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摘 要：感恩教育作为一种有效的正面教育，不仅是学校思想道德教育的重要途径，也是学校管理中一种必不可少的方式。文章对中学生的感恩现状进行调查，对存在问题以及产生的原因做出探讨，并为学校实施感恩教育提出了一些对策和建议。
关键词：中学生感恩现状；感恩教育；体系；有机联系
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-016-2
我国是有着几千年文明的国度，“滴水之恩，当涌泉相报”这种感恩意识是中华民族的优良传统。但在社会高速发展的今天，各种浮躁和功利思想普遍盛行，人们的责任感与感恩之情严重缺失，人生观和价值观严重扭曲的现象也比比皆是，这些思想对目前中学生也产生了一定的负面影响。现在的中学生主观意识很薄弱，以自我为中心，只知索取，不知奉献，只知受惠，不知感恩，缺乏对家庭、对他人、对社会的爱心，部分行为失范的青少年往往会走上违反犯罪的道路。因此感恩教育，作为一种有效的正面教育，不仅是学校思想道德教育的重要途径，也是学校管理中一种必不可少的方式。
一、中学生感恩现状
1.中学生自身方面
中学生正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期，身心不成熟，自律意识比较薄弱，认知与行为之间容易产生偏差。他们思想活跃，容易接受新事物新思想，但由于和社会接触比较少，社会阅历浅，对社会上不正常的现象和不正之风缺乏正确的辨别能力，很容易受到影响。处于青春期的中学生情绪多样化，反应强烈，他们渴望独立，但又没有独立的能力，身心发展失去平衡，导致中学生在感恩意识方面的失衡。虽然有时候他们有一定的感恩意识，但是由于缺乏自律，在日常生活中不能做到严格要求自己，明明知道自己的行为不妥当，但不能自觉遵守原则与行为规范，部分中学生的感恩意识与感恩行为常有脱节的现象。
2.家庭教育方面
家庭环境对学生成长有着终身的影响作用。在现代家庭教育中，父母的教养方式、家庭成员之间的关系、言行举止等对孩子优良品质的形成有很大影响，自身品行不好的家长必然对孩子的感恩教育产生消极影响。加上现今有的长辈过分溺爱和保护子女的现象十分普遍，作为独生子女的一代，长辈们对他们有求必应，溺爱有加，青少年在这样的家庭环境中长大，容易形成“以自我为中心”的性格特点和享乐主义的心态。与此同时，随着市场经济的发展，农村大量劳动力向城镇和沿海转移，据调查，农村中学的学生中“留守”孩子的多达60%以上，有些偏远地区则更多。留守孩子因为父母长期不在身边，代理家长会觉得他们失去太多，会更加溺爱他们，从而使他们养成了贪婪自私，事事以自己为中心的人格缺陷。
3.学校教育方面
学校教育的重要任务除了让学生掌握他们应该掌握的知识外，学校还要为学生多样化的发展提供条件和可能，使他们具有鲜明健康的个性和独立健全的人格，使他们渐渐懂得自己所应承担的责任，包括对自己、家庭、社会、人类和后代的责任。但是现在有些学校为了片面追求升学率搞应试教育，却忽视了对学生感恩意识的培养，感恩教育仅局限于课堂教育，与现实脱节，忽视了感恩教育和家庭教育、社区活动的整合。学生群体的作用也很重要，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于什么样的群体在很大程度上会影响他们成为什么样的人。另外，老师的人格、教育方法等也会对学生的感恩意识产生一定的影响。
4.社会方面的原因
当今社会正处于转型时期，物欲化倾向明显，受西方腐朽思想文化影响，国家工作人员滥用权力，企业追求利益最大化缺失信用，个人奉行拜金主义，在这样一种社会大环境下，更多的是注重自我利益，而这给涉世之初的学生感恩教育却带来了不少负面影响，使中学生的人生观、价值观和生活方式发生了扭曲，追求享受，奢侈浪费，人际关系淡漠，感恩意识逐渐消失。
二、感恩教育的必要性
