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摘 要： 随着社会的快速发展，很多人都在忙着挣钱，忙着消费，体育锻炼已经变成了奢侈品，“浮躁”成了这个时代最为典型的特征。在校学生为了升学率，为了“锦绣前程”，远离体育锻炼，正在透支健康、预支生命。反思当下教育中体育教育的存在状况，可以更好地促进青少年健康成长、全面发展。
关键词： 反思 体育教育 存在状况
经过三十多年的改革开放，中国的经济行情可谓“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里”，强劲的金融大潮狂卷大江南北，以经济建设为中心的理念深入人心。随着社会的快速发展，生活节奏的高速运转，原来恬淡、闲适和安逸的生活正在渐去渐远。生活水平的上升与道德水准的下滑开始日趋明显，这已成了不争的事实。物质的丰富与精神的失序开始激烈碰撞，美好的梦想与残酷的现实开始无情对决，人们再也难以跳出全程竞搏的生活轨道，求得内心应有的宁静，“浮躁”成了我们这个时代最为典型的特征之一。
在这种社会大背景下，就是个别开明的家长和学校想对孩子实施体育锻炼也是心有余而力不足。在中国，家长往往双眼紧紧盯着成绩单，一切以成绩论英雄，尤其是在农村“供出一个大学生，发家致富一家人”的理念更是深入人心，几乎所有的家长都期待着孩子金榜题名，从此以后全家人的命运彻底得到改观。在某些中国家长的眼中只有“成功”二字，从来都不问“代价”为何物，自认为要想熬出人上人，就必须吃得苦中苦，即便是超出孩子身心承载的极限也在所不惜，为了“光宗耀祖”、为了“功成名就”，杀鸡取卵、涸泽而渔又何妨。
在中国，基础教育阶段的在校学生平均每天的实际学习时间大都不少于10个小时，每周仅有的一、二节体育课，还是尽上一些与学生年龄段身心发展、兴趣爱好没有直接联系的课程，体育课流于形式，根本就起不到应有的锻炼作用。而在西方，在校学生每天的体育锻炼时间不少于四个小时，他们对体育的重视在我们看来几乎是达到了不可思议的地步。从短期来看，我们的孩子大都摒弃了天真烂漫的童年情趣，一心只读圣贤书，即便情非得已，也是勤勉不辍，刻苦不休，总能或多或少取得一些看似耀眼夺目的“光荣桂冠”，即便是流星划过天际一样短暂的辉煌，也总能带来为人父母者引以为荣的津津乐道和喋喋不休的交口盛赞与被盛赞，仿佛这种苦行僧式的带有悲壮色彩的遨游书海就是勤奋上进和前程远大的美好象征与铁定保证。
在西方，孩子们的生活相对十分超脱和潇洒，他们不拘泥于书本，汪洋恣肆的游弋于壮阔秀美的天地之间，无拘无束，一副不知道天高地厚的样子，甚至是张牙舞爪、吊儿郎当不按套路出牌，“蝎子也要摸一摸”，雷池也要越半步，想跑就跑，想玩就玩，整天不学无术、胡思乱想，看起来简直就是一群不成气候的破落户、败家子、掘墓贼。但是，“时间是最好的仲裁者”，从这些孩子们长大成人以后一生发展的客观事实来看，我们常常会吃惊地发现：
中国人，青少年时代单一地、过早地带有“寅吃卯粮”性质地、摧残性地勤奋学习使他们往往在人到中年之前就耗尽了心灵的动能，在短暂地成为众人瞩目的焦点之后便后劲不足，江郎才尽，泯然于众。西方人，青少年时代热爱运动，关注体育，按照长身体、长知识的成长规律办事，量力而行，能学多少是多少，体育、学习并重，双管齐下，坚持两条腿走路，他们认为：在人生的不同阶段其偏重点是不一样的，少年时代长身体是第一位的，身体是终身奋斗的物质载体，有了强健的体魄就有了开创事业的强大物质基础；而学知识不能急功近利，尤其是少年时代不受任何固有思维束缚的好奇之心和对学习发自内心的兴趣是最为难能可贵的，要循序渐进，“十年树木，百年树人”，不求闻达于诸侯，但求丰盈我心。不慕奢华，道法自然，有意识地为将来的一飞冲天积蓄力量，有意识地为将来的“精骛八级，神游四方”聚力成势，而不是为了博得昙花一现式的“辉煌”而去杀鸡取卵，也不是为了虚头八脑的东西而去分心劳神。
在我们的教育体制中，上者大多成为了英年早逝功败垂成的精英，中者成为了疲于应付疲沓成性的“学棍”，下者成为了不学无术令人扼腕的苦力。中国孩子本该自由自在享受童年幸福的时候，却在军营一样的学校里过早此接受了历练，失去了童趣；本该大显身手尽展青春风采时，却像盛极而衰的鲜花一样凋零，让人唏嘘不止。
