“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣是最好的老师。在小学语文课堂教学过程中，诱发和培养学生的学习兴趣，对提高语文课堂教学质量具有重要意义。那么，如何有效地激发学生学习兴趣呢？
　　良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基石。师生关系是学校环境中最重要的关系，它贯穿整个教育过程，直接影响到学生的学习兴趣和课堂教学效益，关系到学生的身心健康和全面发展，关系到学校培养目标的实现。爱是教育的基础和前提，是教育的生命，更是引發兴趣的关键。“亲其师，信其道、乐其学”，教师要尊重学生、关爱学生、感染学生、信赖学生、激励学生、赏识学生，只有建立平等和谐融洽的师生关系，才能有效激发学生的求知欲望，才能最大限度地发挥学习潜能，事半功倍。要关心、感染学生，做学生的良师益友。在教学中要设身处地的多为学生着想，要发现学生的优点，又要善于发现“后进生”的闪光点，多表扬，少训斥，并充分运用激励手段，循循善诱，诲人不倦，尽可能地创造条件，让学生各显其能、各展其才，使他们享受到成功的快乐。在此活动的过程中，教师要善于煽学生兴趣之风，点学生智慧之火，积极起到组织引导帮助服务的作用，这样才能引发学生学习语文的兴趣，使学生满怀激情的投入到学习过程中。
　　教师语言的正确运用是学生产生学习兴趣的内在动力。许多教师都有相同的体会，教师在教学中如果一堂课使用平淡无奇的语言，学生就像处在具有催眠作用的课堂之上一样，便会打不起精神，甚至昏昏欲睡。没有情感的语言是苍白无力的，更谈不上感染学生。不善于运用语言表达感情的人永远不能成为一名出色的教师，哪怕他知识非常渊博。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心里，总得自己心中有阳光。”教师在教学中应该使用抑扬顿挫的语言，有着高低起伏的变化。再者，教师语言需要具有趣味性，就是把学生的潜在的学习积极性调动出来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地接受知识。
　　多媒体教学手段的正确使用是学生产生学习兴趣的直接动力。在课堂教学中多媒体具有举足轻重的作用。它以图、文、形、声并茂的、无穷魅力势不可挡地跻身于课堂教学之中，其卓越的表现力和直观、形象、具体、方便、快捷等优点深受师生的青睐。它的正确运用，不但能提高教师课堂教学的质量，更重要的是它能直接激发学生的学习兴趣。调控课堂氛围心理学家认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作，共同参与，教学相长的过程。教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心灵上的沟通，要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见不要轻易作出否定的评价，而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生的主体地位，了解他们的心理要求，给予他们最需要的关心和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催足思维。教师应对学生创造性完成任务持期待成功的热情态度，并以赞许微笑的神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。教育家维思特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因而，教师在教学中也要善于运用富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使自己教得轻松，学生学得愉快。
　　教学无痕，贵在得法；花开无声，贵在引领。我们充分调动学生的思维，不断激发学生的学习兴趣，让他们在“有趣”中“有得”是语文情趣教学的目的。只要语文教师能够在课堂上很好的激发学生的学习兴趣，就会很好的提高语文教学的效率，把学生培养成有较高的语文素养的人才。（单位：青海省海南州贵德县河西寄宿制学校）