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摘要：《岳阳楼记》由情入景，通过对岳阳楼美景的描绘，表达作者伟大的情怀，是一篇非常经典的文言文。为了深入理解这篇文章，就要先将文章整体的思路和结构把握好，结合当时的时代背景，通过作者描绘的各种景象，体会作者所要表达的思想，重点理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀。
关键词：故事；美景；情怀；岳阳楼
岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉。作者对岳阳楼美景的描写采用文言文的形式，由叙事到入景，借景抒情，最终抒发自己远大的抱负与情怀。学习本文，主要内容就是引导学生从景物描写中体会作者所要表达的主要思想，然后使学生也能形成正确的价值观，拥有豁达的胸襟和远大的理想抱负。
一、教学思想
《岳阳楼记》是一篇十分经典的文言文，借景抒情，表达作者的远大抱负。本文重在了解作者集叙事、写景、抒情、和讨论于一身的写作技巧和分析。进行本文的教学设计，先让学生通读课文，对文章的内容有一个整体的把握。先自主思考，解决文中文言词句的理解，然后小组讨论，加深对文章的理解，理解作者所要表达的情感和思想。
二、教学设计
教材分析：文言文的学习，重点就是掌握文言文字词的理解，课下注释以及文章的翻译，最主要的还是对作者所要表达思想的把握。让学生学会自主阅读文言文，分析文言文，并能感受到作者所要表达的意境和情感。
学情分析：学生都学过文言文，对一些文言文常用词句的意思有一定的基础，所以可以让学生自主的学习并理解。但仍需要老师的引导，引导他们在体会作者思想的方面提升一个高度，对文章有深入地把握，能更好的体会作者的思想感情。
教学目标：
（一）文章生字生词的学习
（二）字词的理解以及文章的翻译
（三）学习文章叙事言情的结构方式，理解作者要表达的思想情感
（四）学习作者远大的理想抱负
教学重难点：作者集叙事、写景、抒情和讨论与一身的写作技巧；从作者描写的景物中体会作者所要表达的思想情感；对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解和这句话所具有的现实意义。
教学步骤：
（一）导入
PPT授课，先让学生欣赏江南三大名楼（湖南岳阳岳阳楼、湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁）以及山西永济鹳雀楼，它们并称为我国四大名楼。通过景物课件展示，引起学生兴趣。然后着重讲解岳阳楼。学生通过对岳阳楼景色的欣赏，便能对文章中作者所描绘的景物产生身临其境之感，对文章的内容和情感更容易把握，同时也会增加学生对学习这篇文章的兴趣和积极性。
（二）课前展示
提前给学生布置预习课文的作业，让学生提前搜集一些资料如岳阳楼的介绍、作者范仲淹的生平、范仲淹的其他作品、作者的写作背景简介等课前展示给大家，大家一起交流，对文章的写作背景就会有一个整体的把握，也就能更好的理解作者在文章中表达的远大理想和抱负。
（三）通读文章，对文章整体感知
通读文章，查阅生字生词，把握文章结构和大体思想
课件展示：
1.理清文章结构层次，分段并概括
第一部分（1）：叙事，叙述岳阳楼重修以及写此文章的原因，重点描述滕子京谪守后的政绩。
第二部分（2-4）：写景，重点描写岳阳楼以及周围的景物，描绘了迁客骚人看到相同景物的不同心情，形成对比。
第三部分（5）：抒情，表达作者豁达的胸襟和远大的理想抱负。
2.生字朗读
滕子京、谪守、浩浩汤汤、淫雨霏霏、樯倾楫摧、薄暮冥冥、忧谗畏讥、岸芷汀兰
3.通假字
（1）属予作文以记之（通“嘱”，嘱托，托付）
（2）百废具兴（通“俱”，全，都）
4.重点句翻译
（1）政通人和，百废具兴；
（2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（四）分析课文，理解当时的时代背景
1.“政通人和，百废具兴”描绘的是怎样的场景，说明了什么？
2.作者为什么不直接描写当时的背景，而是用叙事的方式来表达？
3.作者在开头为什么要重点描写滕子京谪守后的政绩？
（五）赏析写景句子
