在小学英语教学中，我除了使学生掌握基本的单词、短语以及简单的对话、读音、语调之外，更注重培养学生的创新思维，使学生学活书本，变得更聪明、更爱学英语。
　　那么，在教学过程中，教师应如何调动学生思维，使学生会学习、会探索，并且学好英语呢？我是从以下几方面做起的：
　　一、教师要积极营造氛围，激发创新思维
　　要想培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师就要予以表扬。
　　二、激发学生的想象力，在想象中培养学生的创新思维
　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力，多角度地培养学生的想象能力。比如：在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。这样，学生就会很有兴致，再难的词在他们口中也会变得流利起来，枯燥的单词也很快就会被他们记住。
　　总之，教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
　　三、在语言实践的情景中和小组合作中创新
　　儿童是善于模仿的，他们语言能力的发展就是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣、成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
　　教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。 同时，教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通、取长补短。
　　小组学习给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会。通过小组学习，可使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且拓展了学生的思维，提高了他们的创新能力。
　　总之，教师要从多方面培养学生的创造思维能力，激发学生对英语的兴趣，真正让学生喜欢上英语。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神。这也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。