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创建富有童趣的物态文化
物态文化，是校园文化内在价值的外在体现。个性鲜明的物态文化不仅美化校园，更具有“润物无声”的育人功能，是向学生渗透教育影响的“隐性课程”。在校园物态文化建设中，我们力求创设美丽温馨、无限遐想、无穷探索、自由释放的氛围，从而提升校园愉悦感，使生活其中的师生员工如沐春风，如沾花雨，耳濡目染，潜移默化，不知不觉间益智养德，尚美怡情。
1 “围棋苑”。这里有深刻的人生哲理。进入校园，首先映入眼帘的是一楼大厅两侧的男女卡通头像，上面分别题写“黑白世界，享棋人之乐”“多彩乐园，承鹿山之梦”。移目右望，是一个别致的花坛：花坛一侧，立一巨石，刻“琢玉”字样，旁边有几块小石；花坛中央长一树，树下有两小儿对弈。驻足沉思，你便觉出深意：鹿山学子以棋为伴，以棋会友，以棋益智，以棋理悟人生。学校的所有科室牌独具创意，是棋盘棋子形椭圆形木板。人生如棋，浓郁的围棋特色，处处告诉孩子们这样的人生哲理：精彩的棋局靠自己谱写，美好的人生也需要自己来走。愿每个孩子脚踏实地，走出人生精彩的棋局。
2 “智慧廊”。这里有无限的遐想，无穷的探索。校园外观设计以绿色(学校校色)为主色调。绿色，使人联想到阳光、温暖、明亮，寓意着鹿山人“阳光般明朗的心态”。走廊的天花板，是五彩斑斓的条形色带，寓意着孩子们梦幻般的七彩童年。教学楼东首一至六楼楼梯，由低到高根据学生年龄特点布置“奇妙的发现”。下水管上攀爬着一群群“小蚂蚁”，告诉大家“团结就是力量”；“奇妙的动物世界”“微生物探秘”“奇思妙想”“太空遨游”等使宁静的白墙、简陋的建筑管道灵动、深邃，引领学生学会探索，学会发现。
3 “童乐园”。这里有无穷的快乐。综合楼一至四楼西首楼梯，展示近几年来学校大型活动剪影。一幅幅图片勾起了学生记忆深处洋溢的童年快乐，在鹿山校园里成长的孩子们是快乐的!教学楼一角，是一个全天开放的校园读吧。孩子们可以随意地借阅书籍，校园的花坛边、操场的水泥长凳上坐满了潜心阅读的孩子，处处弥漫着浓浓的书香。操场一周，是小型的游戏设施，阳光下、绿丛中，孩子们在快乐的玩耍。
4 “心语墙”。一楼大厅，弄一方黑板，设计出富有童趣的版式，供孩子们自由抒发，题写心语心愿。这里是孩子们自由释放的空间，心绪飞扬的场所。
5 “童心寄语”。学校的电子屏幕，每周有童心寄语。“假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟。”“你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而精彩。”“快快乐乐上学，平平安安回家。”一进校门，抬头可见，电子屏幕传递着老师们浓浓的爱意，孩子们开始一天幸福的校园生活。
鹿山小学通过校园物态文化建设，“人文鹿山，特色鹿山”的校园形象浑然天成，散发着浓郁的童心理念。
创建张扬童心的学习文化
学生在校的主要活动是学习，践行童心理念，营造自由、愉悦、释放、活力的学习文化，让课堂焕发生命力，是创建童心乐园的重要举措。
1 自在的课堂。儿童阶段正处于生命的自然状态，有着强烈的生命主体意识，如好奇、好动、好玩、好表现自己。这就要求我们教师营造自在的课堂自由秩序，充分体现以儿童为本，符合儿童身心发展规律，促进儿童身心健康发展，满足儿童需求，激发儿童学习积极性，唤起儿童天性，回归儿童本性。课堂自由秩序是孩子们共同意愿的产物，他们乐于认同、接纳并自觉遵守，是依靠一定的自觉纪律来保证的。而相反的课堂强制秩序则是大多孩子不主动地认同、接纳或实践，它也没有什么内在约束力。表现在纪律上，是一种强迫纪律。生命是一个灿烂的历程，因此课堂应是自在的，生动的，多元的，快乐的。
