【摘 要】
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本文从信息素养内涵的扩展、阈值概念和元素养、主要内容三方面对《高等教育信息素养框架》进行解读，并将各子框架中的“知识技能”作为我国医学信息检索课程教学目标，指导课程
【机 构】
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中国医学科学院医学信息研究所/图书馆,解放军医学图书馆
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本文从信息素养内涵的扩展、阈值概念和元素养、主要内容三方面对《高等教育信息素养框架》进行解读，并将各子框架中的“知识技能”作为我国医学信息检索课程教学目标，指导课程教学框架的构建。教学框架分为基础阶段和提高拓展阶段，基础阶段主要设置信息素养培养、医学信息源、医学信息的出版、信息资源检索基础、医学信息资源检索与利用、信息伦理道德与知识产权等内容；提高拓展阶段主要设置医学信息分析与评价、学术信息交流与学习、科学研究课题、论文撰写与发表等内容。
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