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摘 要： 文化产业管理专业是为适应国家文化产业大发展、大繁荣而设立的一门新兴学科，目前各高校课程设置和教学体系等方面尚不完善，致使该专业毕业生实践能力与社会需求脱节现象突出。因此，必须以创新创业教育为抓手，將其贯穿课程体系、教学内容、教学方法和教学评价等人才培养的全过程，真正实现文化产业管理专业学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业意识的强化。
关键词： 文化产业管理 教育改革 创新创业教育
一、引言
文化产业管理专业正式设立于2004年，以培养在文化产业领域从事市场策划、组织管理、人力资源开发及资本运营等工作[1]，文化底蕴深厚、创新能力强、社会信息面广、熟悉经营管理之道的外向型、创新型、复合型、协作型人才[2]为目标。到目前为止，据不完全统计，开设文化产业管理专业的高校有100余所。该专业取得的突破式成绩是显而易见的，但由于它是新兴专业，目前各高校课程设置和教学体系等方面尚不完善，致使该专业毕业生实践能力与社会需求脱节现象突出。因此，必须以创新创业教育为抓手，将其贯穿课程体系、教学内容、教学方法和教学评价等人才培养的全过程，真正实现文化产业管理专业学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业意识的强化。本文将深入调研高校文化产业管理专业的教育教学现状，剖析现存问题，为我国高校文化产业管理专业探寻出一条创新创业教育的新思路。
二、高校文化产业管理专业实施创新创业教育的必要性
文化产业的大发展，对具备与之相关的文化产业知识和技能的人才产生需求，而文化产业人才奇缺就成为限制文化产业进一步发展的瓶颈。因此，高校承担着为社会和市场培养所需人才的重大使命，1993年的文化艺术管理专业是我国开设最早的文化产业相关专业，2004年之前教育部批准上海交通大学、华中师范大学等6所院校开设文化产业相关学科及方向。2004年教育部批准山东大学、中国海洋大学、中国传媒大学、云南大学等全国重点高校开办文化产业专业，这标志着我国开始正式设立文化产业管理专业。2006年以后，开设院校的数量逐年增加，目前约有100多所高校开设了文化产业相关学科及方向，遍及全国各地，部分高校还招收硕士研究生和博士研究生。文化产业专业已成为近年来高校新办专业中发展最快的专业之一。
高校文化产业管理专业教学确实取得了突破式成就，但同时国家人才培养政策和社会需求对文化产业管理专业教育教学提出了更高的要求。
文化产业在我国已经被纳入国家发展战略，党的“十六大”报告对发展文化产业提出明确的要求：“完善文化产业政策，支持我国文化产业的发展与专业管理人才的培养，增强我国文化产业的整体实力和竞争力。”党的“十八大”报告提出：“要推动文化产业快速发展，到2020年全面建成小康社会，文化产业成为国民经济支柱性产业。”高校要承担起培养文化产业管理专业人才这一历史重任，培养具有宽阔的文化视野和现代产业理念及经营技能的复合型文化产业管理人才。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教办〔2010〕3号文件中要求“提高自主创新能力，建设创新型国家；促进以创业带动就业的战略思路”。创新创业教育要贯穿学校人才培养方案的全过程。在发挥专业教育基础上，注重提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，与时俱进地修订学校的人才培养模式和课程体系，紧随社会需求，培养适销对路的高质量人才。
目前，国内大多开设文化产业管理专业的院校，在国家教育部的号召下不同程度地开展创新创业教育。但由于它是新兴专业，培养目标、课程设置，教学内容、教学方法、师资力量、考核体系等方面存在问题。这种教学体系极大地影响了学生创新能力和实际动手能力的培养，学生只了解和掌握理论知识，实践经验不足。因此，必须以创新创业教育为抓手，加大文化产业管理专业教学改革力度，完善以往的教学体系，培养学生的实践能力和创新能力。