许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想深入他们每个人的心灵，进行一次灵魂的洗礼。因为这一代人大多是独生子女，自幼娇生惯养，不知道一粥一饭都来之不易，不懂得知恩图报，只知伸手要钱，不懂得体贴父母，只把父母当作摇钱树，不懂得感恩父母，显然这是宠爱溺爱的后果。无数触目惊心的恶果，无数惨不忍睹的恶性事件，都在警示我们：人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩教育。在成长的过程中，初中生常常被错综复杂的心理矛盾缠绕着，感恩可以帮助他们消解内心的积怨，重新认识这个急剧转变的社会，找准自己的位置，学会做人的支点。因此感恩教育对学生自身、家庭、社会都有着重要的意义。作为教育工作者，感恩教育是我们帮助学生健康成长的必然过程。因此，感恩教育是学校教育中非常重要的一项内容，是学校德育工作实施的起始点和落脚点，尤其是面对当今独生子女教育的现状，感恩教育就更是刻不容缓、迫在眉睫了。
三、构建多层次的感恩教育体系
1.发挥学科教育作用，加强感恩教育
学科教学是感恩教育的主阵地之一，把感恩系列教育内容有机融入到学科教学之中，使“孝敬父母”、 “尊敬师长”、 “友爱同伴”、“珍爱自我”、“感恩社会”等感恩教育内容渗透到各科教学之中。我们教师要以课堂教学为渠道，将感恩教育与新课程改革相融合，在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，教师在向学生传授基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各学科中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.开展形式多样的感恩励志活动，营造感恩氛围
感恩教育是一种爱的教育，情商的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。因此学校还应该积极开展一系列感恩励志活动，以活动为载体，通过教师积极的引导，教育学生将感恩意识化为行动。如通过国旗下讲话、校园广播台，开感恩教育班会、讲座、演讲比赛、征文等，加强学生思想教育，教育同学们形成识恩、知恩、报恩和施恩意识，帮助学生树立正确的价值取向，加强社会责任感；学校还可以通过展板、海报、黑板报、橱窗展览等形式向学生广泛宣传感恩的内涵与重要性，增强学生重视程度，唤起学生的感恩意识；此外学校还可以发放奖助学金仪式为契机，也可开展对学生的感恩教育。 3.在实践中引导学生感恩于行
实施感恩教育的目的就是要培养学生感恩的道德意识，要让学生知恩于心，感恩于行。教育学生感恩要从自己身边做起、要从点滴做起，将感恩之行落实到日常生活中，要用实际行动来报答父母，回报师长，回馈社会，报效祖国，要在实践中引导学生施恩于行。譬如学校可以开展“孝心活动”、“写一封家书”“向老师献真情”、组织学生到社区、公共场所服务等活动。通过辛苦的实践，让学生体会到生活的不易，懂得理解、尊重和感恩他人的付出与奉献，从而感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于国家创造的社会环境，增强感恩意识，完善自己的人格。
4.在感恩教育中培养学生的责任感
责任感是做人成才的基础，只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力地工作，报效祖国。当代中学生基本上没有受到过什么挫折，对生活也缺少深层次的思考，许多学生没有强烈的责任意识，做事没有考虑到自己应该承担什么后果。班级、学校是学生学习生活的集体，学校和教师应努力改变管理观念，大力培养学生的主人翁意识，让学生来体验承担责任的甘苦。创建良好的班级人际关系，培养学生的集体协作精神，培养他们关心集体，主动担责的精神。这样他们才能对父母的付出、老师的教诲、朋友的关爱、社会的帮助予以深切的理解，才能心存感激，懂得感恩。责任与感恩相辅相成，只有肩负责任，才能心存感恩；只有心存感恩，才会懂得回报。
5.加强学校、家庭、社会的有机联系
学生在学校习得的行为会在家庭、社会生活中表现出来，同样在任一环境中习得的行为都会在其他环境中表现出来，因此，除了发挥学生个体自觉接受思想教育的主动性，提高学校在德育工作中的作用外，还需要建立起“学校、家庭和社会”三位一体的德育框架，整合一种新的、充满活力、符合时代要求的教育合力，在这种合力的作用下，家长积极与学校配合，学校密切与家长联系，社会给予学校大力支持，感恩教育将被渗透到学生学习和生活中的方方面面，才能把感恩教育真正落到实处，使感恩教育收到最好的成效。
