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【摘 要】交互式教学的关键还在于学生，教师在教学过程中应该将真实且有意义的教学材料和环境与学生分享，避免学生做无用功。特别是对于职校服装设计教学来说，采取交互式的教学模式不仅可以让学生学以致用，还能与服装设计的教学要求相契合。
【关键词】交互式课堂教学；服装设计；教学应用
上个世纪70年代初，交互式教学法才出现在人们的视野中，这种教学模式的重点是学生，而教师需要将真实且有意义的教学材料和环境与学生分享，避免学生做无用功。需要教师与学生发生化学反应，让学生自己学会自我提问和总结的学习方式来控制学习的过程，这样学生就会拥有自己的知识理解模式。用“交流一一互动”这样的教学方式，使教学更加贴近自然、于当今社会接轨、符合大众思维，这样教师就能更好的将知识、能力、人格教给学生。
一、交互式教学模式的意义
服装设计需要学生动手去实践，其理论和实践结合的相当紧密，对此要考虑好采取何种教学模式才能做到这一点。这种教学模式需要教师把教学计划引进课堂中来，其中包括大纲规定的内容、要采用的教学方法和建立的课堂气氛。这三个方面直接关系到能否打动学生，对学生学习的效果也有很大的影响。运用这种教学模式，老师需要引导学生积极参与课堂内容，这就需要精美的课件以及能够吸引学生的课堂教学材料和工具。总结以往的教学经验，传统的课堂是以教师为中心的，老师在黑板上讲，学生在课桌下面听。但是这种教学模式太过于僵化，虽然能在提高单位时间内学习知识的量，但是因为学生不是用心在学习，而且被动的接受这种灌输方式，所以往往过后这些知识就会被学生忘记。显而易见的是，服装设计专业需要理论和实践相结合，所以传统的教学模式在这里是不适用的。这样交互式教学模式就会在职校服装设计教学中大放异彩。
二、交互式教学模式的原则
1.以人为本原则。交互式教学的核心思想就是以人为本，营造最适合学生学习的学习环境，让他们学会独立学习和创新。在这种教学模式中，学生会主动参与，独立自主地学习，即便遇见困难也会寻求其他人的帮助。在完成预定的教学目标的前提下，让学生自由发挥自己的特长和创造能力。教师在上课的时候，要与学生多一点互动。在教授学生知识的时候，老师要扮演引导者的角色，引导学生探索知识。
2.学生主体原则。交互教学模式强调学生是主体，因为不论是学习知识还是培养能力都与学生有密切的关系，老师要传授知识不是目的，最主要的是让学生学会通过自己的独立思考找出知识的关键点。
3.偏重实践原则。服装设计是一门理论与实践相结合的学科，所以老师教给学生的知识要紧跟市场的脚步，因此在课堂上，要将教学的实践性摆在首位，让学生学会将知识运用于现实，还要以学生为主导，激发他们的学习兴趣，挥发他们学习的主观能动性。
三、交互式教学模式的方法
1.分组工作是交互式教学的主要形式。所谓的分组工作就是老师讲班级的学生划分为几个小组，然后以小组为单位来完成老师布置的任务。在分组的时候要注意的是：小组的实力尽量保持均衡，课余时间小组的成员课余互相调整。将班级划分为小组工作，其好处是能激发学生的学习劲头，在完成老师布置的任务时每个学生都会参与到其中，也让学生意识到良好的团队精神的重要性，而且根据同学自己和他人对自己的评价老师能更加全面地了解学生。而且小组之间除了是合作关系外还有竞争关系，这样每个小组的创新性就能体现出来，教学的效果也会得到提高。
2.教师激励是交互式教学的重要保证。老师要学会赞美学生，多多鼓励学生让其参与课堂教学中来，活跃课堂气氛，这样老师和学生之间的隔阂也会得到消除，也能最大化教学的效果。
3.结果评估是检查交互式教学效果的手段。教师要有适合自己班级的评估方法，定时对学生的学习成果进行检测，对出现错误的学生给予及时的指导。
四、交互式教学模式在服装设计课堂中的应用