本文基于国内外各高校文化产业管理专业的教育教学现状，分析其在创新创业教育方面的不足，并以创新创业教育为抓手，旨在为高校文化产业管理专业探寻一条教育教学改革的新途径。
三、文化产业管理专业创新创业教育方面存在的问题
通过深入调研可以发现，目前文化产业管理专业创新创业教育工作存在一些问题，主要表现为课程设置不到位、教学形式较为单一、师资力量相对薄弱、教学考核体系不配套等。
（一）课程设置不到位
尽管目前大多数高校认识到创新创业教育在文化产业管理专业教学的重要性，并在制订教学计划时明显增加一些相关教学课时，但是某些课程是虚设的，缺乏培养学生动手能力和分析问题能力的一整套规划。教学计划中的参观、案例教学、假期实践活动、社会调查、毕业实习等都流于形式，对学生创新创业技能的提高益处不明显，还有一些根本无法按计划执行。
（二）教学形式较为单一
常见的实践教学形式有多媒体教学、交互式作业教学、课程设计、情景模拟教学、案例讨论式教学、实地调查、企业实习等，但高校中普遍使用实践教学形式相对比较单一。其中，应用最广泛的是课程设计，一般是让学生在固定的内容、操作步骤、报告格式的框架中进行，这样不利于学生创新技能的培养，关于创业技能的培训更是缺乏。
（三）师资力量相对薄弱
文化产业管理人才培养的一个专业特色就是其鲜明的实践性，这要求专业课教师特别是担任实务类课程的教师应该具有相关从业经历[3]。由于文化产业管理专业为新兴专业，此专业的研究学者尚少，因此各高校的授课老师大多是非文化产业方向学者。最主要的是大部分教师普遍缺乏文化产业相关从业经历，教师创业方面的知识技能缺乏，无法全面、准确地为学生做创业方面的指导，影响文化产业管理专业在创新创业教育方面的效果。
（四）考核体系不配套
现今仍然采用是一种以学习成绩为主的考核评价体系，这种考核制度无法公正而又科学的评价学生千差万别的创新成果和创新水平，不利于学生创新意识和实践能力的培养。这种教学体系不改革，无法有效激励高校和学生开展创新创业教育，因此制定新的教学考核办法和考核标准显得非常重要。 四、文化产业管理专业创新创业教育教学改革思路
（一）丰富创新创业教学内容
常规的课堂教学已远远不能满足培养学生创新创业能力的要求，应该在课堂教学之外，设计丰富的实践教学内容。如文化产业项目管理课程，在实践教学环节中，让学生选取当地的旅游项目，进行市场调研并为其策划开发方案，然后举行交流会，让从事活动策划方面的经验人士给予客观指导，充分发挥将课堂所学理论、自己的创意设计与市场需求相结合，为学生将来步入工作岗位做准备[4]。还可以从会展策划、会展现场服务、文化经纪人服务、旅游项目宣传、创业训练等方面开展实践教学，配合理论教学让学生增加实际应用经验。
（二）活化创新创业教学形式
1.实地调查
根据课程需要，举办相关实地调查。比如通过实地调查的方式获得当地文化经济状况的一手资料，在这个过程中学生充分发挥自主创造性，提高分析数据、发现问题和解决问题的全方位能力，它是一种高效的创新创业教育形式。
2.邀请专家讲座
聘请科研机构的相关专家或行业精英人士授课或讲座是产、学、研结合的一种普遍形式，有利于扩展文化产业管理专业学生的学科视野，通过专家、行业精英讲座让学生了解专业发展的最前沿信息和行业发展动态，明确文化产业发展对人才的更高要求，为他们的学习研究和就业指引方向。
3.参加创新创业竞赛
积极组织学生参与中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，通过比赛系统训练学生创新创业技能，激发学生的自主创新能力和学习热情，同时也为学生创造与相关企业互动的机会，为其就业增加竞争优势，将成为本专业学生就业的敲门砖。同时，学生的创业想法也可能通过比赛付诸实践，开启自己的创业之旅。
（三）强化创新创业师资队伍建设
高校要强化对教师的引进和培养工作。在引进工作中，加强对教师的激励是非常有效的措施，鼓励教师进修，这是提高教学水平的关键，多提供给教师参加国内外学术研讨活动的机会，与行业内专家多交流学习，还可以组织教师去文化企事业单位学习、参观、调研，提升创新创业能力。另外，还要建设一支兼职的创新创业教学指导队伍，聘请校外有丰富经验的技术骨干作为兼职指导教师[5]。这些工作是提高文化产业管理专业创新创业教育教学质量的基础。总之，通过外部引进和内部培养，逐步形成一支既拥有深厚的理论功底，又具有较强的创新创业能力，在理论和实践层面同时达到良好的教学效果，培养学生创新创业能力的“双师型”教师队伍。
