论文部分内容阅读
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，是素质教育的灵魂和追求的最高培养目标。创新是力量之源、发展之基，是人类社会生生不息、永远向前的动力，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。创新精神是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。实践是创新的前提和最终目的，是检验创新能力的必要途径和重要标准。实践能力是指人们改造客观世界活动的能力，是推动社会变迁的主意因素。
培养学生创新精神和实践能力是时代赋予我们的庄严使命，是一个必须解决的重要现实问题。在今天我省全面实施素质教育，转变教育教学观念，以新课程改革为载体的环境下，如何把握政治课堂教学，真正把培养学生的创新精神和实践能力放在首位，全面发展学生的智慧品质、个性品质，培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格呢?我认为要做到以下几方面。
1 转变教学观念，不断提高教师的自身素质
教学观念对教学有重要的指导作用。不破除旧观念就不能培养创新人才，就不能适应知识经济时代对我国基础教育的要求。因此转变教学观念就要努力提高教师的自身素质。为此我们做到：
首先，认真学习和研究创新教育理论，用先进的教育思想武装头脑，并把这一理论具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
其次，提高教师业务素质。教育观念的转变，必然对教师提出了更高的要求。作为政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该具有高深的业务素质。政治教师只有具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构。这样，才能为培养创新人才奠定坚实的基础。
2 探索构建新型的课堂教学模式
培养创新精神和实践能力主渠道在课堂。因此，教师在学好创新理论、转变教育观念提高素质后还必须探索构建新型的教学模式。我认为，新型的教学模式主要包括以下几个环节。
2.1 在政治课教学中如何巧妙的设置情景激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。
2.1.1 选择耐人寻味的事例，创设逼真的教学情景，激发学生进行创新思维。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
2.1.2 巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，创新精神孕育而生。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，“心愤愤，口悱悱”的状态下，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。
2.1.3 运用多媒体手段激发学生兴趣。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣。促进学生活泼、积极、主动地思想。
2.2 大力进行课堂教学改革，变灌输式教学为自主、合作、探究式教学，以学生发展为本，真正体现学生的主体地位。
2.2.1 实施“自主、合作、探究式”学习。把学生分成若干个小组，让小组通过合作，自主完成自学过程。在这一过程中，要求学生自主处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”和“怎么做”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么做”，让学生在课本外进行再思考。
2.2.2 自学成果展示。口头展示：学生把自己的见解用语言表达出来，锻炼自身的语言叙述能力。书面展示：通过书写锻炼自己的文字归纳整理能力。表演展示：通过演讲、小品、歌唱等形式，把知识生动形象化。
2.3 开展社会实践活动，在社会实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。所谓社会实践是指学生从课堂走向实践的过程，是一种基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这种综合实践课可以真正构建起学生的主体地位，可以激发学生的独立思考和创新意识，培养创新思维习惯，可以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言表达能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。
2.4 注重参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力，例如，讲“集体主义”这一内容时让学生进行“班训、班徽设计”比赛，以培养学生动手能力；讲政治常识可以举办“时事述评”等等，这些都是培养学生实践能力的好形式，教师只要认真投入精心策划，形式上不拘一格，思想大胆创新，就一定会使学生在教学参与中闪现出创新的火花。
3 教学效果
实践证明，通过以上改革和探索，从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，展示了学生创造个性，增强了学生的创新意识和实践能力，教学效果有了显著的提高，学生课堂气氛活跃，他们普遍反应政治课新颖别致，兴趣高，有意思，课业负担轻。在我校四个年级中，愿学政治课的学生为学生总数的90.8％，不愿学的为10.2％；政治课上要求进步的学生为学生总数的99.7％，不要求进步的仅为0.3％。采用量化考核评分办法的品德操行评定，结果“优秀”者为总数的88.7％，“良好”者为10.1％，“及格”者为1.2％
4 反思总结
4.1 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，是教育改革发展的方向，是课堂教学的真谛，教师必须紧紧抓住不放，这样的教学才能培养出适应21世纪的人才，才能使中国在国际竞争中处于不败之地。
4.2 培养学生的创新精神和实践能力必须立足学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从教学模式、教学方法的选择到课堂教学设计必须以学生为中心，让学生真正动起来，让学生在充分的活动中激发出灵感的火花，体会到创造的乐趣。
4.3 政治课教学中必须坚持创造的个性化原则，教师要善于发现学生的特长，充分肯定学生的特长，积极发展学生的特长，要注意保护学生的好奇心，要不断激发学生的求知欲，要帮助学生插上想象的翅膀，给学生一个更好的发展空间，让学生在展开丰富想象的同时充分展现自我。
