现的商务谈判、电商等实操课。学生的人文素养的培养也要始终贯穿教学始终，可增添文学、礼仪等课程，开设多种语言选修课，有利于非语言专业学生成为专业性的外语复合型人才。
（四）完善教材，提供优质资料
伴随着教学理念的推陈出新，法律、电商等实用性的外语教材不断出现于课堂教学中，并且不断更新，但这些教材很多都是重理论，轻实践，缺乏实用性和科学的系统性，实习实操类的外语教材数量很少，这样的教材影响了学生的学习积极性，使人才的质量得不到更高的提升。高质量的教材是课堂教学的基础，立足于培养应用型人才办学理念教材的编写应该符合市场，要求于时俱进，结合学生的身心特点[3]。
（五）校企联合，培养学生实操能力
学校和企业可以发挥各自优势和资源，共同合作，为培养应用型外语人才而努力。在这个过程中，学校和企业可以建立合作机制，健全教学体系，共同研讨教学的模式和内容，构建一套于时俱进的教学实践体系。学生去企业实习，企业派专业人员讲授实践课程，这种教学方式培养的人才毕业后会适合企业的需求。
（六）引进国外先进办学理念，加强国际化高校合作
经济全球化和人力资源的跨国流动使得高校国际化成为必然。目前西方的优质教育已经可以共享，高校应充分发挥中外联合培养的方式，加强与国外高校的交流与合作，学习外国先进的办学理念和教学方法，必然对应用型外语人才培养有很大的帮助。
三、结束语
“一带一路”倡议正处于我国的推进期，各行各业都需要大量应用型的外语专业人才。高校外语专业学生要努力抓住这个市场机遇，注重加强自身专业知识的学习与实际操作技能的锻炼，培养出过硬的专业水平服务未来的企业，创造自己的美好生活。高校教师应思考如何提高教学效率，培养出大批适应市场需求的应用型专业人才更好的服务于“一带一路”的国家倡议。（作者单位：武汉晴川学院）
参考文献
[1]谢赛.“一带一路”下高校外语人才的培养[J].教育评论，2017（10）：30-33.
[2]王瑾，吴国连，程娜，etal.“一带一路”外语人才素养要求及应对措施研究[J].现代营销（下旬刊），2016（5）：78-79.