（四）完善创新创业教学考核机制
创新创业教育需要与之相适应的新的考核办法和评价标准，现代化的教学考核体系要以学生思想道德状况、文化素质、知识面的掌握情况、创新思维、动手操作能力与合作交流能力等为构成要素形成学生的评价体系指标[6]。
在教学考核体系中应该强化对实践教学部分的考核，包括增加实践课程的比重，加强对教师教学过程的监督和评价，重视学生成绩和创新创业能力等综合素质的量化考核[7]，最大限度地调动学生的自主创造性，发挥对创新创业教育的反馈、激励作用，支持高校文化产业管理专业创新创业教育工作的顺利开展。
五、结语
面对文化产管理专业在创新创业教育中存在的问题，还有市场对文化产业人才短缺的紧迫形势，各高校都意识到创新创业教育的重要性，但真正将改革落实、提高文化产管理专业学生的创新创业能力还需要长期努力。由于在文化产业管理专业创新创业教育领域的研究不够深入，本文只是就创新创业教育教学改革的整体思路做了简单归纳与探讨。具体实施问题需要更多同行参与并深入剖析，共同为我国高校文化产业管理专业教育教学体系的优化研究做出积极的努力和贡献。
参考文献：
[1]浙江传媒学院课题组.全国文化产业管理学科建设分析报告[J].中国文化产业评论，2008（2）：112.
[2]李海亭.关于高校文化产业专业学科建设与教学模式改革的思索[J].高等教育研究，2010，27（4）：51-56.
[3]陈兵.对文化产业管理专业本科教学的思考[J].经济论坛，2010（4）：143-145.
[4]方永恒，王欣欣，王睿華.文化产业管理专业实践教学内容改革研究[J].大学教育，2015（4）：142-143.
[5]程健芳.借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学[J].中国高教研究，2007（8）：54-55.
[6]米素岩.国外高校实践教学的启示[J].管理学家，2013（6）：199.
[7]方永恒，王欣欣，王睿华.文化产业管理专业实践教学体系优化研究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2014（6）：96-100.
关键词： 文化产业管理 教育改革 创新创业教育
一、引言
文化产业管理专业正式设立于2004年，以培养在文化产业领域从事市场策划、组织管理、人力资源开发及资本运营等工作[1]，文化底蕴深厚、创新能力强、社会信息面广、熟悉经营管理之道的外向型、创新型、复合型、协作型人才[2]为目标。到目前为止，据不完全统计，开设文化产业管理专业的高校有100余所。该专业取得的突破式成绩是显而易见的，但由于它是新兴专业，目前各高校课程设置和教学体系等方面尚不完善，致使该专业毕业生实践能力与社会需求脱节现象突出。因此，必须以创新创业教育为抓手，将其贯穿课程体系、教学内容、教学方法和教学评价等人才培养的全过程，真正实现文化产业管理专业学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业意识的强化。本文将深入调研高校文化产业管理专业的教育教学现状，剖析现存问题，为我国高校文化产业管理专业探寻出一条创新创业教育的新思路。
二、高校文化产业管理专业实施创新创业教育的必要性
文化产业的大发展，对具备与之相关的文化产业知识和技能的人才产生需求，而文化产业人才奇缺就成为限制文化产业进一步发展的瓶颈。因此，高校承担着为社会和市场培养所需人才的重大使命，1993年的文化艺术管理专业是我国开设最早的文化产业相关专业，2004年之前教育部批准上海交通大学、华中师范大学等6所院校开设文化产业相关学科及方向。2004年教育部批准山东大学、中国海洋大学、中国传媒大学、云南大学等全国重点高校开办文化产业专业，这标志着我国开始正式设立文化产业管理专业。2006年以后，开设院校的数量逐年增加，目前约有100多所高校开设了文化产业相关学科及方向，遍及全国各地，部分高校还招收硕士研究生和博士研究生。文化产业专业已成为近年来高校新办专业中发展最快的专业之一。