在西方的教育体制中，上者大多成为了学识渊博、气势恢宏的大家，中者成为了事业有成、雄厚稳健的大款，下者成为学有所长、业有所精的鬼才。人家来到世上，是为了享受人生，活得自由、活得痛快、活得健康长寿。这是西方人重视体育教育的价值而得到的丰厚回报。
针对我国当下体育教育的存在状况，迫切需要采取相应的对策。
一、树立终身体育教育的观念，提高对体育教育功能的认识
青少年时期，正是打好身体基础的“黄金时代”，如果这个时期没有得到良好的锻炼，成年以后再锻炼，往往事倍功半，达不到预期效果，原因就是基础未打好。学校体育是终身体育教育的基础，这个时期的学生处在6－22岁年龄段，是从学龄儿童到青春发育期的关键时期，有目的、有计划、有系统地全面进行体育锻炼，就能为终身体育教育打下良好的基础。
要改变当前体育教育状况，各级管理部门就要提高思想认识转变观念，把“健康第一”的指导思想落实到位。严格按《大纲》要求实施体育教育，充分认识到体育教育不是文化教育的附属品，而是增强学生身心全面发展的重要途径，把智、德、体作为一个完整的教育体系，主张“身体即是心智的基础，要发展心智就不能使身体吃亏”，［１］要牢牢记住一句话：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐苦劳，要在世界上做个人物，也必须先有强健的身体。”［２］
二、加强专业教师队伍建设和培养
每个学校都要根据自己的实际情况，切实培养一批能最大限度调动学生对体育有浓烈兴趣和爱好的行家里手老师。兴趣地爱好是积极参加体育活动的最好驱动力，体育老师能切实胜任本职工作，带领学生养成良好的锻炼习惯，让其掌握基本的知识和技能，能够运用正确的手段和方法科学地、自主地锻炼身体，具备自我评价的能力，能够适应和协调不断变化的情况，取得预期的锻炼效果。
学校要建立体育教师专业成长规划，调动一线体育教师参与学历达标学习的积极性，促进体育教师专业素质的提高，适应教育改革和发展的需要。在体育老师的男女比例、老中青的搭配、高级职称的进修、工资待遇等方面，一定要有适当的政策倾斜，用以激发广大体育教师的工作热情，培养他们更好地为教育事业献身的奉献精神。
三、加强硬件建设与器材配置，有计划地开展体育
严格执行《教育法》相关规定，制定教育经费投入配额制度，从教育主管部门到学校都要严格执行《学校体育工作条例》中有关经费投入的规定，避免挪用现象。学校要配备必要的体育教学设施和配置，还可以通过加强与企业联系、社会赞助、自力更生等办法解决相关的资金问题。
学校应和其他学科平等地对体育课进行教学、考核，保证课时，不得随意侵占；还应该利用春（秋）季运动会，有目的地组织广大师生开展丰富多彩的体育活动，从学生到家长、从教师到领导，都自觉地重视体育教育，为学生自由、快乐地进行体育锻炼创造良好的学校氛围、家庭氛围、社会氛围。
草木一春，人生一世，人来到这个世界上，不是为了受苦而受苦，而是为了幸福而“受苦”——追求自由和幸福，是人与生俱来、不可剥夺的权利和义务，也是人类社会文明发展的重要标志。当年毛泽东在《体育之研究》中写道：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调情感，因而强意志。”［３］他认为，体育可以强身健体、增长知识、陶冶情操、锻炼意志，可以起到百炼成钢、经得起人生严峻考验的作用，可以实现强身为国、振兴中华的目的。今天我们重提伟人名作对当下的体育教育改革不无裨益，对于中国的教育而言，“强身健体贵在少年时”应该成为我们这个时代最为响亮的口号，它不仅有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，而且有助于培养他们的竞争意识、协作精神和公平观念。
参考文献：
［1］孙士杰.冯喜英.仝瑞.外国教育思想精粹［M］.北京：中国档案出版社，2000：166.
［2］洛克著.傅任敢译.外国教育思想精粹［M］.北京：教育科学出版社，2002：1-2.
［3］毛泽东.体育之研究［M］.北京：人民体育出版社，1979：19.
