新一轮的课程改革正在如火如茶地进行。我校正式引入了蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”的教学模式，“先学后教，当堂训练”正是体现了课堂教学的民主性，突出学生才是学习的主体。“兵教兵”更能提高学生的学习技能。通过参与，锻炼学生自主合作的意识，因此，学生积极参与学习活动对实现新课改的三维教学目标有重要的意义。
　　一、学生自主有效参与学习的意义
　　首先，“先学后教”教学模式下学生自主有效参与学习活动是“学生是学习主体”的体现。这个模式，能够解放学习力，能够极大地调动学生的学习积极性，当学生成了学习的主人，就有了责任感与紧迫感，就能够紧张地看书、讨论、练习、纠正，如同比赛一样当堂完成作业，这样，课堂上有动有静，学生的学习效率就高，学生的学习从被动接受转为主动探究，从受迫于学习转为自主学习，使学生真正有了通过自己学习才能变聪明的意识。
　　其次，通过学生“先学”，进行自测，能够及时反馈信息，当堂发现学生存在的问题，然后通过学生自己讨论，纠正。
　　再次，学生自主有效参与学习活动更能保证教学的有效性。教学要有效果，需要学生去读、去记、去做，老师的课堂讲解、说教，只有经过学生本人的实践、理解、运用和内化，才能产生作用，才能逐步养成真读、实记、善思的良好习惯。
　　二、在教学中，老师要做好指导工作
　　首先，在这一教学模式下，老师一定要确立具体的学习目标，要引导学生也能明确这一目标，要让所有的学习活动都处于目标的调控之下。加强对学生学习活动的指导，要让学生了解要学些什么，怎样去学，用多少时间，达到什么目的，如何去检测。
　　其次，在“先学后教，当堂训练”的“后教”环节中，老師要引导好学生，不仅仅是老师在讲解，更应该通过“兵教兵”的小组合作形式，达到“补差”的目的，同时也让尖子生通过帮助纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作意识，能使不同层次的学生都有所提高。
　　再次，老师也要从学习目标方面，训练方式方面、习题选择方面、达标检测方面设置梯度要求，毕竟学生学习程度不一致，这样才能保证学生都能认真学习，都能顺利达到基本目标，都能得到表扬鼓励。老师从备课时就要注意不同层次的学生每个时间该干什么，该怎样干，应该达到何种目标。
　　最后，在“先学后教”的教学模式下，老师要充分发挥学习小组的作用。“后教”环节，老师对合作学习进行现场的观察和指导。仔细观察和了解每个小组的学习情况，发现个别不认真参加交流活动的，老师要加以引导，明确提出要求。
　　总之，为了适应时代发展的需求，为了更好地开展新课程改革，培养高素质人才，课堂教学不仅仅只是传授基础知识、基本技能的过程，同时也应是培养学生自主意识和实践能力的过程。我们所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“种子”。也就是说，课堂教学应是一个学生在老师引导下主动参与、独立思考、自主探究、培养实际运用能力的过程，让学生由“学会”转到“会学”。
　　（作者系武威十八中教师）