摘 要：新加坡南洋理工学院是一所蜚声海内外的职业院校，对其“教学工厂”“无货架期”“无界化”等办学理念，人们早已耳熟能详，同时其一切为了学生的办学理念也让学习者受益匪浅，为职业学校的办学提供了借鉴，本文对新加坡南洋理工学院的办学理念进行了重点阐述，对其办学实践进行了详细介绍。
　　关键词：职业学校 学生 办学
　　办学质量来自学校管理。管理是提升职业院校内涵发展的有力抓手，也是提高人才培养质量的重要保障，更是职业院校上层次、推名牌的必然选择。新加坡南洋理工学院是现代职业教育的一面旗帜，其“教学工厂”等做法人们早已耳熟能详。笔者有幸在南洋理工学院学习两周，不禁思考：作为基层职业学校管理者的我们，在国家大力提倡重视职业教育发展的今天，要的不是“邯郸学步”，更不是“盲人摸象”，而是躬行于实践的身体力行。世界各国的职业教育办学理念如汗牛充栋，我们一方面在学习和借鉴中提高着，改变着；另一方面我们也在机遇和压力，理想和现实面前困惑着，思考着。目前我国职业教育的人才培养与国家经济发展方式的转变和产业结构的调整尚不匹配，还缺少一批像南洋理工学院这样的办学理念先进，育人目标明确，办学质量让企业嘉许的职业学校。怎样办好学校是学校管理者不容回避的思考。
　　一、围绕学生的校园规划
　　办学为了育人，办什么学校就培育什么样的人。学生，是办学者规划学校建设的起点，也是衡量学校办学质量的终点。常见国内很多学校醒目位置镌刻的学校办学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，更有不少人在各种场合和文章中对此阐述乐此不疲。在南洋理工学院的校园里看不到这样的标语，可是细细品味会发现，“教学工厂”“无界化”“无货架期”等学校独有的办学理念，都是培育学生的有效手段。
　　南洋理工学院1992年建校，现有学生16000人。学院为支持新加坡社会经济发展，着重培养技能复合型人才，注重学生创新意识和创新能力的培养。鉴于新加坡的气候，校园内所有的建筑都被环形走廊连成一体，师生不受日晒雨淋之苦就可以穿行于校园的各个角落；教学楼的露台除了布置的花草，还摆放了座椅，学生可以在这里自修、交流；学院内的任何地方均可免费无线上网；走廊也被学校独具匠心地运用起来，长廊的一侧安装着笔记本电脑桌，可供学生自修时间使用电脑写作业和浏览阅读；走廊的墙壁上安装有多处吊环架，学生随处可以锻炼；教学楼教室旁有专门设置的复印部，有偿为学生复印各科教师的课件，供学生学习参考。图书馆突破传统模式，动静结合，既有学生静心研修的地方，也有学生交流表演的舞台；阅读室大小不等，鼓励学生小组学习；课内研修的阅读教材，学生均可在图书馆借阅。游泳池、健身房等体育设施对学生免费开放。学生入校就有导师，22名学生一组，师生三年朝夕相处，甘苦与共。学校设有学生活动中心，共有交响乐团、华乐团、龙狮队、舞蹈队、国家青年成就奖学会、民族文化团、各国文化协会等82个学生社团在辅导教师指导下自主开展丰富多彩的活动。交响乐团和华乐团曾多次在国际比赛中夺得一等奖。学校积极鼓励学生全面发展，不但要掌握专业知识，还要努力培养多方面的技能。学生事务中心，将所有涉及学生事务的部门集中办公，方便学生和家长。教室窗明几净，设施先进；教学工厂，双轨制教学管理，课程设置、项目教学无不为学生专业能力的培养精雕细琢。学校的角角落落都有学生的身影，学校的每一处设施设置都和学生的学习生活息息相关。
　　二、引领学生成长的教师队伍建设
　　大学之大，非大楼之大，乃大师之大也。一所学校的办学水平高低，人才质量的好坏，取决于教师队伍整体素质的优劣和教师能力的高低。教师队伍是影响学生水平的关键核心因素。南洋理工学院一贯重视教师选拔和培养培训工作，把培养教师作为办好学院、培养好学生的最重要工作。学校在保障教师薪酬福利，为教师工作生活提供保障的前提下，不遗余力地推行教师的“市场价值”观念，引导鼓励教师勇于担当，乐于执教，勤于学习。只要教师心系学生，不断汲取新知，创新不辍，不管年龄大小都有发展潜力，可担当教学重任，获取学校上下器重。学院通过各种方式积极有效地促进教师专业发展，要求教师必须有企业五年以上工作经验。即使是南洋理工学院的优秀毕业生在国外大学深造后回来，也不能马上任教，必须先在学院内的研发中心搞项目开发。学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系。专业教师在5年内必须回到工厂实习2～3个月，了解工业界的最新发展。学校同时会聘请企业工程师到学院上课。南洋理工学院要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，“双师型”教师队伍名副其实。学院每年还有20%的教师不上课，专门承担企业项目开发，使教师及时了解企业技术发展的动向。另外要求教师每年要参加不少于28天的学院内训、企业学习、专业项目研究、出国学习等各种性质的培训。通过以上措施培养教师的研发能力，鼓励教师自我提升，从而培养了一批技艺精湛、勤奋敬业、勇于创新的教师团队。
