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摘要：小学体育是我国素质教育中的重要组成部分，没有良好的体魄就难以支撑学生进行学习活动，所以体育教学是必要的，小学生的好奇心较重，所以教师在进行体育教学的过程中，需要和学生的情感诉求相匹配，避免上课无趣带给学生消极的情绪，影响学生参加体育活动的积极性。
关键词：农村小学;体育与健康;兴趣培养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-113
新课程改革的深人和发展促进了我国小学教学的不断变革。体育教学在小学教育中的地位不断提高，越来越受到学校的重视。相对于城市教学而言，农村小学教学在硬件和软件上都存在着一定的差距，体育教学质量水平不及城市小学的体育教学水平。但是，体育教学又是一项重要的教学内容，它对增强小学生的体质水平，促进小学生的全面发展有着重要的作用，是实现素质教育的重要途径。因此，农村小学应该积极探索体育教学的策略，实现体育教学事业的不断发展和进步，推动农村体育教学事业的改革。
一、农村小学体育与健康教学策略
1、学生体育课参与度不高
农村受地理因素的限制，对外的交流较少，信息也相对封闭。再加上非体育专业教学的教师对学生的体育教学重视力度不够，导致学生普遍认为体育课可有可无，对体育课的积极参与度不高，与此同时家长也认为孩子在日常生活中跑跑跳跳就是体育锻炼了，没有认识到以体育课促进身心健康的重要性，这严重地阻碍了同学们体育素质的发展。
2、教学内容与模式陈旧单一
体育课程较其他课程相比，其具有一定的特殊性，与我们日常生活中的体育运用不同，其在课堂进展过程中，必须设置科学的教学目标、运用现代化的教学模式和充足的授课时间与地点。这些既定的内容，需要体育教师加以组合和利用，才能让体育课堂迸发出应有的活力。但当前很多的小学体育课堂中，教师并不能合理整合这些内容，课堂的教学内容过于单一和陈旧，而且教学方法也缺乏一定的创新，不少体育教师都只是一味地按照教材，以及以往的教案进行教学。这样的教学显然不能激发学生的学习兴趣，久而久之，还会挫伤学生的体育学习积极性，使学生更加不爱学习体育，这对体育教学的开展十分不利。
3、忽视体育教学的实效性
在大部分同仁与家长朋友的理解中，语数外等主科是学生必须要倾注大部分学习时间的，而体育作为一个不考试的学科，无需花费太多学习时间，应将有效的精力投入到主科研读中。加之，家长与教师深受传统应试教育观念的茶毒，过分注重学生的学习成绩与班级排名，家长朋友有意削减学生的体育锻炼时间，教师占用体育课，导致本来就紧俏的体育时间，愈发减少，体育教学的质量和效率，都很难得到保证，最终的教学效果也会大打折扣。
二、农村小学体育与健康教学中学生兴趣的培养策略
1、满足兴趣需求
对于小学生来说活泼好动是其天性，学生对于体育与也有着较高的兴趣，但是枯燥乏味的体育知识让学生对体育学科望而却步。为此，在小学体育教学中教师要能够充分发挥自己的聪明才智，为学生设置活泼的活动，新颖独特性的活动对于学生来说具有较高的兴趣。
例如，在进行准备活动时，要摒弃单调的练习方式，而是要能够根据教学内容进行不断创新，可以使用游戏或者舞蹈的形式激发学生的学习兴趣，为学生创设一定的学习氛围。此外，还要能够结合学校自身的教学优势，对体育器材和教學内容进行科学的应用，结合学生想去开展教学活动，可以为学生开展跟网上对比较小的竟赛或者是体育游戏的形式激发学生进行参与的兴趣。为学生创设一定的空间，对教材内容的安排要能够做到具有一定的新颖性，还要具有教育和娱乐性，以此更好的激发学生的学习兴趣。
2、情境化教学，引导学生运动
情境化教学是体育兴趣教学的重要形式。由于学生的年龄和心理特征的影响，在体育教学中，教师可以通过对各种场景的模拟，引导学生边想象、边运动。情境不仅能调动学生的体育活动兴趣，更能催生学生的体育活动认知。在体育课堂上，教师可以运用多媒体技术、语言艺术、动作技巧等创设情境，引导学生的运动。置身于情境之中，学生可以直接模仿、可以获得一些运动启发等等。
