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摘要：随着新时期网络传媒技术的逐渐推广普及，新闻行业的传播变革和教育改革势在必行。在信息技术飞速发展的大背景下，新媒体面临着技术进步所带来的机遇和挑战。从某种角度来说，以网络为载体的新媒体正在和以纸质媒介为载体的就媒体相互融合。面对这一必然趋势，新闻教育必须理性看待新闻传播主体、媒介经营模式以及新闻传播方式的变化，致力于高素质新闻传播人才的培养做出创新突破。
关键词：媒介融合;新闻传播变革;教育改革
引言：随着新旧媒体融合速度的逐渐加快，新闻传播变革对新闻人才专业素养提出了更高水准的要求。新旧媒体的互动是媒介融合的核心驱动力，同时也是新闻媒体的信息技术背景下的发展方向。基于此，本文将基于媒介融合前景对新闻传播的进展进行简要介绍，并集中阐述如何发展和媒介融合前景相一致的新闻教育。
一、媒介融合情景下的新闻传播变革
（一）传播主体
在传统意义上的新闻传播形势下，绝大多数的新闻媒介信息是由政府机关以及相关的社会单位来提供的，且新闻大多是通过报纸或电视等媒介进行发布。在这一过程中，新闻记者和通讯人员往往要赶赴一线现场进行信息搜集，消息获取渠道相对比较单一。但是在以网络为载体的新媒体背景下，政府部门和权威机关在新闻发布方面的主体地位逐渐淡去，越来越多的普通民众有渠道向新闻同业人员提供信息。甚至，部分网民可以直接通过互联网渠道发布一些关于突发性事件的信息，并将相关线索提供给新闻媒体以便跟踪报道，体现出媒介融合背景下的新闻传播向公众传媒发展的趋势。
（二）媒介经营模式
媒介融合前景同样对新闻传播媒介经营模式提出了新的挑战。既然新旧媒体企图走融合发展的路径，那么其发展工作流程势必会发生改变，比较具有代表性的变化是大众媒体正在由独立经营管理向联合运作转变，由不同媒体分别负责新闻的采编和发布工作，最终实现各项工作流程的联动。这种发展变革大幅度降低了新闻单位在人员和设备方面的成本投入，能够在有限的资金支持下扩大信息采集范围。与此同时，在新媒体技术支撑下，现阶段的大众媒体基本能实现信息和资源共享，这对于大众传媒的可持续发展具有长远意义。最后，原有的媒介市场对不同类型媒体的整合发挥了保护作用，这对于新旧媒体的区域市场扩大以及竞争优势增加具有积极促进作用。
（三）新闻传播方式
旧媒体新闻传播方式主要是以报纸和电视广播为主，以传播方式相对来说比较单一，受众相对较少。与之相对应的新媒体传播方式则主要通过互联网进行传播，普通民众只需要具备一台电子设备，具有流畅的网络就可以随时随地的获知新闻消息。而新闻媒体人员也可以打破时间和地点对于消息传播的限制，在第一时间发布社会新闻。所以，整体来说新旧媒介融合前景下的新闻传媒正在由单一传播转向复合式传播，大幅度提高了新闻传播效率，扩大了新闻传播范围。但值得注意的是，就媒体新闻传播方式在社会公信力以及新闻诠释能力方面仍旧具有突出优势，这也正是提倡融合新旧传媒方式而不是着重发展新媒体新闻传播的原因。
二、媒介融合前景下的新闻教育改革
（一）转变教育理念
信息技术的飞速发展为新闻传媒行业的发展带来了新的转机，互联网已经成为新闻传播的主要媒介和工具。由此，新闻教育理念必须实现与时俱进、因势而新，顺应时代的发展需求做出调整和创新。所以，各大高校必须针对新旧媒介的融合发展树立“大传播，全媒体”的育人格局，确保所培育的人才具有较高的创新意识和良好的职业素养。在媒介融合背景下，高等院校方面不能将新闻教育简单的定义为新闻传播教学，而应该以敏锐的洞察力去理性看待新闻界的变化趋势和发展走向，结合学生的实际成长和发展需求，对教学目标和教学理念进行发展创新，打造与之相配套的教育思维模式和教育体制，融合社会实践教育、院校教育乃至学生自我教育的价值优势，在三位一体的产学研合作中为未来阶段媒介融合背景下的信用行业发展储蓄高素质人才。最后，无论是院校方面还是新闻业界都应该尽快打造专业的、掌握复合技能的人才团队，推动新闻传播路径的开拓工作事半功倍，进一步为新闻教育的改革提供优质的人力资源。
