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科学技术发展飞速，与人们的日常生活關系越来越密切，于此同时，高职院校在信息化的环境下对英语课堂教学的优化也进行了思考，现代化信息技术对应于课堂教学的影响也越来越大，因此，针对现行高职院校对于教学质量的重视，结合信息化的环境对英语的教学模式进行了优化改进，这不仅为学生对英语的学习创造良好的学习氛围，还使得学生对老师的教学内容和所要学习和掌握的新知识有更加深入的理解。
一、高职英语教学概述
随着社会的进步和人们生活水平的提高，教育质量越来越受到人们的重视，尤其是高职院校培养的人才的综合素质受到了社会各界人士的关注。为了提高教学质量，紧跟现代化的步伐，我国的高职院校结合信息化环境进行了英语教学的优化研究，高职英语教学旨在提高学生的自身素质，丰富和武装学生的知识面，高职院校以培养应用型和技术性人才为目标，高职院校的英语教学也与培养应用型和技术型人才的教学目标相统一，因此，在信息化的环境下，如何优化高职院校英语教学成为了现阶段高职院校重点研究的课题之一。
二、信息化环境高职英语教学模式分析
（一）教学模式传统
高职院校英语教学采用的是传统教学模式，也就是教授式教学，即老师在讲台上讲，学生在讲台下记录，学生在课堂上被动地接受老师所教的教学内容，老师与学生之间的交流少之又少，同学之间也缺乏互动，不利于学生对于英语学习能力的提高和发展。因此，高职院校的英语教学模式改革应该从提高学生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和学习能力入手，重点培养学生的自主学习能力和相互协作能力。
（二）教学中心以老师为主
现阶段，高职院校英语教学模式主要以老师为中心，在教学的过程中，学生的语言应用能力和口语交际能力得不到有效提高，因此，教学中心应该由老师为中心转移到学生身上来，将课堂上的主动权交给学生，并积极鼓励学生与老师互换角色，引导和鼓励学生参与课堂互动，使学生更加自觉地去学习和运用英语。
（三）英语教学对于多媒体的运用只是课件的展现
在高职院校对于多媒体级网络的运用比较狭隘，目前，大部分高职院校的多媒体及网络运用仅仅停留在课件的展示层面上，没有充分发挥多媒体网络时代所带来的优越性。随着网络技术的发展和多媒体的不断普及，高职院校的教学模式将会发生巨大的变化。现阶段，高职院校的学生普遍英语能力较差，对于英语的学习兴趣不大，一方面是厌恶大量的枯燥英语词汇量，一方面是课堂英语教学方法使用不当。因此，高职院校要充分利用网络对于教学带来的便利和优势，通过网络语教学相结合，提高学生对英语的学习兴趣。
三、信息化环境高职英语教学存在的问题
（一）教学内容局限于课本
现在高职院校英语教学内容局限于课本内容，生活化因素相对较少，课外的拓展更是少之又少，使得高职院校的英语教学枯燥无味，学生很难对英语的学习产生兴趣，失去了学习的主动性和积极性，同时，教材的学习内容与实际生活脱节，不利于学生在生活中对英语学习内容的运用，也不利于提高学生的学习素养，学生在英语课本中学习到的内容与现实世界不相符，会对学生产生误导，不利于学生对知识的理解。
（二）教学方法单一，传统性较强
虽然受到信息化环境的影响，学校的教学模式有了很大的改变，但是，不乏学校和老师仍然沿用传统的教学模式，根据教材或大纲内容进行教学，不注重对学生生活化的教学和课外知识的拓展，注重的是学生对知识的掌握程度，使得学生在英语的学习中无法与现实实际想结合，被动的接受老师传授的教学内容，使学生失去对英语的学习兴趣，失去积极性和主动性，并且学习氛围比较压抑。
（三）教学场所和教学成绩评价过于单一
教学的场所毋庸置疑是课堂，学生对于英语的学习主要来自于课堂。但是课堂教学并不是唯一的教学场所，也不是学生获得知识的唯一途径。高职院校英语的教学应该拓展到生活当中去，从生活中领悟知识、掌握知识，使得高职院校的英语的学习变得充满生活的气息，而不是局限在课堂之上。