例如，在一节“立定跳远”的课堂上，笔者首先运用多媒体课件创设了这样的情境：青蛙跳跃、袋鼠跳跃、兔子跳跃等。通过情境感知，能强化学生的动机、技术表象的积累。接着，笔者让学生简单地模仿，在模仿中体验蹬地发力、双脚起跳、落地等。有了情境的感受、体验，学生再来学习立定跳远，就能提升学习兴趣。在视频动物运动表象的引导下，学生两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向上方跳起腾空，并且能够充分地展体。当学生全身心融人体育活动之中时，就能获得对体育学练动作的深刻感受、体验，就能形成体育学练动作的深刻认知。
3、游戏化教学，催生学生运动
在体育游戏中，学生能消除主客体的对立，形成主客体交融、统一的和谐学习样态。对于学生的体育游戏而言，游戏意图要明确、游戏设计要精确、游戏规则要铺垫、游戏时机要巧妙、游戏调控要有策略等等。
比如“耐久跑”这一部分内容，历来被认为是体育教学中的一个最为枯燥的活动项目，不少学生对耐久跑比较抵触，有的甚至提到耐久跑就担忧、恐惧。如何激发学生跑的兴趣？笔者在教学中，运用游戏的形式将耐久跑的内容进行包装。笔者在教学中，将当前比较热门的游戏—“撕名牌游戏”融人其中，在一定的范围、时间内，笔者和学生一起协商游戏规则。在整个过程中，教师要预留充分的时空，让学生充分发挥自身的想象力，不断创新规则。在整个过程中，学生的游戏热情大增。他们设计并积极践行“一对一篮球撕名牌游戏”“双人背人撕名牌游戏”等等。在这样的游戏活动中，不仅调动了学生的体育活动兴趣，还发掘了学生的体育活动创新性潜质。
三、结语
素质教育当下，小学教育的教学目标不再仅仅是学生的考试成绩和学校的升学率，学生的身体素质和体育综合水平越来越被重视。小学体育教学要培养和疏导学生的体育兴趣，提高学生对体育运动的参与积极性，锻炼学生的运动能力，提高学生的身体素质，让学生在今后的人生中对体育运动存有一份热情，为国家优秀人才的培养提供一份保障。
参考文献：
[1]王永凤.谈农村小学体育教学[J].散文百家（下），2018，（11）：254.
[2]谢菲玲.浅谈体育教学中乡村小学生体育兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：158.
关键词：农村小学;体育与健康;兴趣培养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-113
新课程改革的深人和发展促进了我国小学教学的不断变革。体育教学在小学教育中的地位不断提高，越来越受到学校的重视。相对于城市教学而言，农村小学教学在硬件和软件上都存在着一定的差距，体育教学质量水平不及城市小学的体育教学水平。但是，体育教学又是一项重要的教学内容，它对增强小学生的体质水平，促进小学生的全面发展有着重要的作用，是实现素质教育的重要途径。因此，农村小学应该积极探索体育教学的策略，实现体育教学事业的不断发展和进步，推动农村体育教学事业的改革。
一、农村小学体育与健康教学策略
1、学生体育课参与度不高
农村受地理因素的限制，对外的交流较少，信息也相对封闭。再加上非体育专业教学的教师对学生的体育教学重视力度不够，导致学生普遍认为体育课可有可无，对体育课的积极参与度不高，与此同时家长也认为孩子在日常生活中跑跑跳跳就是体育锻炼了，没有认识到以体育课促进身心健康的重要性，这严重地阻碍了同学们体育素质的发展。
2、教学内容与模式陈旧单一
体育课程较其他课程相比，其具有一定的特殊性，与我们日常生活中的体育运用不同，其在课堂进展过程中，必须设置科学的教学目标、运用现代化的教学模式和充足的授课时间与地点。这些既定的内容，需要体育教师加以组合和利用，才能让体育课堂迸发出应有的活力。但当前很多的小学体育课堂中，教师并不能合理整合这些内容，课堂的教学内容过于单一和陈旧，而且教学方法也缺乏一定的创新，不少体育教师都只是一味地按照教材，以及以往的教案进行教学。这样的教学显然不能激发学生的学习兴趣，久而久之，还会挫伤学生的体育学习积极性，使学生更加不爱学习体育，这对体育教学的开展十分不利。
3、忽视体育教学的实效性