4.4 培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识，对传统的教学要有“离经叛道”的精神，摆正自己的位置，同时教师还必须有深厚的理论基础，科学的训练方法，正确的评价制度和高度的责任心使命感，否则如果教师只满足于传统教学模式而不愿做新的探讨，那么培养创新精神和实践能力就只能成为泡影。
培养学生创新精神和实践能力是时代赋予我们的庄严使命，是一个必须解决的重要现实问题。在今天我省全面实施素质教育，转变教育教学观念，以新课程改革为载体的环境下，如何把握政治课堂教学，真正把培养学生的创新精神和实践能力放在首位，全面发展学生的智慧品质、个性品质，培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格呢?我认为要做到以下几方面。
1 转变教学观念，不断提高教师的自身素质
教学观念对教学有重要的指导作用。不破除旧观念就不能培养创新人才，就不能适应知识经济时代对我国基础教育的要求。因此转变教学观念就要努力提高教师的自身素质。为此我们做到：
首先，认真学习和研究创新教育理论，用先进的教育思想武装头脑，并把这一理论具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
其次，提高教师业务素质。教育观念的转变，必然对教师提出了更高的要求。作为政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该具有高深的业务素质。政治教师只有具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构。这样，才能为培养创新人才奠定坚实的基础。
2 探索构建新型的课堂教学模式
培养创新精神和实践能力主渠道在课堂。因此，教师在学好创新理论、转变教育观念提高素质后还必须探索构建新型的教学模式。我认为，新型的教学模式主要包括以下几个环节。
2.1 在政治课教学中如何巧妙的设置情景激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。
2.1.1 选择耐人寻味的事例，创设逼真的教学情景，激发学生进行创新思维。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
2.1.2 巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，创新精神孕育而生。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，“心愤愤，口悱悱”的状态下，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。
2.1.3 运用多媒体手段激发学生兴趣。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣。促进学生活泼、积极、主动地思想。
2.2 大力进行课堂教学改革，变灌输式教学为自主、合作、探究式教学，以学生发展为本，真正体现学生的主体地位。
2.2.1 实施“自主、合作、探究式”学习。把学生分成若干个小组，让小组通过合作，自主完成自学过程。在这一过程中，要求学生自主处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”和“怎么做”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么做”，让学生在课本外进行再思考。
2.2.2 自学成果展示。口头展示：学生把自己的见解用语言表达出来，锻炼自身的语言叙述能力。书面展示：通过书写锻炼自己的文字归纳整理能力。表演展示：通过演讲、小品、歌唱等形式，把知识生动形象化。
2.3 开展社会实践活动，在社会实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。所谓社会实践是指学生从课堂走向实践的过程，是一种基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这种综合实践课可以真正构建起学生的主体地位，可以激发学生的独立思考和创新意识，培养创新思维习惯，可以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言表达能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。
2.4 注重参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力，例如，讲“集体主义”这一内容时让学生进行“班训、班徽设计”比赛，以培养学生动手能力；讲政治常识可以举办“时事述评”等等，这些都是培养学生实践能力的好形式，教师只要认真投入精心策划，形式上不拘一格，思想大胆创新，就一定会使学生在教学参与中闪现出创新的火花。
3 教学效果
实践证明，通过以上改革和探索，从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，展示了学生创造个性，增强了学生的创新意识和实践能力，教学效果有了显著的提高，学生课堂气氛活跃，他们普遍反应政治课新颖别致，兴趣高，有意思，课业负担轻。在我校四个年级中，愿学政治课的学生为学生总数的90.8％，不愿学的为10.2％；政治课上要求进步的学生为学生总数的99.7％，不要求进步的仅为0.3％。采用量化考核评分办法的品德操行评定，结果“优秀”者为总数的88.7％，“良好”者为10.1％，“及格”者为1.2％
4 反思总结
4.1 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，是教育改革发展的方向，是课堂教学的真谛，教师必须紧紧抓住不放，这样的教学才能培养出适应21世纪的人才，才能使中国在国际竞争中处于不败之地。
4.2 培养学生的创新精神和实践能力必须立足学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从教学模式、教学方法的选择到课堂教学设计必须以学生为中心，让学生真正动起来，让学生在充分的活动中激发出灵感的火花，体会到创造的乐趣。
4.3 政治课教学中必须坚持创造的个性化原则，教师要善于发现学生的特长，充分肯定学生的特长，积极发展学生的特长，要注意保护学生的好奇心，要不断激发学生的求知欲，要帮助学生插上想象的翅膀，给学生一个更好的发展空间，让学生在展开丰富想象的同时充分展现自我。
4.4 培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识，对传统的教学要有“离经叛道”的精神，摆正自己的位置，同时教师还必须有深厚的理论基础，科学的训练方法，正确的评价制度和高度的责任心使命感，否则如果教师只满足于传统教学模式而不愿做新的探讨，那么培养创新精神和实践能力就只能成为泡影。