高校文化产业管理专业教学确实取得了突破式成就，但同时国家人才培养政策和社会需求对文化产业管理专业教育教学提出了更高的要求。
文化产业在我国已经被纳入国家发展战略，党的“十六大”报告对发展文化产业提出明确的要求：“完善文化产业政策，支持我国文化产业的发展与专业管理人才的培养，增强我国文化产业的整体实力和竞争力。”党的“十八大”报告提出：“要推动文化产业快速发展，到2020年全面建成小康社会，文化产业成为国民经济支柱性产业。”高校要承担起培养文化产业管理专业人才这一历史重任，培养具有宽阔的文化视野和现代产业理念及经营技能的复合型文化产业管理人才。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教办〔2010〕3号文件中要求“提高自主创新能力，建设创新型国家；促进以创业带动就业的战略思路”。创新创业教育要贯穿学校人才培养方案的全过程。在发挥专业教育基础上，注重提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，与时俱进地修订学校的人才培养模式和课程体系，紧随社会需求，培养适销对路的高质量人才。
目前，国内大多开设文化产业管理专业的院校，在国家教育部的号召下不同程度地开展创新创业教育。但由于它是新兴专业，培养目标、课程设置，教学内容、教学方法、师资力量、考核体系等方面存在问题。这种教学体系极大地影响了学生创新能力和实际动手能力的培养，学生只了解和掌握理论知识，实践经验不足。因此，必须以创新创业教育为抓手，加大文化产业管理专业教学改革力度，完善以往的教学体系，培养学生的实践能力和创新能力。
本文基于国内外各高校文化产业管理专业的教育教学现状，分析其在创新创业教育方面的不足，并以创新创业教育为抓手，旨在为高校文化产业管理专业探寻一条教育教学改革的新途径。
三、文化产业管理专业创新创业教育方面存在的问题
通过深入调研可以发现，目前文化产业管理专业创新创业教育工作存在一些问题，主要表现为课程设置不到位、教学形式较为单一、师资力量相对薄弱、教学考核体系不配套等。
（一）课程设置不到位
尽管目前大多数高校认识到创新创业教育在文化产业管理专业教学的重要性，并在制订教学计划时明显增加一些相关教学课时，但是某些课程是虚设的，缺乏培养学生动手能力和分析问题能力的一整套规划。教学计划中的参观、案例教学、假期实践活动、社会调查、毕业实习等都流于形式，对学生创新创业技能的提高益处不明显，还有一些根本无法按计划执行。
（二）教学形式较为单一
常见的实践教学形式有多媒体教学、交互式作业教学、课程设计、情景模拟教学、案例讨论式教学、实地调查、企业实习等，但高校中普遍使用实践教学形式相对比较单一。其中，应用最广泛的是课程设计，一般是让学生在固定的内容、操作步骤、报告格式的框架中进行，这样不利于学生创新技能的培养，关于创业技能的培训更是缺乏。
（三）师资力量相对薄弱
文化产业管理人才培养的一个专业特色就是其鲜明的实践性，这要求专业课教师特别是担任实务类课程的教师应该具有相关从业经历[3]。由于文化产业管理专业为新兴专业，此专业的研究学者尚少，因此各高校的授课老师大多是非文化产业方向学者。最主要的是大部分教师普遍缺乏文化产业相关从业经历，教师创业方面的知识技能缺乏，无法全面、准确地为学生做创业方面的指导，影响文化产业管理专业在创新创业教育方面的效果。
（四）考核体系不配套
现今仍然采用是一种以学习成绩为主的考核评价体系，这种考核制度无法公正而又科学的评价学生千差万别的创新成果和创新水平，不利于学生创新意识和实践能力的培养。这种教学体系不改革，无法有效激励高校和学生开展创新创业教育，因此制定新的教学考核办法和考核标准显得非常重要。 四、文化产业管理专业创新创业教育教学改革思路
（一）丰富创新创业教学内容
常规的课堂教学已远远不能满足培养学生创新创业能力的要求，应该在课堂教学之外，设计丰富的实践教学内容。如文化产业项目管理课程，在实践教学环节中，让学生选取当地的旅游项目，进行市场调研并为其策划开发方案，然后举行交流会，让从事活动策划方面的经验人士给予客观指导，充分发挥将课堂所学理论、自己的创意设计与市场需求相结合，为学生将来步入工作岗位做准备[4]。还可以从会展策划、会展现场服务、文化经纪人服务、旅游项目宣传、创业训练等方面开展实践教学，配合理论教学让学生增加实际应用经验。