社会转型对学校感恩教育既是机遇又是挑战，要提升中学生的思想道德境界，实现对世俗生活世界的超越，这是一个长期的社会工程。总而言之，感恩的主题是永恒的，作为教育工作者要充分尊重学生的主体性，充分发挥学生的主动性，引导学生注重道德发展过程的亲身体验，进而养成良好德行，培养感恩意识。
关键词：中学生感恩现状；感恩教育；体系；有机联系
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-016-2
我国是有着几千年文明的国度，“滴水之恩，当涌泉相报”这种感恩意识是中华民族的优良传统。但在社会高速发展的今天，各种浮躁和功利思想普遍盛行，人们的责任感与感恩之情严重缺失，人生观和价值观严重扭曲的现象也比比皆是，这些思想对目前中学生也产生了一定的负面影响。现在的中学生主观意识很薄弱，以自我为中心，只知索取，不知奉献，只知受惠，不知感恩，缺乏对家庭、对他人、对社会的爱心，部分行为失范的青少年往往会走上违反犯罪的道路。因此感恩教育，作为一种有效的正面教育，不仅是学校思想道德教育的重要途径，也是学校管理中一种必不可少的方式。
一、中学生感恩现状
1.中学生自身方面
中学生正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期，身心不成熟，自律意识比较薄弱，认知与行为之间容易产生偏差。他们思想活跃，容易接受新事物新思想，但由于和社会接触比较少，社会阅历浅，对社会上不正常的现象和不正之风缺乏正确的辨别能力，很容易受到影响。处于青春期的中学生情绪多样化，反应强烈，他们渴望独立，但又没有独立的能力，身心发展失去平衡，导致中学生在感恩意识方面的失衡。虽然有时候他们有一定的感恩意识，但是由于缺乏自律，在日常生活中不能做到严格要求自己，明明知道自己的行为不妥当，但不能自觉遵守原则与行为规范，部分中学生的感恩意识与感恩行为常有脱节的现象。
2.家庭教育方面
家庭环境对学生成长有着终身的影响作用。在现代家庭教育中，父母的教养方式、家庭成员之间的关系、言行举止等对孩子优良品质的形成有很大影响，自身品行不好的家长必然对孩子的感恩教育产生消极影响。加上现今有的长辈过分溺爱和保护子女的现象十分普遍，作为独生子女的一代，长辈们对他们有求必应，溺爱有加，青少年在这样的家庭环境中长大，容易形成“以自我为中心”的性格特点和享乐主义的心态。与此同时，随着市场经济的发展，农村大量劳动力向城镇和沿海转移，据调查，农村中学的学生中“留守”孩子的多达60%以上，有些偏远地区则更多。留守孩子因为父母长期不在身边，代理家长会觉得他们失去太多，会更加溺爱他们，从而使他们养成了贪婪自私，事事以自己为中心的人格缺陷。
3.学校教育方面
学校教育的重要任务除了让学生掌握他们应该掌握的知识外，学校还要为学生多样化的发展提供条件和可能，使他们具有鲜明健康的个性和独立健全的人格，使他们渐渐懂得自己所应承担的责任，包括对自己、家庭、社会、人类和后代的责任。但是现在有些学校为了片面追求升学率搞应试教育，却忽视了对学生感恩意识的培养，感恩教育仅局限于课堂教育，与现实脱节，忽视了感恩教育和家庭教育、社区活动的整合。学生群体的作用也很重要，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于什么样的群体在很大程度上会影响他们成为什么样的人。另外，老师的人格、教育方法等也会对学生的感恩意识产生一定的影响。
4.社会方面的原因
当今社会正处于转型时期，物欲化倾向明显，受西方腐朽思想文化影响，国家工作人员滥用权力，企业追求利益最大化缺失信用，个人奉行拜金主义，在这样一种社会大环境下，更多的是注重自我利益，而这给涉世之初的学生感恩教育却带来了不少负面影响，使中学生的人生观、价值观和生活方式发生了扭曲，追求享受，奢侈浪费，人际关系淡漠，感恩意识逐渐消失。
二、感恩教育的必要性
许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想深入他们每个人的心灵，进行一次灵魂的洗礼。因为这一代人大多是独生子女，自幼娇生惯养，不知道一粥一饭都来之不易，不懂得知恩图报，只知伸手要钱，不懂得体贴父母，只把父母当作摇钱树，不懂得感恩父母，显然这是宠爱溺爱的后果。无数触目惊心的恶果，无数惨不忍睹的恶性事件，都在警示我们：人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩教育。在成长的过程中，初中生常常被错综复杂的心理矛盾缠绕着，感恩可以帮助他们消解内心的积怨，重新认识这个急剧转变的社会，找准自己的位置，学会做人的支点。因此感恩教育对学生自身、家庭、社会都有着重要的意义。作为教育工作者，感恩教育是我们帮助学生健康成长的必然过程。因此，感恩教育是学校教育中非常重要的一项内容，是学校德育工作实施的起始点和落脚点，尤其是面对当今独生子女教育的现状，感恩教育就更是刻不容缓、迫在眉睫了。
