【摘 要】
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摘要：对于班主任来说，与学生之间的沟通是工作的重要部分，只有与学生之间建立了良好的沟通关系，才能让学生在学习过程中更加积极主动，也能够对班主任、教师产生信服感，更好地服从于班集体的管理。在班主任工作的过程中一定要对教育学和心理学的知识，多方设计，只有这样才能够更好的进行班级的管理和学生的管理，成为学生心灵的引导者和倾听者。同时，对于成绩优秀的学生和成绩较差的学生以及不同性格特点的学生，教师要采取不
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摘要：对于班主任来说，与学生之间的沟通是工作的重要部分，只有与学生之间建立了良好的沟通关系，才能让学生在学习过程中更加积极主动，也能够对班主任、教师产生信服感，更好地服从于班集体的管理。在班主任工作的过程中一定要对教育学和心理学的知识，多方设计，只有这样才能够更好的进行班级的管理和学生的管理，成为学生心灵的引导者和倾听者。同时，对于成绩优秀的学生和成绩较差的学生以及不同性格特点的学生，教师要采取不同的方式进行沟通。
关键词：初中;班主任;班级管理
引言：
民主合作，意见互通是班主任班级管理的核心，只有真正做到广泛的倾听学生的意见，才能够让班集体成为一个有凝聚力和核心的整体，建立起师生之间的良好关系，同时促进学生德智体美劳全面发展，成为学科素养和综合素养均衡发展的优秀人才。但是在目前的班主任工作中仍然存在许多与学生之间沟通困难的现象，这种现象的产生大多是由于教师对班主任工作的认识不够明确，了解不够深人。要想改变这种状况，教师一定要多学习教育学和心理学方面的知识，促进师生之间的交流互通。
一、班主任要树立正确的沟通观念
要想让班主任的管理在班级中发挥巨大作用，班主任首先要树立正确的沟通观念，要处于与学生的平等地位之上，而不是把自己作为班级的领导者。马斯洛认为，班级管理一定要尊重学生的个性，让学生在班级活动中能够得到个性的发挥和创造力的实现。班主任，教师要树立个正确的沟通观念，首先就要尊重学生，理解学生。由于年龄和身份的差异，在班主任教师与学生之间很可能会形成一定的隔阂。要想做好班级管理，班主任首先要通过自身的努力减少甚至避免这种隔阂，做学生心灵的倾听者，深人学生的内心进行指导。其次就是要善于表达自己的情绪。对于班主任教师来说，日常的工作可能十分繁杂，这就要求教师能够树立正确的观念，善于调节自己的情绪。在表现情绪的时候，不要太过激动，也不要太过压抑，要采取适当的方式来进行表达。再次，作为班主任，教师还要注意区分工作与生活之间的关系，无论在生活中遇到了什么样的困难，都不要将情绪带人到工作中。要认识到自身的情绪对于学生的重大影响，以一种积极的态度来面对学生。
二、班主任要尊重学生的差异，探索沟通的针对性
除了树立正确的沟通观念，对于班主任教师来说，一个非常重要的关键就是要尊重学生的差异和个性，促进学生的个性化发展探索沟通的针对性。在中国现阶段的教育教学工作中，大多是以班级授课制的形式来体现的。而班级授课制的特点就是学生的数量较多，并且能力和性格都有巨大的差异。这就要求班主任教室在进行班级管理工作时，要充分的认识到每位同学的差异，并且尊重人与人之间的个体差异性，进行有针对性的、有差异性的沟通和管理。对待不同的学生应该采用不同的教育方法，只有这样才能够在保证学生自尊自信的基础上实现有效的班级管理，促进班集体的凝聚力不断增强。
三、班主任通过家校沟通，发挥家庭教育在育人中的基础作用此外，班主任也应该通过家校之间的沟通，发挥家庭教育在育人中的基础作用。对于学生来说，接触最多的除了学校就是家庭，由此可见，家庭教育在学生的成长和成才过程发挥着重要作用。班主任教师不仅要对学生在学校内管理，也要涉及到学生的家庭管理。有许多家长的教育观念不够强，对此，班主任就要及时与家长进行沟通。同时，班主任也可以与家长之间形成一种合作的关系，相互探讨学生在学校和家庭中的表现，来更好地了解学生，关注学生，挖掘学生的个性特点。在与学生家长沟通的过程中，班主任也要充分地对学生进行积极性的评价，保证学生在家长面前拥有足够多的自信心，这样对于促进学生更好的发展是十分有利的。
四、结束语
综上所述，班主任在班级管理工作中发挥着主导作用，班主任对于班集体的影响是十分巨大的。因此班主任教师一定要通过学习教育学和心理学的知识，在实践中不断积累个人经验，以平等的心态来对待每一位学生，以学生为主体，立足于班级管理的实际，尊重学生，了解学生，不断加强自身班级沟通与管理的能力，从而实现有效的班集体管理，促进学生德智体美勞全面发展，成为高素质的优秀人才。
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