1.交互式教学模式在《服装美术基础》课程中的应用。服装美术基础是服装设计的入门学科，这门学科对学生以后的工作方向有一定的影响，所以老师可以在第一课采取交互式教学模式，引导学生去主动了解服装设计这门课程。笔者在第一次授课时，在课堂上玩了一个叫做“猜猜画画”的游戏来与学生互动。在上课之前老师会准备几张纸条，在纸条上写动词、名词和地名等词语，如：上网、灯塔、北京天安门等。上课时，先把班级分成几个小组，定好游戏规则：每组派一名同上来从小纸条中随意抽取一张，然后用自己的表演讲纸条上的内容表达出来，规定表演不能用动作、声音或表情等形式来表达，只能在黑板上画出来。然后所在的小组在一定的时间内猜出这位同学所画的内容，猜中了就加分。大部分的职校学生对画画没有相应的基础，而笔者在第一节课用这样的游戏来和学生交流一定会给学生带来新鲜、趣味的感受，在这节课中不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们锻炼了自己。
2.交互式教学模式在《服装设计》课程中的应用。服装设计需要理论知识和实践能力相结合，它需要设计者的创造力和市场的需求。所以，教师在传授学生们知识的时候要紧跟社会以及服装产业发展的脚步，顺应时代的变化。老师用这样的教学模式，可以让学生学到的知识与市场需求紧密贴合，在这个过程中学生的创造性思维也会得到激发，不仅如此，要想完成老师布置的任务就要合理地安排时间和人员分工，这样在无形中让学生养成了良好的习惯，学生要发扬团队合作精神，互相配合，互相帮助，又互相竞争，这对构建良好的课堂氛围也起到了关键的作用，在最后的陈述环节，需要代表将整理的资料汇总后表达出来，这也是对学生口才的锻炼。学生学到的知识都是与实际相接轨，所以在他们参加工作后能快速的适应岗位需求，真正做到学以致用。
五、结语
从上述的内容可以得出，在服装设计课堂中巧妙应用交互式教学模式，激发了学生的创造性思维，增强了学生的自信心，让老师与学生的互动变得更加频繁，获得了良好的教学成果，也更好的完成预定的教学目标。（作者信息：36232919841005831X）
【关键词】交互式课堂教学；服装设计；教学应用
上个世纪70年代初，交互式教学法才出现在人们的视野中，这种教学模式的重点是学生，而教师需要将真实且有意义的教学材料和环境与学生分享，避免学生做无用功。需要教师与学生发生化学反应，让学生自己学会自我提问和总结的学习方式来控制学习的过程，这样学生就会拥有自己的知识理解模式。用“交流一一互动”这样的教学方式，使教学更加贴近自然、于当今社会接轨、符合大众思维，这样教师就能更好的将知识、能力、人格教给学生。
一、交互式教学模式的意义
服装设计需要学生动手去实践，其理论和实践结合的相当紧密，对此要考虑好采取何种教学模式才能做到这一点。这种教学模式需要教师把教学计划引进课堂中来，其中包括大纲规定的内容、要采用的教学方法和建立的课堂气氛。这三个方面直接关系到能否打动学生，对学生学习的效果也有很大的影响。运用这种教学模式，老师需要引导学生积极参与课堂内容，这就需要精美的课件以及能够吸引学生的课堂教学材料和工具。总结以往的教学经验，传统的课堂是以教师为中心的，老师在黑板上讲，学生在课桌下面听。但是这种教学模式太过于僵化，虽然能在提高单位时间内学习知识的量，但是因为学生不是用心在学习，而且被动的接受这种灌输方式，所以往往过后这些知识就会被学生忘记。显而易见的是，服装设计专业需要理论和实践相结合，所以传统的教学模式在这里是不适用的。这样交互式教学模式就会在职校服装设计教学中大放异彩。
二、交互式教学模式的原则
1.以人为本原则。交互式教学的核心思想就是以人为本，营造最适合学生学习的学习环境，让他们学会独立学习和创新。在这种教学模式中，学生会主动参与，独立自主地学习，即便遇见困难也会寻求其他人的帮助。在完成预定的教学目标的前提下，让学生自由发挥自己的特长和创造能力。教师在上课的时候，要与学生多一点互动。在教授学生知识的时候，老师要扮演引导者的角色，引导学生探索知识。