三、构建多层次的感恩教育体系
1.发挥学科教育作用，加强感恩教育
学科教学是感恩教育的主阵地之一，把感恩系列教育内容有机融入到学科教学之中，使“孝敬父母”、 “尊敬师长”、 “友爱同伴”、“珍爱自我”、“感恩社会”等感恩教育内容渗透到各科教学之中。我们教师要以课堂教学为渠道，将感恩教育与新课程改革相融合，在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，教师在向学生传授基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各学科中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.开展形式多样的感恩励志活动，营造感恩氛围
感恩教育是一种爱的教育，情商的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。因此学校还应该积极开展一系列感恩励志活动，以活动为载体，通过教师积极的引导，教育学生将感恩意识化为行动。如通过国旗下讲话、校园广播台，开感恩教育班会、讲座、演讲比赛、征文等，加强学生思想教育，教育同学们形成识恩、知恩、报恩和施恩意识，帮助学生树立正确的价值取向，加强社会责任感；学校还可以通过展板、海报、黑板报、橱窗展览等形式向学生广泛宣传感恩的内涵与重要性，增强学生重视程度，唤起学生的感恩意识；此外学校还可以发放奖助学金仪式为契机，也可开展对学生的感恩教育。 3.在实践中引导学生感恩于行
实施感恩教育的目的就是要培养学生感恩的道德意识，要让学生知恩于心，感恩于行。教育学生感恩要从自己身边做起、要从点滴做起，将感恩之行落实到日常生活中，要用实际行动来报答父母，回报师长，回馈社会，报效祖国，要在实践中引导学生施恩于行。譬如学校可以开展“孝心活动”、“写一封家书”“向老师献真情”、组织学生到社区、公共场所服务等活动。通过辛苦的实践，让学生体会到生活的不易，懂得理解、尊重和感恩他人的付出与奉献，从而感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于国家创造的社会环境，增强感恩意识，完善自己的人格。
4.在感恩教育中培养学生的责任感
责任感是做人成才的基础，只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力地工作，报效祖国。当代中学生基本上没有受到过什么挫折，对生活也缺少深层次的思考，许多学生没有强烈的责任意识，做事没有考虑到自己应该承担什么后果。班级、学校是学生学习生活的集体，学校和教师应努力改变管理观念，大力培养学生的主人翁意识，让学生来体验承担责任的甘苦。创建良好的班级人际关系，培养学生的集体协作精神，培养他们关心集体，主动担责的精神。这样他们才能对父母的付出、老师的教诲、朋友的关爱、社会的帮助予以深切的理解，才能心存感激，懂得感恩。责任与感恩相辅相成，只有肩负责任，才能心存感恩；只有心存感恩，才会懂得回报。
5.加强学校、家庭、社会的有机联系
学生在学校习得的行为会在家庭、社会生活中表现出来，同样在任一环境中习得的行为都会在其他环境中表现出来，因此，除了发挥学生个体自觉接受思想教育的主动性，提高学校在德育工作中的作用外，还需要建立起“学校、家庭和社会”三位一体的德育框架，整合一种新的、充满活力、符合时代要求的教育合力，在这种合力的作用下，家长积极与学校配合，学校密切与家长联系，社会给予学校大力支持，感恩教育将被渗透到学生学习和生活中的方方面面，才能把感恩教育真正落到实处，使感恩教育收到最好的成效。
社会转型对学校感恩教育既是机遇又是挑战，要提升中学生的思想道德境界，实现对世俗生活世界的超越，这是一个长期的社会工程。总而言之，感恩的主题是永恒的，作为教育工作者要充分尊重学生的主体性，充分发挥学生的主动性，引导学生注重道德发展过程的亲身体验，进而养成良好德行，培养感恩意识。