【摘 要】
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以完善高中语文教师写作素养指导策略为研究目的，在分析现状的基础上，构建“读写循环”系统：在“一读”中吸收与提取，在“初写”中迁移与运用，在“二读”中评价与反馈，在“再写”中优化与提升。以统编版高中语文必修上册“思辨性阅读与表达”任务群中的第六单元为例。分析“读写循环”系统在高中议论文写作教学中的策略，以此提升学生的写作素养。
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以完善高中语文教师写作素养指导策略为研究目的，在分析现状的基础上，构建“读写循环”系统：在“一读”中吸收与提取，在“初写”中迁移与运用，在“二读”中评价与反馈，在“再写”中优化与提升。以统编版高中语文必修上册“思辨性阅读与表达”任务群中的第六单元为例。分析“读写循环”系统在高中议论文写作教学中的策略，以此提升学生的写作素养。
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