　　“教学工厂”“校企合作”“项目教学”“无界化”等专项名词，是学院享誉海内外的金字招牌。笔者有幸参观考察了各系的教室、实训车间、“厂房”和机器设备，发现它们集团作战，运行有序。学校没有盲目照搬德国的双元制，而是根据国情和校情，既突出职业学校技能培养的特殊要求，坚持校企合作，跟踪把脉企业先进的生产工艺流程和前沿科技，引入大量企业实体项目，又不背离教育和办学规律，设计、控制教学运行环节步骤，并将企业环境、企业文化，企业项目与日常学校教学环节和学生日常管理有机融合，推陈出新。提出“教学工厂”这一独有的职业学校办学理念，锻炼了自己的教师，培养了有一技之长，广受用人单位好评的学生。有项目在，有设备在的地方就有教师，有教师在的地方就有学生。学校各教学要件有序运行，成了一潭具有永动活力的泉水。
　　为了适应企业现代化生产流水线要求，学校在教育中注重培养学生的团队意识和团队精神，提出教师工作的无界化项目合作。科技无界化、建筑无界化、团队无界化、项目无界化、系部合作无界化、校企合作无界化、教学与市场无界化、校内资源无界化是南洋理工学院又一显著的办学特色。学院非常注重跨系部的多元科技的交叉与融合，教师和学生在项目中的有序合理流动。岗位流动越多，人的市场价值越大。在各个系，教室与实验室毗邻，使教学与科研、项目研究融合在一起；在项目开发中，院系各部门紧密合作，各学系教职员都积极参与，共享教学资源。无界化还体现在全员育人上。在南洋理工学院，每一名教师都认同学院的理念和责任要求，不讲条件和价钱，自觉自愿承担着多种角色。每位教师除了要从事教学、项目研发外，还要做学生思想上的启蒙者、日常管理的辅导员、实习的联络员、活动的协调员、项目教学的指导教师等等，充分体现了无界化育人的理念，从而真正实现了教学和学生管理一体化。无界化合作，团队作战给学生的沟通能力提出了更高的要求，为此学校的每个系都给学生开设了沟通技巧课程，在课堂上，既有教师理论的引领和疏导，又有学生小组合作的实习模拟。另外学校还设有心理咨询室，及时有效多角度地为学生宽心抒怀，破解学生学习成长中的心结。学院的教师培养和课程安排可谓是围绕职业院校学生成长成才的需求，科学合理，丝丝入扣，环环相连，相得益彰。课程实施过程中，教师的乐学、敬业、执著、坚韧、敢为科技和人先的能力和气魄浸润，陶冶着心智成长如饥似渴的学生们。他们在这个过程中获取了精神的食粮，形成了就职需要的职业精神和职业态度，同时专业能力也日积月累，具有了扎实功底和突飞猛进的提高，获取了就业竞争的优先资本。笔者在各系参观的时候，看到的是各系专设的学生成果展台和橱窗，设置在教室里、实训室，或者走廊的橱窗里，展出的是学生的课程作品，实习成品，项目成果，竞赛作品、奖杯等。培训导师们每每介绍时，都洋溢着抑制不住的喜悦和骄傲之情，津津乐道，如数家珍。学校办学中无处不在的学生意识强烈地冲击、感染着每一个参观学习者，他们从如雷贯耳的各种新鲜理念名词中捕捉到了学校发展的内在力量和成功秘诀。
　　三、关系学生全面发展的学校管理
　　现代学校管理可以有效挖掘人的潜力，及时矫正学校发展方向，规范师生行为，是确保学校各管理要件有序运转的润滑剂。以人为本，科学有效的管理可以实现工作效率、人的效用和资源集约的最大化。传统的学校管理强调行政管理的权威性，弱化了职业学校的专业性。在南洋理工学院，学校不设教务处、学生处，以系为中心，教学和学生日常管理都放在系里，由系主任调配人力、物力和相应的财力，教师各自分担自己的管理任务，保证了教育行为相对的独立性和稳定性，最大限度地优化教育资源的配置和保证相关者的利益，减少了管理层次，强调了专业系部的中心价值，凸显了职业院校的办学特色，更加贴近学生，缩短了管理者与被管理者之间的心理和空间距离。把学生和教学问题放在教师和学生的眼皮子底下，把脉问诊，集中火力，快捷高效。同时学校通过无界化的管理，突破院系的限制，实现了全院设备设施、教师和学生，学校和企业等无界流动。学校还建立了学生违纪和考试不达标的管理办法，以及教师绩效考核的奖惩制度。学校通过了ISO9001质量管理认证，以质量、服务和与时俱进为核心的管理体系和管理制度，让人体验到了教师和学生良好的自律意识和主动学习的精神；亲身感受到了校园的美丽整洁，学生的礼貌得体的热情活力；看到了从学生出发，归于学生的办学观念、管理制度、学校文化生发的累累硕果。
　　林靖东院长说：“任何事情没有做不到，只有认识不到，成功只是时间问题。”职业学校的办学者面向行业、面向企业、面向岗位，坚持以学生为中心，时刻不忘职业院校技能人才培养的特性，坚韧不拔，博采众长，相信中国职教的沃土上也会成长起一所所优秀职教名校。