（二）活化创新创业教学形式
1.实地调查
根据课程需要，举办相关实地调查。比如通过实地调查的方式获得当地文化经济状况的一手资料，在这个过程中学生充分发挥自主创造性，提高分析数据、发现问题和解决问题的全方位能力，它是一种高效的创新创业教育形式。
2.邀请专家讲座
聘请科研机构的相关专家或行业精英人士授课或讲座是产、学、研结合的一种普遍形式，有利于扩展文化产业管理专业学生的学科视野，通过专家、行业精英讲座让学生了解专业发展的最前沿信息和行业发展动态，明确文化产业发展对人才的更高要求，为他们的学习研究和就业指引方向。
3.参加创新创业竞赛
积极组织学生参与中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，通过比赛系统训练学生创新创业技能，激发学生的自主创新能力和学习热情，同时也为学生创造与相关企业互动的机会，为其就业增加竞争优势，将成为本专业学生就业的敲门砖。同时，学生的创业想法也可能通过比赛付诸实践，开启自己的创业之旅。
（三）强化创新创业师资队伍建设
高校要强化对教师的引进和培养工作。在引进工作中，加强对教师的激励是非常有效的措施，鼓励教师进修，这是提高教学水平的关键，多提供给教师参加国内外学术研讨活动的机会，与行业内专家多交流学习，还可以组织教师去文化企事业单位学习、参观、调研，提升创新创业能力。另外，还要建设一支兼职的创新创业教学指导队伍，聘请校外有丰富经验的技术骨干作为兼职指导教师[5]。这些工作是提高文化产业管理专业创新创业教育教学质量的基础。总之，通过外部引进和内部培养，逐步形成一支既拥有深厚的理论功底，又具有较强的创新创业能力，在理论和实践层面同时达到良好的教学效果，培养学生创新创业能力的“双师型”教师队伍。
（四）完善创新创业教学考核机制
创新创业教育需要与之相适应的新的考核办法和评价标准，现代化的教学考核体系要以学生思想道德状况、文化素质、知识面的掌握情况、创新思维、动手操作能力与合作交流能力等为构成要素形成学生的评价体系指标[6]。
在教学考核体系中应该强化对实践教学部分的考核，包括增加实践课程的比重，加强对教师教学过程的监督和评价，重视学生成绩和创新创业能力等综合素质的量化考核[7]，最大限度地调动学生的自主创造性，发挥对创新创业教育的反馈、激励作用，支持高校文化产业管理专业创新创业教育工作的顺利开展。
五、结语
面对文化产管理专业在创新创业教育中存在的问题，还有市场对文化产业人才短缺的紧迫形势，各高校都意识到创新创业教育的重要性，但真正将改革落实、提高文化产管理专业学生的创新创业能力还需要长期努力。由于在文化产业管理专业创新创业教育领域的研究不够深入，本文只是就创新创业教育教学改革的整体思路做了简单归纳与探讨。具体实施问题需要更多同行参与并深入剖析，共同为我国高校文化产业管理专业教育教学体系的优化研究做出积极的努力和贡献。
参考文献：
[1]浙江传媒学院课题组.全国文化产业管理学科建设分析报告[J].中国文化产业评论，2008（2）：112.
[2]李海亭.关于高校文化产业专业学科建设与教学模式改革的思索[J].高等教育研究，2010，27（4）：51-56.
[3]陈兵.对文化产业管理专业本科教学的思考[J].经济论坛，2010（4）：143-145.
[4]方永恒，王欣欣，王睿華.文化产业管理专业实践教学内容改革研究[J].大学教育，2015（4）：142-143.
[5]程健芳.借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学[J].中国高教研究，2007（8）：54-55.
[6]米素岩.国外高校实践教学的启示[J].管理学家，2013（6）：199.
[7]方永恒，王欣欣，王睿华.文化产业管理专业实践教学体系优化研究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2014（6）：96-100.