2 轻松的学业。减负增效，回归童心。目前，学生学业负担过重，导致课外闲暇生活的枯乏。负担必须减下来，教学质量却要提高，这对教学提出了更高的要求。教师要提高教学技能，作业布置要科学合理，学生的学习习惯要重点关注。好习惯，让人受益终身。我们扎实开展了“五好习惯”(倾听、发言、朗读、思维、作业)培养，以小课题研究为载体，开展多种形式的调研，规范学习行为，提高学习效率，从而减轻学业负担，把轻松自由的童年还给儿童。
3 童真的教师。教师在教学中要悉心呵护童心，自身必须要拥有童心。学校注重童心教师培养：教科室负责，制订童心教师培训计划。拟从两个方面人手：一是塑造童心，让我们的教师拥有一颗童心；二是提升教学艺术，能有效地实践童心教育。主要载体有：童心教育理念通识培训；童心课堂典型课例研讨；童心课堂童心故事交流；融入童心开展亲师活动等。通过一系列的培训活动，使教师成为既懂孩子，又富有童心的人。
创建童心飞扬的活动文化
学校占用了孩子大部分的生活时间，所以校园活动直接关系到孩子的健康成长。学校要努力创设以“成全儿童心灵需求”为主线的活动体验文化，使学生的精神生活丰富而愉悦，使校园真正成为乐园。
1 快乐社团。学校开展丰富多彩的社团活动。周四下午二三两节课为社团活动时间，社团内容丰富，有“鹿鸣编辑部”“文学社团”“奥数社团”“摄影广播”“创新作文”“快乐泥巴”等，涉及到体育、艺术、文化各个领域，范围非常广，学生其乐融融。
2 快乐四“节”活动。“科研节”“读书节”“艺术节”“体育节”蓬勃开展，营造积极进取的学习氛围，培养学生多方面的能力。
3 践行《弟子规》。重塑高雅礼仪文化，滋润成长幸福底色。我们把礼仪作为人成长的重要内涵，以国学礼仪《弟子规》《论语》为蓝本，倡议“和风细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”，要求学生“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”，从自身做起，从身边的小事做起，做懂礼仪的人。
我校童心乐园的创建，使我们的孩子童真得到回归，童趣得到激发，童心得到放飞，使小学阶段成为孩子一生值得回味的美好人生经历，使校园文化走向品牌化。
(作者单位：浙江嵊州市鹿山小学)
物态文化，是校园文化内在价值的外在体现。个性鲜明的物态文化不仅美化校园，更具有“润物无声”的育人功能，是向学生渗透教育影响的“隐性课程”。在校园物态文化建设中，我们力求创设美丽温馨、无限遐想、无穷探索、自由释放的氛围，从而提升校园愉悦感，使生活其中的师生员工如沐春风，如沾花雨，耳濡目染，潜移默化，不知不觉间益智养德，尚美怡情。
1 “围棋苑”。这里有深刻的人生哲理。进入校园，首先映入眼帘的是一楼大厅两侧的男女卡通头像，上面分别题写“黑白世界，享棋人之乐”“多彩乐园，承鹿山之梦”。移目右望，是一个别致的花坛：花坛一侧，立一巨石，刻“琢玉”字样，旁边有几块小石；花坛中央长一树，树下有两小儿对弈。驻足沉思，你便觉出深意：鹿山学子以棋为伴，以棋会友，以棋益智，以棋理悟人生。学校的所有科室牌独具创意，是棋盘棋子形椭圆形木板。人生如棋，浓郁的围棋特色，处处告诉孩子们这样的人生哲理：精彩的棋局靠自己谱写，美好的人生也需要自己来走。愿每个孩子脚踏实地，走出人生精彩的棋局。
2 “智慧廊”。这里有无限的遐想，无穷的探索。校园外观设计以绿色(学校校色)为主色调。绿色，使人联想到阳光、温暖、明亮，寓意着鹿山人“阳光般明朗的心态”。走廊的天花板，是五彩斑斓的条形色带，寓意着孩子们梦幻般的七彩童年。教学楼东首一至六楼楼梯，由低到高根据学生年龄特点布置“奇妙的发现”。下水管上攀爬着一群群“小蚂蚁”，告诉大家“团结就是力量”；“奇妙的动物世界”“微生物探秘”“奇思妙想”“太空遨游”等使宁静的白墙、简陋的建筑管道灵动、深邃，引领学生学会探索，学会发现。
3 “童乐园”。这里有无穷的快乐。综合楼一至四楼西首楼梯，展示近几年来学校大型活动剪影。一幅幅图片勾起了学生记忆深处洋溢的童年快乐，在鹿山校园里成长的孩子们是快乐的!教学楼一角，是一个全天开放的校园读吧。孩子们可以随意地借阅书籍，校园的花坛边、操场的水泥长凳上坐满了潜心阅读的孩子，处处弥漫着浓浓的书香。操场一周，是小型的游戏设施，阳光下、绿丛中，孩子们在快乐的玩耍。