2.学生主体原则。交互教学模式强调学生是主体，因为不论是学习知识还是培养能力都与学生有密切的关系，老师要传授知识不是目的，最主要的是让学生学会通过自己的独立思考找出知识的关键点。
3.偏重实践原则。服装设计是一门理论与实践相结合的学科，所以老师教给学生的知识要紧跟市场的脚步，因此在课堂上，要将教学的实践性摆在首位，让学生学会将知识运用于现实，还要以学生为主导，激发他们的学习兴趣，挥发他们学习的主观能动性。
三、交互式教学模式的方法
1.分组工作是交互式教学的主要形式。所谓的分组工作就是老师讲班级的学生划分为几个小组，然后以小组为单位来完成老师布置的任务。在分组的时候要注意的是：小组的实力尽量保持均衡，课余时间小组的成员课余互相调整。将班级划分为小组工作，其好处是能激发学生的学习劲头，在完成老师布置的任务时每个学生都会参与到其中，也让学生意识到良好的团队精神的重要性，而且根据同学自己和他人对自己的评价老师能更加全面地了解学生。而且小组之间除了是合作关系外还有竞争关系，这样每个小组的创新性就能体现出来，教学的效果也会得到提高。
2.教师激励是交互式教学的重要保证。老师要学会赞美学生，多多鼓励学生让其参与课堂教学中来，活跃课堂气氛，这样老师和学生之间的隔阂也会得到消除，也能最大化教学的效果。
3.结果评估是检查交互式教学效果的手段。教师要有适合自己班级的评估方法，定时对学生的学习成果进行检测，对出现错误的学生给予及时的指导。
四、交互式教学模式在服装设计课堂中的应用
1.交互式教学模式在《服装美术基础》课程中的应用。服装美术基础是服装设计的入门学科，这门学科对学生以后的工作方向有一定的影响，所以老师可以在第一课采取交互式教学模式，引导学生去主动了解服装设计这门课程。笔者在第一次授课时，在课堂上玩了一个叫做“猜猜画画”的游戏来与学生互动。在上课之前老师会准备几张纸条，在纸条上写动词、名词和地名等词语，如：上网、灯塔、北京天安门等。上课时，先把班级分成几个小组，定好游戏规则：每组派一名同上来从小纸条中随意抽取一张，然后用自己的表演讲纸条上的内容表达出来，规定表演不能用动作、声音或表情等形式来表达，只能在黑板上画出来。然后所在的小组在一定的时间内猜出这位同学所画的内容，猜中了就加分。大部分的职校学生对画画没有相应的基础，而笔者在第一节课用这样的游戏来和学生交流一定会给学生带来新鲜、趣味的感受，在这节课中不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们锻炼了自己。
2.交互式教学模式在《服装设计》课程中的应用。服装设计需要理论知识和实践能力相结合，它需要设计者的创造力和市场的需求。所以，教师在传授学生们知识的时候要紧跟社会以及服装产业发展的脚步，顺应时代的变化。老师用这样的教学模式，可以让学生学到的知识与市场需求紧密贴合，在这个过程中学生的创造性思维也会得到激发，不仅如此，要想完成老师布置的任务就要合理地安排时间和人员分工，这样在无形中让学生养成了良好的习惯，学生要发扬团队合作精神，互相配合，互相帮助，又互相竞争，这对构建良好的课堂氛围也起到了关键的作用，在最后的陈述环节，需要代表将整理的资料汇总后表达出来，这也是对学生口才的锻炼。学生学到的知识都是与实际相接轨，所以在他们参加工作后能快速的适应岗位需求，真正做到学以致用。
五、结语
从上述的内容可以得出，在服装设计课堂中巧妙应用交互式教学模式，激发了学生的创造性思维，增强了学生的自信心，让老师与学生的互动变得更加频繁，获得了良好的教学成果，也更好的完成预定的教学目标。（作者信息：36232919841005831X）