在大部分同仁与家长朋友的理解中，语数外等主科是学生必须要倾注大部分学习时间的，而体育作为一个不考试的学科，无需花费太多学习时间，应将有效的精力投入到主科研读中。加之，家长与教师深受传统应试教育观念的茶毒，过分注重学生的学习成绩与班级排名，家长朋友有意削减学生的体育锻炼时间，教师占用体育课，导致本来就紧俏的体育时间，愈发减少，体育教学的质量和效率，都很难得到保证，最终的教学效果也会大打折扣。
二、农村小学体育与健康教学中学生兴趣的培养策略
1、满足兴趣需求
对于小学生来说活泼好动是其天性，学生对于体育与也有着较高的兴趣，但是枯燥乏味的体育知识让学生对体育学科望而却步。为此，在小学体育教学中教师要能够充分发挥自己的聪明才智，为学生设置活泼的活动，新颖独特性的活动对于学生来说具有较高的兴趣。
例如，在进行准备活动时，要摒弃单调的练习方式，而是要能够根据教学内容进行不断创新，可以使用游戏或者舞蹈的形式激发学生的学习兴趣，为学生创设一定的学习氛围。此外，还要能够结合学校自身的教学优势，对体育器材和教學内容进行科学的应用，结合学生想去开展教学活动，可以为学生开展跟网上对比较小的竟赛或者是体育游戏的形式激发学生进行参与的兴趣。为学生创设一定的空间，对教材内容的安排要能够做到具有一定的新颖性，还要具有教育和娱乐性，以此更好的激发学生的学习兴趣。
2、情境化教学，引导学生运动
情境化教学是体育兴趣教学的重要形式。由于学生的年龄和心理特征的影响，在体育教学中，教师可以通过对各种场景的模拟，引导学生边想象、边运动。情境不仅能调动学生的体育活动兴趣，更能催生学生的体育活动认知。在体育课堂上，教师可以运用多媒体技术、语言艺术、动作技巧等创设情境，引导学生的运动。置身于情境之中，学生可以直接模仿、可以获得一些运动启发等等。
例如，在一节“立定跳远”的课堂上，笔者首先运用多媒体课件创设了这样的情境：青蛙跳跃、袋鼠跳跃、兔子跳跃等。通过情境感知，能强化学生的动机、技术表象的积累。接着，笔者让学生简单地模仿，在模仿中体验蹬地发力、双脚起跳、落地等。有了情境的感受、体验，学生再来学习立定跳远，就能提升学习兴趣。在视频动物运动表象的引导下，学生两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向上方跳起腾空，并且能够充分地展体。当学生全身心融人体育活动之中时，就能获得对体育学练动作的深刻感受、体验，就能形成体育学练动作的深刻认知。
3、游戏化教学，催生学生运动
在体育游戏中，学生能消除主客体的对立，形成主客体交融、统一的和谐学习样态。对于学生的体育游戏而言，游戏意图要明确、游戏设计要精确、游戏规则要铺垫、游戏时机要巧妙、游戏调控要有策略等等。
比如“耐久跑”这一部分内容，历来被认为是体育教学中的一个最为枯燥的活动项目，不少学生对耐久跑比较抵触，有的甚至提到耐久跑就担忧、恐惧。如何激发学生跑的兴趣？笔者在教学中，运用游戏的形式将耐久跑的内容进行包装。笔者在教学中，将当前比较热门的游戏—“撕名牌游戏”融人其中，在一定的范围、时间内，笔者和学生一起协商游戏规则。在整个过程中，教师要预留充分的时空，让学生充分发挥自身的想象力，不断创新规则。在整个过程中，学生的游戏热情大增。他们设计并积极践行“一对一篮球撕名牌游戏”“双人背人撕名牌游戏”等等。在这样的游戏活动中，不仅调动了学生的体育活动兴趣，还发掘了学生的体育活动创新性潜质。
三、结语
素质教育当下，小学教育的教学目标不再仅仅是学生的考试成绩和学校的升学率，学生的身体素质和体育综合水平越来越被重视。小学体育教学要培养和疏导学生的体育兴趣，提高学生对体育运动的参与积极性，锻炼学生的运动能力，提高学生的身体素质，让学生在今后的人生中对体育运动存有一份热情，为国家优秀人才的培养提供一份保障。
参考文献：
[1]王永凤.谈农村小学体育教学[J].散文百家（下），2018，（11）：254.
[2]谢菲玲.浅谈体育教学中乡村小学生体育兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：158.