农村初级中学由于体育场地、体育器材的配备不到位，体育教学通常表现为两种形式：一种是放羊式，其教学内容几近于零，课内结构是“集合—自由活动—集合下课”，学生既不能得到体能的训练，又不能学到起码的体育知识；另一种是强制训练，其教学内容单一，训练不遵循科学性，方式简单，表现为教师怨教、学生厌学。为了改变以上两种陈旧而落后的教学模式，克服场地、器材不足或缺乏的困难，变学生“要我学”、“要我练”为“我要学”、“我要练”，促进其身心健康发展，本人总结了近年来的教学实践，认为最重要的是要注意培养学生的思想意识。
　　一、启发诱导，培养学生的主体意识
　　学生都具有自己独特的个性，在体育教学中，教师应根据其个性启发诱导，让其认识到自己的主体地位，从而培养主体意识，即“认知—感悟—领会”，真正达到主动参与、发挥特长、展现个性的目的。
　　二、示范到位，培养学生的美育意识
　　教师示范是一种力量，一种展示在学生眼前的美。因此，教师示范必须要精，做到动作连贯、到位、细节准确，能让学生看到动作的全过程，使其在潜意识中感受到体育美给人的享受，不自觉地模仿，并在模仿中掌握技能的要领，促进其运动兴趣的持续发展，积淀体育魅力无限的美育意识，激发对美恒久追求的情愫。
　　三、交流沟通，培养学生的人文意识
　　注重人文教育是时代的需求，也是体育对人格塑造的呼唤。作为体育教师，首先要认识体育教学活动是教师与学生双边作用的活动。教学中，教师只要尊重学生的主观意识，少指责、多肯定、多鼓励、多与学生交流沟通，一边练习，一边指正，就能让学生自然随意地练习。这样训练，没有强制，没有压力，教学气氛是浓烈的，学生心情是愉快的，既能培养学生的人文精神，又能收到教学之外的艺术效果。
　　四、激励进取，培养学生的拼搏精神
　　激励进取，首先要抓学生闪光点进行表扬，其次要注重学生个性发展，再次要鼓励学生试一试，让其在磨砺中超越、在超越中锻炼意志。初中生活泼好动、进取心强，在体育教学中，只要教师抓住这些特点激励学生进取，就不但能够激发学生参与运动的兴趣，而且能够充分调动学生的拼搏精神，去实现顽强的人生目标。
　　五、尊重个性，培养学生的合作意识
　　初中生拥有极强的自尊心与丰富的个性，对学习与生活有着积极的情绪情感体验和旺盛的参与欲，能够乐观豁达地面对挫折与困难，自强不息地追求人生价值。因此，在体育教学中，教师尊重学生的选择，让他们自由组合，一起确立奋斗目标并共同持久地为之奋斗，就能培养他们的合作意识，使他们在合作中发展，在发展中合作。
　　六、鼓励超越，培养学生的创新意识
　　创新是一个民族、一个国家生存发展的不竭动力。因此，培养学生的创新意识是时代赋予我们每一个教师的神圣职责。但在体育教学中，如何培养学生的创新意识呢？一是鼓励学生对自我的超越，培养学生的批判意识与怀疑精神；二是鼓励学生对教师的超越，赞赏学生对体育理论的质疑与富有个性化的观点；三是鼓励学生对人生目标的超越，追求人生最美的极限。学生具备这些创新意识，体育教学就能实现跨越式发展，就能绽放恒久诱人的艺术魅力。