摘要：培养学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要，是改革课堂教学和优化解题思路的需要。因此，在初中數学教学过程中，教师应重视学生观察能力的培养。
　　关键词：数学教学;观察能力;培养途径
　　《义务教育全日制初级中学数学指导纲要》指出：初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算能力、空间想象力、逻辑思维能力。”对于数学中的观察，它是分析的基础，同时也是联想的基础。一种巧妙的解题方法的获得，无不产生于对题目深入细致的观察之中。离开了观察能力的培养，学生就不可能具备完整的数学能力与数学素质，数学教学目标也不可能真正实现。因此，初中数学教学要根据数学本身的特点着重培养和发展学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象力等。下面笔者谈谈在教学中培养学生观察力的一些做法。
　　一、对题目的条件和结论进行整体观察，培养观察的整体性
　　对所给题目进行全面、深入、准确的整体性观察，只有做到这样，才能从它们的相互联系中进行概括分析，获得有助于解题的线索。
　　因此，在引导观察、解读题意隐含条件时教师要先创设好一系列的问题作铺垫，复习相关的性质，让学生参与到课堂中，不要被表象所迷惑，让学生在自己的观察、猜想、归纳等过程中找到解题思路，掌握解题方法。这样既能让学生更好地获得解题思路，更能让学生的逻辑推理数学核心素养在参与的过程中得到培养。
　　总之，观察在解题中起着探路和引路作用，观察能力的高低，将直接影响着学生的审题速度，影响着学生分析问题的深度与广度，值得说明的是，在数学解题中仅有单纯的观察是不够的，观察还必须与联想、类比相结合，方能产生最佳的观察结果，从而优化解题思路，也只有学生的观察能力不断地提高，综合能力和自主学习能力才能不断提高，数学核心素养才能得到培养。
　　参考文献：
　　[1] 王芳玲.浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2018，（02）：60—61.
　　（作者单位：广东省揭阳空港经济区地都镇第四初级中学）