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【摘 要】农村学生中养成良好阅读习惯的人寥寥无几，能达到课标阅读要求的人更是凤毛麟角。作为一名语文教师有责任承担起培养学生阅读习惯的重任。“语文主题学习”的核心是海量阅读，教师要以教材为依托，结合学生的阅读水平，在教学活动中多角度的对学生进行阅读篇目、方法等指导，在学生的大量阅读中培养的学生的阅读习惯。
【关键词】语文主题学习；阅读习惯
在多年的语文教学经验中，我发现学生语文素养的高低往往取决于学生阅读量的多少。读书多的学生理解、写作能力往往更胜一筹。而对于农村学生而言，家庭教育中缺少读书的氛围，社会环境中缺少读书的条件，再加上以往的学校教育中更重视课本教学。基于以上的原因，在农村学生中养成良好阅读习惯的人寥寥无几，能达到小学课文阅读总量不少于100万字，初中阅读总量不少于260万字的人更是凤毛麟角。
作为一名语文教师有责任承担起培养学生阅读习惯的重任，这不仅有利于提高学生的语文素养，更是让学生终身受益的一种习惯。“语文主题学习”的核心就是海量阅读，教师要以教材为依托，结合学生的阅读水平，在教学活动中多角度的对学生进行阅读篇目、方法等指导，在学生的大量阅读中培养的学生的阅读习惯。下面我将从四个方面，介绍一下我在“语文主题学习背景下”如何养成学生阅读习惯的一点尝试。
一、推荐小初衔接阅读书目，激发学生的阅读兴趣
因为小学阶段很多学生的课外阅读没有达到100万字，对于有的学生而言，课外阅读更是一片空白。所以，对于刚刚升入初中的学生，我会根据他们的年龄特点，从小学生必读名著或者畅销书中选择一些书推荐学生阅读。比如《中华上下五千年》、《尼爾斯骑鹅旅行记》、《绿山墙的安妮》、《小鹿斑比》、《假话国历险记》、《水孩子》、《吹牛大王历险记》、《小飞侠》、《秘密花园》、《金银岛》、《木偶奇遇记》、《哈利波特》《查理九世》等等。有很多书是具有年龄特征的，错过了相应的年龄段，一些书就没有兴趣再读下去，所以给学生推荐阅读的书趣味性比较强，主要是激发学生读书的兴趣，有了兴趣，培养习惯才有可能。
二、以“语文主题学习”为契机，扩大学生的阅读量
“语文主题学习”的理念就是扩大学生的阅读量，因为只有量变才能带来质变。同以往教学观不同的是，语文主题学习提倡课外阅读课内教。在教学过程中，教师要以教材和丛书为依托，让学生在读书的过程中养成中圈点批注的阅读习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，重视阅读，更要重视积累。结合每个单元的学习重点，制定每一课的学习重点。再选择丛书中的文章，根据不同体裁文章的语言学习点或者情感点来进行比较阅读，掌握同类文章的阅读方法，更要触动学生的精神世界，启迪学生心灵。
教学中教师的视野可以更宽广，还可以以教材文本为依托，在名家名篇中进行选择，进行比较阅读或整本书的阅读，这既是拓展学生阅读量的一个有效途径，也是提高学生阅读能力的有效方法。《背影》讲述人世间真挚的父子之情，感人至深。教学中推荐阅读龙应台的《目送》。教《变色龙》，推荐阅读《装在套子里的人》。讲《爸爸的花落了》一课，推荐阅读林海音的《城南旧事》整本书，教《孤独之旅》，推荐阅读曹文轩的《草房子》……因为和所学的课文内容、主题等方面的联系比较紧密，所以学生的阅读兴趣非常浓厚，有的学生说，通过阅读《草房子》，他喜欢上曹文轩的作品。“语文主题学习”的教学理念，不仅扩大学生的阅读面，而且增加了学生思维的深度，提高了学生的阅读能力。
三、有效开展名著阅读，提升学生阅读的品质