（二）创新新闻课程体系
新旧媒介融合前景意味着在未来很长一段时间内，传统模式的新闻课程体系将会和新闻行业发展趋势相脱节。因此，从事新闻人才培养的院校必须适时转变教育目标，通过多门学科领域的融合提高新闻记者的职业素养。客观来说，新时期的媒体工作者不仅要有敏锐的新闻洞察力以及还原事实的客观态度，还要必要掌握社会政治、历史哲学甚至是经济学科等领域的知识，如此才能在新闻报道中发表更为专业而中肯的观点，以突出的人文精神和卓越的批判力来吸引广大人民群众的关注，而创造更高的社会价值。也就是说，高等院校必须侧重综合型、实用型人才的培养而打造课程体系，确保全体传媒学子在接受专业教育的同时，能够涉猎社会科学和人文科学甚至是自然科学的知识，成长为文理兼通的高素质人才。
（三）打造新闻实务课程
传统新闻教育体系中对专业的划分更加细致，侧重培养对某一领域的专精人才。但是，媒介融合背景卻对这一发展形势提出了质疑。一方面，传统教学模式下学生的综合素养难以满足学科融合需求;另一方面，全媒体记者在当今新闻市场上更加具有竞争优势。所以，院校方面必须结合新闻行业对学生素质的实际要求，打造新闻实务课程，摒弃传统模式下按不同媒介划分课程类别的做法，保证媒体专业课程的开放性和兼容性，确保学生既具备一名媒体人的职业素养，也具备手机采访和网络传媒等新兴技能，成长为复合型人才。
三、结束语
综上所述，媒介融合已经成为我国新闻事业发展的必然趋势。面对新闻传播主体、经营管理模式以及传播方式的转变，高校方面必须积极转变教育理念，打造实务课程，创新教育体系，为新闻行业的发展培养全媒体人才，促进新闻媒体基业常青。
参考文献：
[1] 张文璇. 试论媒介融合背景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J]. 新闻研究导刊， 2019（13）.
[2]杨璇.媒介融合背景下新闻传播变革与新闻教育改革[J].西部广播电视，2018（22）：25.
[3]尹瑞卿.浅谈媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J].电视指南，2017（12）：162
关键词：媒介融合;新闻传播变革;教育改革
引言：随着新旧媒体融合速度的逐渐加快，新闻传播变革对新闻人才专业素养提出了更高水准的要求。新旧媒体的互动是媒介融合的核心驱动力，同时也是新闻媒体的信息技术背景下的发展方向。基于此，本文将基于媒介融合前景对新闻传播的进展进行简要介绍，并集中阐述如何发展和媒介融合前景相一致的新闻教育。
一、媒介融合情景下的新闻传播变革
（一）传播主体
在传统意义上的新闻传播形势下，绝大多数的新闻媒介信息是由政府机关以及相关的社会单位来提供的，且新闻大多是通过报纸或电视等媒介进行发布。在这一过程中，新闻记者和通讯人员往往要赶赴一线现场进行信息搜集，消息获取渠道相对比较单一。但是在以网络为载体的新媒体背景下，政府部门和权威机关在新闻发布方面的主体地位逐渐淡去，越来越多的普通民众有渠道向新闻同业人员提供信息。甚至，部分网民可以直接通过互联网渠道发布一些关于突发性事件的信息，并将相关线索提供给新闻媒体以便跟踪报道，体现出媒介融合背景下的新闻传播向公众传媒发展的趋势。
（二）媒介经营模式
媒介融合前景同样对新闻传播媒介经营模式提出了新的挑战。既然新旧媒体企图走融合发展的路径，那么其发展工作流程势必会发生改变，比较具有代表性的变化是大众媒体正在由独立经营管理向联合运作转变，由不同媒体分别负责新闻的采编和发布工作，最终实现各项工作流程的联动。这种发展变革大幅度降低了新闻单位在人员和设备方面的成本投入，能够在有限的资金支持下扩大信息采集范围。与此同时，在新媒体技术支撑下，现阶段的大众媒体基本能实现信息和资源共享，这对于大众传媒的可持续发展具有长远意义。最后，原有的媒介市场对不同类型媒体的整合发挥了保护作用，这对于新旧媒体的区域市场扩大以及竞争优势增加具有积极促进作用。
