“同感”和“通感”在地理教学中的应用

来源 :地理教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:baalzio
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"同感"是日常生活中常见的一种说法.比如我们在和朋友聊天的时候,常常会发出"我也有同感"的话语.我们读过一段文字后,有时候会拍案叫绝,这也是深有同感的表现.而"通感"是语文教学中常用的一种修辞手法,是指的不同感觉之间的相互体验.比如在日常生活中,有的人看到或者是想到某种事物的形象就会全身不舒服,甚至出现一些过敏的反映,这种现象属于"通感".针对"通感"、"同感"的这些特点,笔者发现,在日
其他文献
本文以伊拉克危机的教学为例,说明内地和香港在时事地理教学上差异.一、内地有关伊拉克危机的教学设计内地在此热点上的教学设计一般是:先呈现有关伊拉克危机的背景材料,或再
生产力理论是马克思主义唯物史观最为重要的组成部分。深入研究生产力问题不但具有重大的理论意义,而且具有重要的现实意义。生产力在现实中的存在实际上是三种形态:个体生产力
许多同学在学习中都会有这样一些困惑:如地方时判断或气候分析等,教师一讲就会,而遇到问题就不会,这是什么原因?为什么总是答不到"点子"上?为什么总是答得不完整?类似种种问
邓小平的民族经济思想是邓小平中国特色社会主义民族理论的重要组成部分。在社会主义建设实践中,邓小平对民族经济问题作过许多精辟的论述,并运用于指导我国少数民族地区经济发
改革开放30年,我国关于民营经济的法律制度发展轨迹是:立法取向由允许到保护日趋现代化,制度体系由简单到复杂日趋系统化,调整手段由政策法律并举到法律主导日趋法治化。民营经济