摘要：音乐学科具有艺术性特征，对于提升学生音乐审美素养和鉴赏能力有着重要的促进价值和功能。因此在初中音乐教学发展之中，教师应通过激发学生学习兴趣，来使得音乐课程所包含的价值与功能得到最大程度发挥。初中音乐教师在开展教学活动之中，应通过创新教学方式、优化教学内容、重组教学结构，使得学生主体性地位得到彰显，从而让学生在良好的情感熏陶之下，变得积极向上、勇往直前。

關键词：初中音乐;学习兴趣;创设情境

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中学生音乐兴趣的培养，是提升初中音乐教学质量与教学水平的前提条件。所以在音乐教学的多元化发展之中，初中音乐教师应通过分析与掌握学生不同的兴趣爱好特征，在选择良好的教学内容和教学方法之下，关注学生兴趣的激发，以此使得初中音乐教学氛围变得和谐愉悦，为学生带来更为深层次的音乐体验，从而促进学生音乐综合素养的发展。

一、初中音乐教学中培养学生学习兴趣的重要性

第一，在培养学生学习兴趣，同时使得初中学生能够掌握更丰富的音乐知识。音乐学科在陶冶学生性情超方面有着独特的价值和功能，所以初中音乐教师在开展教学活动之时，应关注到音乐学科本身的价值，使得学生能够在开展主动学习和主动探究之下，掌握更为丰富的音乐知识，这样才使得学生能够在深度学习之下具备良好的学习基础。当然这一切教学的前提条件便是学生能够对音乐课程学习产生浓厚的兴趣，这样才能够发挥积极性和主动性参与到音乐的学习和交流之中，构建系统性和完整性的音乐知识体系。

第二，激发学生音乐课程学习兴趣，可以帮助学生树立良好的自信心和成就感。学生在拥有自信以后，往往能够克服以往学习困难，从而走向真正的成功。所以初中音乐教师在激发学生学习兴趣的同时，也需要尽可能为学生树立自信心提供必要的帮助，逐渐帮助学生在体验成功之下获得不同的成就感，使得学生对于学习自信心能够有效延伸到具体的生活之中，为学生综合素养全面发展奠定良好的基础。

二、培养学生对初中音乐学科的学习兴趣

1了解创作背景，提高学生的学习兴趣

初中音乐教师在开展日常教学活动之时，应尽可能通过音乐作品背景的讲解方式，让每一个学生都能够从自己的感知过程中，对于音乐产生不一样的理解深刻，体会到音乐中所包含的情感和思想，这样在与创作者进行情感的交流之下，达到真正的情感共鸣，以体会到音乐作品中的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望。

比如，初中音乐教师教学《命运交响曲》，学生通过对创作背景的了解，会感受到贝多芬在创作时遇到的各种困难，而他也是在战胜无数困难后才创作出了享誉全世界的音乐。学生在了解后发生了感叹，教师认为这不是一首简单的歌曲，更是对贝多芬生活态度的展现。在此学习过程中，学生后续学习中会以欣赏的眼光去理解与音乐，能让学生在情感中与之形成共鸣，促使学生音乐欣赏能力的提高。在此种情感不断得到满足的学习背景下，学生会更加想要去学习音乐课程，能够顺利提高学生的音乐学习兴趣。

2设计表演活动，增强学生的学习兴趣

初中音乐学科应尽可能结合表演的实践活动，这样才能真正提升音乐教学效率和教学效果，使得学生能够产生浓厚的学习兴趣与热情。所以初中音乐教师应根据主题内容的变化，来设计不同的表演形式，确保表演内容与教学主题充分结合起来，这样使得学生能够在参与表演以后，真正对音乐内容形成个性化的理解和认知，并收获到以往在课堂中无法收获的知识与喜悦。

比如，在教学《让世界充满爱》歌曲时，老师可以让学生们按照自己的想法组队，或者由老师分组，让各小组对歌曲进行编排，演唱出自己的风格。学生们听到由自己做主演唱和表演，其热情会比较高涨，而且在表演完受到掌声和肯定时，更能够增强学生的学习热情。

3创设情境，激发学生的学习兴趣

音乐学科本身是一门具有艺术性和生活性的学科，在音乐的曲调创作之中给予学生听觉上的享受，从而帮助学生放松身心、陶冶自身的情操。但是在传统教学模式之下，教师所采取的教学方法完全禁锢了音乐的灵魂，导致音乐学科失去了本身应具有的教学价值和教学功能，从而使得学生学习兴趣和学习热情大幅度降低。所以为了更好地激发学生热情和兴趣，初中音乐教师应结合音乐学科本身的特征，通过创设不同的教学情境方式，使得音乐学科的内在魅力得以激发出来，这样保证了学生能够在参与情境之时，真正喜欢上音乐，从内心深处愿意接触音乐，以增强学生的学习效率和学习效果。

比如，在学习《渔舟唱晚》这首乐曲时，为了突出乐曲的意境美，教师在课堂上播放了一段视频：夕阳西下，渔夫驾着小船远去，落日的余辉照耀在湖面上，星星点点地闪着光;远处群山连绵起伏，湖面上船帆漂浮，不时传来欢快的渔歌声。学生都聚精会神地观看着，被画面中的美景深深吸引了。教师趁此情境顺势播放了《渔舟唱晚》这首乐曲，让学生受到视觉和听力的双重享受。通过多媒体创设声、像俱佳的直观的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生在强烈的视听感受中感悟到了音乐的魅力，同时拓展了学生的音乐知识，丰富了音乐教学内容和形式，提高了课堂教学效率。

综上所述，初中音乐教学过程中，为了培养学生音乐学习兴趣，初中英语教师应通过多元化和多样化的教学方式来开展日常的教学活动，从而不断彰显学生的主体性地位，让学生在获取丰富的学习体验之中，调动自身的学习兴趣和学习热情，推动自身身心健康的科学化发展。

参考文献

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[2] 杨桂莲 . 让兴趣成为音乐学习的强劲动力 -- 浅谈初中音乐教学中兴趣培养的策略 [J]. 文理导航（上旬），2014，（6）.96-96.