“美”,多么富有魅力的字眼,什么是“美”?古今中外的美学家们给了它诸多定义。纵观之,美是生活中具体可感的形象,它用美的感性形象的展现,引导教育对象感受美、欣赏美、理解美、创造美。从事初中美术教学以来,我在教学中进行了一些尝试和探索。美术教学首先应是“美的教学”,美术课应是“美的课”。作为一名美术教师,要充分挖掘美感因素,让“美”贯穿教育活动全过程,使教学各环节始终给人以美的享受,以美激爱,以美示真,以美启善,逐步提高学生的审美能力。“美的教学”应从以下几方面体现:
　　一、创设美的情景
　　“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,美的情境蕴含着巨大的吸引力,可以让人由情入境,使学生以愉悦的心情迅速进入学习的最佳状态。“教学有法,但无定法,贵在得法”,在美术教学中,教师应根据教学内容及教学各阶段的任务,合理运用实物、图片、范画、音乐、文学作品、多媒体、表演等工具,选择恰当的教学方法,积极创设不同情境,营造氛围,使学生置身如诗如画的境地,唤起学生浓厚的学习兴趣,激发求知欲,让学生充分感受、体验美术中的形式美、造型美、内涵美及创造美,从而充分完成预定教学任务。如在《中国结》教学中,我首先利用多媒体大屏幕展示了系列中国结作品,绚丽的色彩,优雅的造型,一下吸引住学生的目光,它们或喜庆、或优雅、或古典、或现代,配以优美的乐曲,动情的解说,学生们情不自禁地说:“太美了!”美,令学生身心陶醉,看到这么多精致的结艺他们赞叹不已,对中国结产生了浓厚的兴趣,迫不及待地想了解有关中国结的知识,于是我顺势向学生介绍中国结的起源:原始社会,人们为了交流思想,“结绳记事”。斗转星移,几千年弹指一挥间,如今,轻触电脑键盘,上下五千年历史尽在眼前,小小彩绳不再是人们的记事工具,但当它被打成各式绳结时,却复活了一个个古老而美丽的传说。我播放了几组图片,揭示中国结的文化内涵:意大利的西班牙广场上,随处可见的中国结,维也纳的金色大厅宋祖英演唱会上装饰的中国结,看到这些,你有何感想?就此让学生展开讨论,教师小结:中国结是中华民族宝贵的文化遗产,它以其独特的东方神韵,充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴,它是浓浓的中国情,是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。简单的几句话,升华了学生的民族自豪感,同时也激发了他们进一步学习的欲望。一系列教学方法的运用,牢牢吸引学生,它如一条美丽的红丝线,引领学生感受美、渴望美,进而以饱满的热情投入到创造美的体验中。
　　二、运用美的教学语言
　　语言是人们交流思想感情的工具,课堂教学中师生间的信息传递大多是靠语言来实现的,她是教与学的桥梁,美的教学内容大多要靠富有美感的教学语言去传达、体现。美的语言,如一把打开“美之门”的钥匙,引导学生通往美的殿堂。它使学生从形式和内容上感受知识、感受美,不仅作用于感官而且能触及心灵,从而陶冶情操。良好的语言表达能力、富有美感的教学语言,是教师上好一堂课的重要组成部分。教师的语言美包括各种情感的运用,讲解不同感情色彩的作品时,应运用不同的情感语言感染学生,调动学生的情感、学习兴趣和交流的欲望,有效地引导其展开想象,在潜移默化之中提高学生的审美情趣。教师的语言应力求清晰、准确、生动,富有艺术性、启发性、感染力,具有优美的节奏感,根据表述内容,或高昂热烈,或深沉凝重,或排比,或雨丝般的描述,从而达到以情感人的效果。幽默的课堂语言,可以引起兴趣、消除疲劳,有助于强化对所学知识的记忆和巩固,使教学真正做到“寓教于乐,寓庄于谐”。
　　三、表现美的仪态
　　在课堂上,教师不仅是知识的传授者,同时也应是学生心目的智者、示范者。在学生面前,这么一个鲜活的形象,其仪表也应焕发出美的气息,举手投足应具美的感染力。它是教师对学生、对生活的热爱,对审美理想的追求,是其审美素养的展示,是一种自然的流露。教师在课堂中穿着得体优雅、教态和蔼大方,时时展现出自信、愉快的表情,拉近了师生距离,使学生如沐春风,从而在心理上乐于接受教师,乐于在教师的引导下探索求知。
　　四、板书美
　　板书是一种书面语言,美的板书设计是完美课堂教学不可缺少的组成部分。美术教学含绘画、工艺、欣赏等内容,具有直观形象的特点,往往每节课都离不开范画、图片展示,美术课的板书应“图文并茂”。教学实践证明:只有“书”与“画”有机结合,互为补充,才能使学生产生良好的视觉效果,在头脑中形成清晰而又深刻的印象,从而更好地把握教材重点、理解难点、记忆知识点,提高课堂效率。简明的文字、直观的范画、布局合理,充分体现出形式美的“图文并茂式”板书对学生掌握新知具有其他因素不可替代的作用。
　　雨果说过:“没有风格的作家尽管可能获得一时成功,但却达不到真正的胜利。”同样,教师若没有自己独特的教学风格,也不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。让我们在教学实践中不断探索,把美术教学谱就美好诗篇!
　　
　　(作者单位:山东省济南市长清第一中学初中部)