1.划出文章中描写景物的句子并进行分类
2.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”能否用别的词来替换，为什么？
3.景物描写的特点是什么？作者是怎样描述的？
（六）由情入景，体会作者情感
通过对景物描写的赏析，引导学生深入理解，体会作者要表达的思想情感，理解作者远大的理想抱负。
自主思考：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到底是一种怎样的伟大情怀？
给学生时间思考，然后找同学起来表达自己的看法，大家各抒己见，互相交流，对作者的思想和抱负会理解的更加深刻。
小组讨论课后习题：
1.用原文回答
1）文中表达作者赞美滕子京的诗句：
2）表明作者写这篇文章的原因的句子：
3）文中表现古仁人胸襟阔达的语句：
4）表达作者远大政治抱负的句子：
2.作者极力描写湖上凄凉景象的作用？
3.“古仁人之心”与“二者之为”的本质区别？
4.“微斯人，吾谁与归”中“斯人”指的是？
5.讨论文中所述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话在当今时代是否仍具有现实意义，为什么？
小组派代表起来发言，表达自己的意见，最后通过课件给一个参考性的答案，引导学生思考。
（七）写作特点
小组讨论，概括本文的写作特点，并能将其应用在自己的写作上。
（八）写作目的
理解作者写此文章的目的，要通过这篇文章表达怎样的思想感情和远大的理想抱负。
范仲淹这篇文章的重要思想就是“先天下之忧而憂，后天下之乐而乐”，深入理解这句话的意思和这句话背后所表达的远大胸襟与抱负。
（九）课后思考
作为二十一世纪的新一代年轻人，应该有怎样的胸襟与抱负？
三、教学反思
本文的学习主要是以学生为主体，让学生学会自主思考和小组合作探究，运用已有的文言文学习的基础，通过适当的引导，帮助学生学习并理解这篇课文，理解作者表达的思想感情和文章所表现出的远大的理想和抱负，让学生能学习到这种胸襟抱负并运用到自己身上。文章中的借景抒情的写作方法也值得学生学习并运用到自己的写作上。让学生自主思考和探究更能加深学生对文章的理解和记忆，加上教师的引导，真正发挥学生在课堂上的主体地位，让学生学会学习，自主学习，而不是被动接受知识。最后引发学生思考，生活在当今时代的他们应该有怎样的胸襟与抱负。
关键词：故事；美景；情怀；岳阳楼
岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉。作者对岳阳楼美景的描写采用文言文的形式，由叙事到入景，借景抒情，最终抒发自己远大的抱负与情怀。学习本文，主要内容就是引导学生从景物描写中体会作者所要表达的主要思想，然后使学生也能形成正确的价值观，拥有豁达的胸襟和远大的理想抱负。
一、教学思想
《岳阳楼记》是一篇十分经典的文言文，借景抒情，表达作者的远大抱负。本文重在了解作者集叙事、写景、抒情、和讨论于一身的写作技巧和分析。进行本文的教学设计，先让学生通读课文，对文章的内容有一个整体的把握。先自主思考，解决文中文言词句的理解，然后小组讨论，加深对文章的理解，理解作者所要表达的情感和思想。
二、教学设计
教材分析：文言文的学习，重点就是掌握文言文字词的理解，课下注释以及文章的翻译，最主要的还是对作者所要表达思想的把握。让学生学会自主阅读文言文，分析文言文，并能感受到作者所要表达的意境和情感。
学情分析：学生都学过文言文，对一些文言文常用词句的意思有一定的基础，所以可以让学生自主的学习并理解。但仍需要老师的引导，引导他们在体会作者思想的方面提升一个高度，对文章有深入地把握，能更好的体会作者的思想感情。
教学目标：
（一）文章生字生词的学习
（二）字词的理解以及文章的翻译
（三）学习文章叙事言情的结构方式，理解作者要表达的思想情感
（四）学习作者远大的理想抱负
教学重难点：作者集叙事、写景、抒情和讨论与一身的写作技巧；从作者描写的景物中体会作者所要表达的思想情感；对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解和这句话所具有的现实意义。
教学步骤：
（一）导入