4 “心语墙”。一楼大厅，弄一方黑板，设计出富有童趣的版式，供孩子们自由抒发，题写心语心愿。这里是孩子们自由释放的空间，心绪飞扬的场所。
5 “童心寄语”。学校的电子屏幕，每周有童心寄语。“假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟。”“你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而精彩。”“快快乐乐上学，平平安安回家。”一进校门，抬头可见，电子屏幕传递着老师们浓浓的爱意，孩子们开始一天幸福的校园生活。
鹿山小学通过校园物态文化建设，“人文鹿山，特色鹿山”的校园形象浑然天成，散发着浓郁的童心理念。
创建张扬童心的学习文化
学生在校的主要活动是学习，践行童心理念，营造自由、愉悦、释放、活力的学习文化，让课堂焕发生命力，是创建童心乐园的重要举措。
1 自在的课堂。儿童阶段正处于生命的自然状态，有着强烈的生命主体意识，如好奇、好动、好玩、好表现自己。这就要求我们教师营造自在的课堂自由秩序，充分体现以儿童为本，符合儿童身心发展规律，促进儿童身心健康发展，满足儿童需求，激发儿童学习积极性，唤起儿童天性，回归儿童本性。课堂自由秩序是孩子们共同意愿的产物，他们乐于认同、接纳并自觉遵守，是依靠一定的自觉纪律来保证的。而相反的课堂强制秩序则是大多孩子不主动地认同、接纳或实践，它也没有什么内在约束力。表现在纪律上，是一种强迫纪律。生命是一个灿烂的历程，因此课堂应是自在的，生动的，多元的，快乐的。
2 轻松的学业。减负增效，回归童心。目前，学生学业负担过重，导致课外闲暇生活的枯乏。负担必须减下来，教学质量却要提高，这对教学提出了更高的要求。教师要提高教学技能，作业布置要科学合理，学生的学习习惯要重点关注。好习惯，让人受益终身。我们扎实开展了“五好习惯”(倾听、发言、朗读、思维、作业)培养，以小课题研究为载体，开展多种形式的调研，规范学习行为，提高学习效率，从而减轻学业负担，把轻松自由的童年还给儿童。
3 童真的教师。教师在教学中要悉心呵护童心，自身必须要拥有童心。学校注重童心教师培养：教科室负责，制订童心教师培训计划。拟从两个方面人手：一是塑造童心，让我们的教师拥有一颗童心；二是提升教学艺术，能有效地实践童心教育。主要载体有：童心教育理念通识培训；童心课堂典型课例研讨；童心课堂童心故事交流；融入童心开展亲师活动等。通过一系列的培训活动，使教师成为既懂孩子，又富有童心的人。
创建童心飞扬的活动文化
学校占用了孩子大部分的生活时间，所以校园活动直接关系到孩子的健康成长。学校要努力创设以“成全儿童心灵需求”为主线的活动体验文化，使学生的精神生活丰富而愉悦，使校园真正成为乐园。
1 快乐社团。学校开展丰富多彩的社团活动。周四下午二三两节课为社团活动时间，社团内容丰富，有“鹿鸣编辑部”“文学社团”“奥数社团”“摄影广播”“创新作文”“快乐泥巴”等，涉及到体育、艺术、文化各个领域，范围非常广，学生其乐融融。
2 快乐四“节”活动。“科研节”“读书节”“艺术节”“体育节”蓬勃开展，营造积极进取的学习氛围，培养学生多方面的能力。
3 践行《弟子规》。重塑高雅礼仪文化，滋润成长幸福底色。我们把礼仪作为人成长的重要内涵，以国学礼仪《弟子规》《论语》为蓝本，倡议“和风细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”，要求学生“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”，从自身做起，从身边的小事做起，做懂礼仪的人。
我校童心乐园的创建，使我们的孩子童真得到回归，童趣得到激发，童心得到放飞，使小学阶段成为孩子一生值得回味的美好人生经历，使校园文化走向品牌化。
(作者单位：浙江嵊州市鹿山小学)