本文是内蒙古师范大学2010年度研究生科研创新基金项目“当代中国农村教育应有的哲学理念”的阶段性成果，课题批准号：CXJJS10057。
关键词： 反思 体育教育 存在状况
经过三十多年的改革开放，中国的经济行情可谓“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里”，强劲的金融大潮狂卷大江南北，以经济建设为中心的理念深入人心。随着社会的快速发展，生活节奏的高速运转，原来恬淡、闲适和安逸的生活正在渐去渐远。生活水平的上升与道德水准的下滑开始日趋明显，这已成了不争的事实。物质的丰富与精神的失序开始激烈碰撞，美好的梦想与残酷的现实开始无情对决，人们再也难以跳出全程竞搏的生活轨道，求得内心应有的宁静，“浮躁”成了我们这个时代最为典型的特征之一。
在这种社会大背景下，就是个别开明的家长和学校想对孩子实施体育锻炼也是心有余而力不足。在中国，家长往往双眼紧紧盯着成绩单，一切以成绩论英雄，尤其是在农村“供出一个大学生，发家致富一家人”的理念更是深入人心，几乎所有的家长都期待着孩子金榜题名，从此以后全家人的命运彻底得到改观。在某些中国家长的眼中只有“成功”二字，从来都不问“代价”为何物，自认为要想熬出人上人，就必须吃得苦中苦，即便是超出孩子身心承载的极限也在所不惜，为了“光宗耀祖”、为了“功成名就”，杀鸡取卵、涸泽而渔又何妨。
在中国，基础教育阶段的在校学生平均每天的实际学习时间大都不少于10个小时，每周仅有的一、二节体育课，还是尽上一些与学生年龄段身心发展、兴趣爱好没有直接联系的课程，体育课流于形式，根本就起不到应有的锻炼作用。而在西方，在校学生每天的体育锻炼时间不少于四个小时，他们对体育的重视在我们看来几乎是达到了不可思议的地步。从短期来看，我们的孩子大都摒弃了天真烂漫的童年情趣，一心只读圣贤书，即便情非得已，也是勤勉不辍，刻苦不休，总能或多或少取得一些看似耀眼夺目的“光荣桂冠”，即便是流星划过天际一样短暂的辉煌，也总能带来为人父母者引以为荣的津津乐道和喋喋不休的交口盛赞与被盛赞，仿佛这种苦行僧式的带有悲壮色彩的遨游书海就是勤奋上进和前程远大的美好象征与铁定保证。
在西方，孩子们的生活相对十分超脱和潇洒，他们不拘泥于书本，汪洋恣肆的游弋于壮阔秀美的天地之间，无拘无束，一副不知道天高地厚的样子，甚至是张牙舞爪、吊儿郎当不按套路出牌，“蝎子也要摸一摸”，雷池也要越半步，想跑就跑，想玩就玩，整天不学无术、胡思乱想，看起来简直就是一群不成气候的破落户、败家子、掘墓贼。但是，“时间是最好的仲裁者”，从这些孩子们长大成人以后一生发展的客观事实来看，我们常常会吃惊地发现：
中国人，青少年时代单一地、过早地带有“寅吃卯粮”性质地、摧残性地勤奋学习使他们往往在人到中年之前就耗尽了心灵的动能，在短暂地成为众人瞩目的焦点之后便后劲不足，江郎才尽，泯然于众。西方人，青少年时代热爱运动，关注体育，按照长身体、长知识的成长规律办事，量力而行，能学多少是多少，体育、学习并重，双管齐下，坚持两条腿走路，他们认为：在人生的不同阶段其偏重点是不一样的，少年时代长身体是第一位的，身体是终身奋斗的物质载体，有了强健的体魄就有了开创事业的强大物质基础；而学知识不能急功近利，尤其是少年时代不受任何固有思维束缚的好奇之心和对学习发自内心的兴趣是最为难能可贵的，要循序渐进，“十年树木，百年树人”，不求闻达于诸侯，但求丰盈我心。不慕奢华，道法自然，有意识地为将来的一飞冲天积蓄力量，有意识地为将来的“精骛八级，神游四方”聚力成势，而不是为了博得昙花一现式的“辉煌”而去杀鸡取卵，也不是为了虚头八脑的东西而去分心劳神。
在我们的教育体制中，上者大多成为了英年早逝功败垂成的精英，中者成为了疲于应付疲沓成性的“学棍”，下者成为了不学无术令人扼腕的苦力。中国孩子本该自由自在享受童年幸福的时候，却在军营一样的学校里过早此接受了历练，失去了童趣；本该大显身手尽展青春风采时，却像盛极而衰的鲜花一样凋零，让人唏嘘不止。