另外，对于高职院校英语学习的评价仅展现在试卷上，分数的高低意味着学生对英语的学习的好坏，这样的评价方式对高职院校的英语教学是不合理的，生活化的教学模式注重的是素质的培养，不能仅凭成绩就判断学生的英语学习情况。
四、信息化环境高职英语教学存在问题的对策建议
（一）教学内容要拓展
信息化的发展改变了原有的教学模式，使得生活化的教学广泛应用到当今的教学当中，高职院校英语的学习不再是单一的教材学习，课外阅读也对高职学生英语的学习有很大的帮助。课外阅读不仅能够开拓学生的视野，陶冶他们的情操，还能增强他们的学习能力和阅读能力，有利于高职学生对英语的学习产生兴趣。
（二）教学方法要多种多样
传统的单一的教学方法已经不再适用当今的教学环境，生活化的教学模式正在逐步提高高职院校英语的教学质量，是一种开放式教学，是生活和学习的有机结合，从生活中学习英语，从英语中体会生活。网络教学有着开放性，共享性互动性实时性的特点，针对这几种特点可以有很多教学方法，开放式教学增加了我们的信息量和选择性，这种情况下我们要改变以往的知识性教学，转向培养学生的能力和悟性。交互式的教学可使不同学校不同地点的学生进行交流互相学习，实时性的教学可以把理论结合到实践中增加知识的运用。
（三）多样化的教学场所和多元化的考核
高职院校的英语教学场所要从课堂上脱离出来，采用更加丰富的教学场所，随时随地教学，随时随地体会英语学习乐趣。另外，要对学生英语学习情况的考核进行多元化考核，不但要考核学生的书面成绩，更要考核学生的综合素质。
（四）结合网络资源进行网络化教学
信息化的不断发展使得在高职院校英语教学中，要不断地结合网络上的资源进行知识的更新和教学模式的改变，有网络信息的快速和广泛性，在高职院校英语的教学中，要不断学习和借鉴其他院校的好的教学方法，并结合自身院校的特点进行教学模式的创新和改变，同时也要通过网络资源来扩大学生对于英语学习的知识范围，使得学生对于英语的学习不仅仅题留在课本上，网络上丰富的学习内容更加能够激发学生的学习兴趣，提高在教学过程中的教学质量。
五、 信息化环境高职英语教学要培养学生的创新能力
（一）培养学习兴趣，激发创新能力
高职院校英语老师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，只有学生对英语的学习产生兴趣，才能在学习的过程中提高学生的自主学习能力和挖掘、创新能力。教师在英语的教学过程中不断地激发学生的求知欲和好奇心，鼓励学生在英语的学习中发挥创造性思维，同时借助网络资源的丰富性，通过多媒体手段吸引学生对英语的学习兴趣和求知欲，这样就使得学生能够在轻松、自由的环境下学习英语，接受和掌握新知识，不断提高创造性思维。
（二）从实际出发，创新教学方法
所谓的创新教法就是结合老师的创新思路和学生的创新能力，有效的提高学生的英语水平，在创新教法中我们不能简单的读PPT来完成教学任务，要有自己的创新，可以通过资料对比法，观摩法，思维创新法，图形视觉冲击法来增加学生的学习兴趣。对于高职院校英语的教学，首先要在教学过程中建立良好的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，老师在教学过程中重点培养学生的创造性思维，充分发挥学生的自主学习能力，在学习中使得学生充分展现自身的个性和特点，通过学生之间的相互交流，不断发挥学生的个人能力和团队协作能力，通过一人的创新带动集体的创新，“以点带面”地帮助学生在学习中不断地进行自我能力的提升和创新能力的提升。
六、结语
高职英语是一门基础学科，只有在高职英语的教学中培养学生的学习兴趣才能更好地学习其他学科，因此，高职英语的教学模式要灵活多变，生活化的教学模式是现阶段主要推行的高职英语教学模式，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能将学习变得更加快乐和自由，是很多高职学校采用的英语的教学模式，教学效果也取得了很大的进步。