（三）新闻传播方式
旧媒体新闻传播方式主要是以报纸和电视广播为主，以传播方式相对来说比较单一，受众相对较少。与之相对应的新媒体传播方式则主要通过互联网进行传播，普通民众只需要具备一台电子设备，具有流畅的网络就可以随时随地的获知新闻消息。而新闻媒体人员也可以打破时间和地点对于消息传播的限制，在第一时间发布社会新闻。所以，整体来说新旧媒介融合前景下的新闻传媒正在由单一传播转向复合式传播，大幅度提高了新闻传播效率，扩大了新闻传播范围。但值得注意的是，就媒体新闻传播方式在社会公信力以及新闻诠释能力方面仍旧具有突出优势，这也正是提倡融合新旧传媒方式而不是着重发展新媒体新闻传播的原因。
二、媒介融合前景下的新闻教育改革
（一）转变教育理念
信息技术的飞速发展为新闻传媒行业的发展带来了新的转机，互联网已经成为新闻传播的主要媒介和工具。由此，新闻教育理念必须实现与时俱进、因势而新，顺应时代的发展需求做出调整和创新。所以，各大高校必须针对新旧媒介的融合发展树立“大传播，全媒体”的育人格局，确保所培育的人才具有较高的创新意识和良好的职业素养。在媒介融合背景下，高等院校方面不能将新闻教育简单的定义为新闻传播教学，而应该以敏锐的洞察力去理性看待新闻界的变化趋势和发展走向，结合学生的实际成长和发展需求，对教学目标和教学理念进行发展创新，打造与之相配套的教育思维模式和教育体制，融合社会实践教育、院校教育乃至学生自我教育的价值优势，在三位一体的产学研合作中为未来阶段媒介融合背景下的信用行业发展储蓄高素质人才。最后，无论是院校方面还是新闻业界都应该尽快打造专业的、掌握复合技能的人才团队，推动新闻传播路径的开拓工作事半功倍，进一步为新闻教育的改革提供优质的人力资源。
（二）创新新闻课程体系
新旧媒介融合前景意味着在未来很长一段时间内，传统模式的新闻课程体系将会和新闻行业发展趋势相脱节。因此，从事新闻人才培养的院校必须适时转变教育目标，通过多门学科领域的融合提高新闻记者的职业素养。客观来说，新时期的媒体工作者不仅要有敏锐的新闻洞察力以及还原事实的客观态度，还要必要掌握社会政治、历史哲学甚至是经济学科等领域的知识，如此才能在新闻报道中发表更为专业而中肯的观点，以突出的人文精神和卓越的批判力来吸引广大人民群众的关注，而创造更高的社会价值。也就是说，高等院校必须侧重综合型、实用型人才的培养而打造课程体系，确保全体传媒学子在接受专业教育的同时，能够涉猎社会科学和人文科学甚至是自然科学的知识，成长为文理兼通的高素质人才。
（三）打造新闻实务课程
传统新闻教育体系中对专业的划分更加细致，侧重培养对某一领域的专精人才。但是，媒介融合背景卻对这一发展形势提出了质疑。一方面，传统教学模式下学生的综合素养难以满足学科融合需求;另一方面，全媒体记者在当今新闻市场上更加具有竞争优势。所以，院校方面必须结合新闻行业对学生素质的实际要求，打造新闻实务课程，摒弃传统模式下按不同媒介划分课程类别的做法，保证媒体专业课程的开放性和兼容性，确保学生既具备一名媒体人的职业素养，也具备手机采访和网络传媒等新兴技能，成长为复合型人才。
三、结束语
综上所述，媒介融合已经成为我国新闻事业发展的必然趋势。面对新闻传播主体、经营管理模式以及传播方式的转变，高校方面必须积极转变教育理念，打造实务课程，创新教育体系，为新闻行业的发展培养全媒体人才，促进新闻媒体基业常青。
参考文献：
[1] 张文璇. 试论媒介融合背景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J]. 新闻研究导刊， 2019（13）.
[2]杨璇.媒介融合背景下新闻传播变革与新闻教育改革[J].西部广播电视，2018（22）：25.
[3]尹瑞卿.浅谈媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J].电视指南，2017（12）：162