近年来，随着我国汽车行业的飞速发展，汽车维修专业作为热门专业，成为职业院校的重点专业。信息技术变革表明，传统的“填鸭式”教学方式方法难以适应新时代中职人才培养要求。本文根据笔者多年专业教学经验，以江苏省盐城技师学院汽车维修专业人才培养为例，剖析汽车维修专业教学现状、存在问题，提出相关对策，旨在为职业学校专业教学改革提供参考。
　　一、学校现状分析
　　江苏省盐城技师学院是全国首批国家级重点技工学校，生源以初中毕业生和高中毕业生为主，生源基础相对薄弱。虽然学校近年来不断改革，围绕学生的专业技术水平、德育能力、职业道德、人文素养等进行多角度培养，众多学生在省市级比赛、国家级技能大赛中取得了优异的成绩。但也存在着许多问题，像学生热情不高、人才培养模式不够完善、课程体系需要改革、教学模式需要完善等等，这些都影响着职业院校的顺利发展。
　　二、汽车维修专业教学现状
　　近年来，国内技工院校以培养高技能人才为目标，偏重于技能培养和专业知识学习，不断提高一体化课程比例，公共基础课程比例明显降低，甚至部分专业取消了数学、语文、德育等课程。这不利于学生的长远发展，导致学生就业后的短板十分明显。主要有以下四个方面原因。
　　1.课时现状
　　笔者与兄弟院校座谈发现，绝大多数学校的公共基础课时被删减，个别学校的德育课程已变为选修课程。原因主要有：一是學校更注重学生专业知识的学习，弱化了公共课程教学；二是德育课程没有清晰的发展方向，人才培养效果不能立竿见影地体现出来；三是学生对公共基础课程兴趣不多，认为只要学习技能就完成了学习任务。
　　2.教材现状
　　目前市场上技工院校专业课教材琳琅满目，但内容依然没有体现职业学校的教学特点，绝大多数教材采用的设备与学校的设备不匹配，有的教材知识点相对落后。比如，在电控发动机结构原理与检修课程中，许多知识点以桑塔纳2000电控系统为例，明显与市场脱节。教师在授课过程中，很难把握“实用”和“够用”的尺度，从而造成了教学质量普遍不高的现状。
　　3.教学现状
　　不少学校为了能让学生迅速适应企业岗位，仅围绕着全国职业院校技能大赛比赛项目或少部分企业典型工作任务进行训练，减少对其他知识点的讲解传授。再者，部分教师的教学手段、方法单一，较少应用信息化教学手段，一体化教学效果不明显，很难激发学生的学习兴趣。
　　4.学生现状
　　从笔者学校近三年专业课考试成绩看，试卷的题目越来越简单，但学生不及格率却逐年增加。老师们也抱怨学生的基础越来越差，成绩一年不如一年。随着技工院校招生越来越困难，学生的入学门槛偏低，缺乏明确的职业生涯规划。
　　三、对策与建议
　　从国内技工院校的定位和发展来看，人才培养和课程体系改革势在必行。结合笔者学校汽车维修专业教学改革实际，提出以下建议。
　　1.合理设置课程
　　完善人才培养方案，根据所学专业，将所学课程划分为公共基础课、专业基础课、专业核心课和选修课进行科学施教。在课时允许的情况下，合理设置语文、德育、礼仪修养等课程，为学生未来发展奠定基础。
　　2.完善教材内容
　　通过自编教材或教辅材料完善教学内容，课程内容尽量能与现实生产生活相结合，提倡教学内容与案例教学相结合，让学生体会到学习课程的重要性。
　　3.提升教学手段
　　在教学过程中，教师尽量采用一体化教学，结合教学设备或整车进行教学。可采用以赛促学法、模块教学法、任务驱动法等教学手段，并充分利用信息化教学资源平台，杜绝传统“填鸭式”教学，发挥学生的主观能动性。
　　4.改革学生评价模式
　　为加强对学生综合能力的培养，应结合技工院校人才培养方案，将学生的评价内容定为“平时成绩 出勤率 课堂参与度 平时作业 拓展性作业 期末考试”的形式。学习过程中，实行分组教学，鼓励学生合作讨论，共同完成学习任务。
　　四、体会与感悟
　　在汽车类专业课程教学过程中，教师只有做好课堂的组织者和引导者，发挥学生的主体作用，才能最大限度地提高教学质量。诚然，专业课程改革不是一蹴而就的，需要学校、教师、学生三方联动，这样才能改变教学现状。
　　（作者单位：江苏省盐城技师学院）