《语文课程标准》中要求学生学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著。语文教材中每册都有两三篇必读名著。每学期初，会先为学生介绍必读的书目，掌握作者，国别等文学常识，了解名著的内容，写作特色等。让学生根据自己的兴趣，制定本学期的阅读计划，明确课外阅读的要求：积累精彩语段，采用圈点勾画的方法进行阅读，要写读后感或制作手抄报，为每学期的读书交流汇报会做好准备。在读书汇报会上，我感受到学生每本书独特的情感体验，也许并不深刻，但真实。有的同学说，他崇拜保尔，在他的心目中保尔是个男子汉，是个英雄，是个有钢铁般意志的人。有同学说，他喜欢《昆虫记》，那里面有一个有趣的大千世界。
除了教材中的名著外，平时还推荐学生阅读一些期刊杂志、报纸等，比如《读者》、《意林》、《语文报》等等，这些文章比较短小，学生利用零散的时间就能阅读。每年假期我还会为学生推荐一些年度畅销书，比如《摆渡人》、《一个人的朝圣》等等，这些经典的作品比较接近时代，容易和学生产生情感的共鸣，也就容易激起学生思维的火花。经典文学作品带给学生的启迪是无可替代。
四、开展读书活动，为培养阅读习惯助力
就像人之初，性本善一样，没有一个孩子是不爱读书的。他们缺少的是一个环境的熏陶感染。所以，我们在学校举办香校园的活动。学校阅览室，给学生办理借书卡，几千本图书供学生阅读。我们在班级设立图书角，同学们把自己的书带到学校，和同学们资源共享。为了学生的阅读兴趣更持久，我们还以班级为单位，举办读书交流会，评选每个班级的读书小达人，读书之星，还设立一些小奖品。读一天书容易，每天都能读书就不容易。学校及语文教师的一系列举措，为培养了学生的阅读习惯起到了促进作用。
如今的课堂，如今的校园，发生了许多可喜的改变。学生的课桌上随处可见一些期刊杂志，一些课外书。同学之间，师生之间互相借阅图书，课间有人在教室里埋头看书，有人在林荫下读书。无论在校内，还是校外，阅读已经成为学生生活必不可少的一部分，阅读也成为学生终身受益的一个好习惯。这何尝不是教育的一种成功。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》.
【关键词】语文主题学习；阅读习惯
在多年的语文教学经验中，我发现学生语文素养的高低往往取决于学生阅读量的多少。读书多的学生理解、写作能力往往更胜一筹。而对于农村学生而言，家庭教育中缺少读书的氛围，社会环境中缺少读书的条件，再加上以往的学校教育中更重视课本教学。基于以上的原因，在农村学生中养成良好阅读习惯的人寥寥无几，能达到小学课文阅读总量不少于100万字，初中阅读总量不少于260万字的人更是凤毛麟角。
作为一名语文教师有责任承担起培养学生阅读习惯的重任，这不仅有利于提高学生的语文素养，更是让学生终身受益的一种习惯。“语文主题学习”的核心就是海量阅读，教师要以教材为依托，结合学生的阅读水平，在教学活动中多角度的对学生进行阅读篇目、方法等指导，在学生的大量阅读中培养的学生的阅读习惯。下面我将从四个方面，介绍一下我在“语文主题学习背景下”如何养成学生阅读习惯的一点尝试。
一、推荐小初衔接阅读书目，激发学生的阅读兴趣
因为小学阶段很多学生的课外阅读没有达到100万字，对于有的学生而言，课外阅读更是一片空白。所以，对于刚刚升入初中的学生，我会根据他们的年龄特点，从小学生必读名著或者畅销书中选择一些书推荐学生阅读。比如《中华上下五千年》、《尼爾斯骑鹅旅行记》、《绿山墙的安妮》、《小鹿斑比》、《假话国历险记》、《水孩子》、《吹牛大王历险记》、《小飞侠》、《秘密花园》、《金银岛》、《木偶奇遇记》、《哈利波特》《查理九世》等等。有很多书是具有年龄特征的，错过了相应的年龄段，一些书就没有兴趣再读下去，所以给学生推荐阅读的书趣味性比较强，主要是激发学生读书的兴趣，有了兴趣，培养习惯才有可能。