在西方的教育体制中，上者大多成为了学识渊博、气势恢宏的大家，中者成为了事业有成、雄厚稳健的大款，下者成为学有所长、业有所精的鬼才。人家来到世上，是为了享受人生，活得自由、活得痛快、活得健康长寿。这是西方人重视体育教育的价值而得到的丰厚回报。
针对我国当下体育教育的存在状况，迫切需要采取相应的对策。
一、树立终身体育教育的观念，提高对体育教育功能的认识
青少年时期，正是打好身体基础的“黄金时代”，如果这个时期没有得到良好的锻炼，成年以后再锻炼，往往事倍功半，达不到预期效果，原因就是基础未打好。学校体育是终身体育教育的基础，这个时期的学生处在6－22岁年龄段，是从学龄儿童到青春发育期的关键时期，有目的、有计划、有系统地全面进行体育锻炼，就能为终身体育教育打下良好的基础。
要改变当前体育教育状况，各级管理部门就要提高思想认识转变观念，把“健康第一”的指导思想落实到位。严格按《大纲》要求实施体育教育，充分认识到体育教育不是文化教育的附属品，而是增强学生身心全面发展的重要途径，把智、德、体作为一个完整的教育体系，主张“身体即是心智的基础，要发展心智就不能使身体吃亏”，［１］要牢牢记住一句话：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐苦劳，要在世界上做个人物，也必须先有强健的身体。”［２］
二、加强专业教师队伍建设和培养
每个学校都要根据自己的实际情况，切实培养一批能最大限度调动学生对体育有浓烈兴趣和爱好的行家里手老师。兴趣地爱好是积极参加体育活动的最好驱动力，体育老师能切实胜任本职工作，带领学生养成良好的锻炼习惯，让其掌握基本的知识和技能，能够运用正确的手段和方法科学地、自主地锻炼身体，具备自我评价的能力，能够适应和协调不断变化的情况，取得预期的锻炼效果。
学校要建立体育教师专业成长规划，调动一线体育教师参与学历达标学习的积极性，促进体育教师专业素质的提高，适应教育改革和发展的需要。在体育老师的男女比例、老中青的搭配、高级职称的进修、工资待遇等方面，一定要有适当的政策倾斜，用以激发广大体育教师的工作热情，培养他们更好地为教育事业献身的奉献精神。
三、加强硬件建设与器材配置，有计划地开展体育
严格执行《教育法》相关规定，制定教育经费投入配额制度，从教育主管部门到学校都要严格执行《学校体育工作条例》中有关经费投入的规定，避免挪用现象。学校要配备必要的体育教学设施和配置，还可以通过加强与企业联系、社会赞助、自力更生等办法解决相关的资金问题。
学校应和其他学科平等地对体育课进行教学、考核，保证课时，不得随意侵占；还应该利用春（秋）季运动会，有目的地组织广大师生开展丰富多彩的体育活动，从学生到家长、从教师到领导，都自觉地重视体育教育，为学生自由、快乐地进行体育锻炼创造良好的学校氛围、家庭氛围、社会氛围。
草木一春，人生一世，人来到这个世界上，不是为了受苦而受苦，而是为了幸福而“受苦”——追求自由和幸福，是人与生俱来、不可剥夺的权利和义务，也是人类社会文明发展的重要标志。当年毛泽东在《体育之研究》中写道：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调情感，因而强意志。”［３］他认为，体育可以强身健体、增长知识、陶冶情操、锻炼意志，可以起到百炼成钢、经得起人生严峻考验的作用，可以实现强身为国、振兴中华的目的。今天我们重提伟人名作对当下的体育教育改革不无裨益，对于中国的教育而言，“强身健体贵在少年时”应该成为我们这个时代最为响亮的口号，它不仅有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，而且有助于培养他们的竞争意识、协作精神和公平观念。
参考文献：
［1］孙士杰.冯喜英.仝瑞.外国教育思想精粹［M］.北京：中国档案出版社，2000：166.
［2］洛克著.傅任敢译.外国教育思想精粹［M］.北京：教育科学出版社，2002：1-2.
［3］毛泽东.体育之研究［M］.北京：人民体育出版社，1979：19.
本文是内蒙古师范大学2010年度研究生科研创新基金项目“当代中国农村教育应有的哲学理念”的阶段性成果，课题批准号：CXJJS10057。