PPT授课，先让学生欣赏江南三大名楼（湖南岳阳岳阳楼、湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁）以及山西永济鹳雀楼，它们并称为我国四大名楼。通过景物课件展示，引起学生兴趣。然后着重讲解岳阳楼。学生通过对岳阳楼景色的欣赏，便能对文章中作者所描绘的景物产生身临其境之感，对文章的内容和情感更容易把握，同时也会增加学生对学习这篇文章的兴趣和积极性。
（二）课前展示
提前给学生布置预习课文的作业，让学生提前搜集一些资料如岳阳楼的介绍、作者范仲淹的生平、范仲淹的其他作品、作者的写作背景简介等课前展示给大家，大家一起交流，对文章的写作背景就会有一个整体的把握，也就能更好的理解作者在文章中表达的远大理想和抱负。
（三）通读文章，对文章整体感知
通读文章，查阅生字生词，把握文章结构和大体思想
课件展示：
1.理清文章结构层次，分段并概括
第一部分（1）：叙事，叙述岳阳楼重修以及写此文章的原因，重点描述滕子京谪守后的政绩。
第二部分（2-4）：写景，重点描写岳阳楼以及周围的景物，描绘了迁客骚人看到相同景物的不同心情，形成对比。
第三部分（5）：抒情，表达作者豁达的胸襟和远大的理想抱负。
2.生字朗读
滕子京、谪守、浩浩汤汤、淫雨霏霏、樯倾楫摧、薄暮冥冥、忧谗畏讥、岸芷汀兰
3.通假字
（1）属予作文以记之（通“嘱”，嘱托，托付）
（2）百废具兴（通“俱”，全，都）
4.重点句翻译
（1）政通人和，百废具兴；
（2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（四）分析课文，理解当时的时代背景
1.“政通人和，百废具兴”描绘的是怎样的场景，说明了什么？
2.作者为什么不直接描写当时的背景，而是用叙事的方式来表达？
3.作者在开头为什么要重点描写滕子京谪守后的政绩？
（五）赏析写景句子
1.划出文章中描写景物的句子并进行分类
2.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”能否用别的词来替换，为什么？
3.景物描写的特点是什么？作者是怎样描述的？
（六）由情入景，体会作者情感
通过对景物描写的赏析，引导学生深入理解，体会作者要表达的思想情感，理解作者远大的理想抱负。
自主思考：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到底是一种怎样的伟大情怀？
给学生时间思考，然后找同学起来表达自己的看法，大家各抒己见，互相交流，对作者的思想和抱负会理解的更加深刻。
小组讨论课后习题：
1.用原文回答
1）文中表达作者赞美滕子京的诗句：
2）表明作者写这篇文章的原因的句子：
3）文中表现古仁人胸襟阔达的语句：
4）表达作者远大政治抱负的句子：
2.作者极力描写湖上凄凉景象的作用？
3.“古仁人之心”与“二者之为”的本质区别？
4.“微斯人，吾谁与归”中“斯人”指的是？
5.讨论文中所述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话在当今时代是否仍具有现实意义，为什么？
小组派代表起来发言，表达自己的意见，最后通过课件给一个参考性的答案，引导学生思考。
（七）写作特点
小组讨论，概括本文的写作特点，并能将其应用在自己的写作上。
（八）写作目的
理解作者写此文章的目的，要通过这篇文章表达怎样的思想感情和远大的理想抱负。
范仲淹这篇文章的重要思想就是“先天下之忧而憂，后天下之乐而乐”，深入理解这句话的意思和这句话背后所表达的远大胸襟与抱负。
（九）课后思考
作为二十一世纪的新一代年轻人，应该有怎样的胸襟与抱负？
三、教学反思
本文的学习主要是以学生为主体，让学生学会自主思考和小组合作探究，运用已有的文言文学习的基础，通过适当的引导，帮助学生学习并理解这篇课文，理解作者表达的思想感情和文章所表现出的远大的理想和抱负，让学生能学习到这种胸襟抱负并运用到自己身上。文章中的借景抒情的写作方法也值得学生学习并运用到自己的写作上。让学生自主思考和探究更能加深学生对文章的理解和记忆，加上教师的引导，真正发挥学生在课堂上的主体地位，让学生学会学习，自主学习，而不是被动接受知识。最后引发学生思考，生活在当今时代的他们应该有怎样的胸襟与抱负。