二、以“语文主题学习”为契机，扩大学生的阅读量
“语文主题学习”的理念就是扩大学生的阅读量，因为只有量变才能带来质变。同以往教学观不同的是，语文主题学习提倡课外阅读课内教。在教学过程中，教师要以教材和丛书为依托，让学生在读书的过程中养成中圈点批注的阅读习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，重视阅读，更要重视积累。结合每个单元的学习重点，制定每一课的学习重点。再选择丛书中的文章，根据不同体裁文章的语言学习点或者情感点来进行比较阅读，掌握同类文章的阅读方法，更要触动学生的精神世界，启迪学生心灵。
教学中教师的视野可以更宽广，还可以以教材文本为依托，在名家名篇中进行选择，进行比较阅读或整本书的阅读，这既是拓展学生阅读量的一个有效途径，也是提高学生阅读能力的有效方法。《背影》讲述人世间真挚的父子之情，感人至深。教学中推荐阅读龙应台的《目送》。教《变色龙》，推荐阅读《装在套子里的人》。讲《爸爸的花落了》一课，推荐阅读林海音的《城南旧事》整本书，教《孤独之旅》，推荐阅读曹文轩的《草房子》……因为和所学的课文内容、主题等方面的联系比较紧密，所以学生的阅读兴趣非常浓厚，有的学生说，通过阅读《草房子》，他喜欢上曹文轩的作品。“语文主题学习”的教学理念，不仅扩大学生的阅读面，而且增加了学生思维的深度，提高了学生的阅读能力。
三、有效开展名著阅读，提升学生阅读的品质
《语文课程标准》中要求学生学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著。语文教材中每册都有两三篇必读名著。每学期初，会先为学生介绍必读的书目，掌握作者，国别等文学常识，了解名著的内容，写作特色等。让学生根据自己的兴趣，制定本学期的阅读计划，明确课外阅读的要求：积累精彩语段，采用圈点勾画的方法进行阅读，要写读后感或制作手抄报，为每学期的读书交流汇报会做好准备。在读书汇报会上，我感受到学生每本书独特的情感体验，也许并不深刻，但真实。有的同学说，他崇拜保尔，在他的心目中保尔是个男子汉，是个英雄，是个有钢铁般意志的人。有同学说，他喜欢《昆虫记》，那里面有一个有趣的大千世界。
除了教材中的名著外，平时还推荐学生阅读一些期刊杂志、报纸等，比如《读者》、《意林》、《语文报》等等，这些文章比较短小，学生利用零散的时间就能阅读。每年假期我还会为学生推荐一些年度畅销书，比如《摆渡人》、《一个人的朝圣》等等，这些经典的作品比较接近时代，容易和学生产生情感的共鸣，也就容易激起学生思维的火花。经典文学作品带给学生的启迪是无可替代。
四、开展读书活动，为培养阅读习惯助力
就像人之初，性本善一样，没有一个孩子是不爱读书的。他们缺少的是一个环境的熏陶感染。所以，我们在学校举办香校园的活动。学校阅览室，给学生办理借书卡，几千本图书供学生阅读。我们在班级设立图书角，同学们把自己的书带到学校，和同学们资源共享。为了学生的阅读兴趣更持久，我们还以班级为单位，举办读书交流会，评选每个班级的读书小达人，读书之星，还设立一些小奖品。读一天书容易，每天都能读书就不容易。学校及语文教师的一系列举措，为培养了学生的阅读习惯起到了促进作用。
如今的课堂，如今的校园，发生了许多可喜的改变。学生的课桌上随处可见一些期刊杂志，一些课外书。同学之间，师生之间互相借阅图书，课间有人在教室里埋头看书，有人在林荫下读书。无论在校内，还是校外，阅读已经成为学生生活必不可少的一部分，阅读也成为学生终身受益的一个好习惯。这何尝不是教育的一种成功。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》.