一、高职英语教学概述
随着社会的进步和人们生活水平的提高，教育质量越来越受到人们的重视，尤其是高职院校培养的人才的综合素质受到了社会各界人士的关注。为了提高教学质量，紧跟现代化的步伐，我国的高职院校结合信息化环境进行了英语教学的优化研究，高职英语教学旨在提高学生的自身素质，丰富和武装学生的知识面，高职院校以培养应用型和技术性人才为目标，高职院校的英语教学也与培养应用型和技术型人才的教学目标相统一，因此，在信息化的环境下，如何优化高职院校英语教学成为了现阶段高职院校重点研究的课题之一。
二、信息化环境高职英语教学模式分析
（一）教学模式传统
高职院校英语教学采用的是传统教学模式，也就是教授式教学，即老师在讲台上讲，学生在讲台下记录，学生在课堂上被动地接受老师所教的教学内容，老师与学生之间的交流少之又少，同学之间也缺乏互动，不利于学生对于英语学习能力的提高和发展。因此，高职院校的英语教学模式改革应该从提高学生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和学习能力入手，重点培养学生的自主学习能力和相互协作能力。
（二）教学中心以老师为主
现阶段，高职院校英语教学模式主要以老师为中心，在教学的过程中，学生的语言应用能力和口语交际能力得不到有效提高，因此，教学中心应该由老师为中心转移到学生身上来，将课堂上的主动权交给学生，并积极鼓励学生与老师互换角色，引导和鼓励学生参与课堂互动，使学生更加自觉地去学习和运用英语。
（三）英语教学对于多媒体的运用只是课件的展现
在高职院校对于多媒体级网络的运用比较狭隘，目前，大部分高职院校的多媒体及网络运用仅仅停留在课件的展示层面上，没有充分发挥多媒体网络时代所带来的优越性。随着网络技术的发展和多媒体的不断普及，高职院校的教学模式将会发生巨大的变化。现阶段，高职院校的学生普遍英语能力较差，对于英语的学习兴趣不大，一方面是厌恶大量的枯燥英语词汇量，一方面是课堂英语教学方法使用不当。因此，高职院校要充分利用网络对于教学带来的便利和优势，通过网络语教学相结合，提高学生对英语的学习兴趣。
三、信息化环境高职英语教学存在的问题
（一）教学内容局限于课本
现在高职院校英语教学内容局限于课本内容，生活化因素相对较少，课外的拓展更是少之又少，使得高职院校的英语教学枯燥无味，学生很难对英语的学习产生兴趣，失去了学习的主动性和积极性，同时，教材的学习内容与实际生活脱节，不利于学生在生活中对英语学习内容的运用，也不利于提高学生的学习素养，学生在英语课本中学习到的内容与现实世界不相符，会对学生产生误导，不利于学生对知识的理解。
（二）教学方法单一，传统性较强
虽然受到信息化环境的影响，学校的教学模式有了很大的改变，但是，不乏学校和老师仍然沿用传统的教学模式，根据教材或大纲内容进行教学，不注重对学生生活化的教学和课外知识的拓展，注重的是学生对知识的掌握程度，使得学生在英语的学习中无法与现实实际想结合，被动的接受老师传授的教学内容，使学生失去对英语的学习兴趣，失去积极性和主动性，并且学习氛围比较压抑。
（三）教学场所和教学成绩评价过于单一
教学的场所毋庸置疑是课堂，学生对于英语的学习主要来自于课堂。但是课堂教学并不是唯一的教学场所，也不是学生获得知识的唯一途径。高职院校英语的教学应该拓展到生活当中去，从生活中领悟知识、掌握知识，使得高职院校的英语的学习变得充满生活的气息，而不是局限在课堂之上。
另外，对于高职院校英语学习的评价仅展现在试卷上，分数的高低意味着学生对英语的学习的好坏，这样的评价方式对高职院校的英语教学是不合理的，生活化的教学模式注重的是素质的培养，不能仅凭成绩就判断学生的英语学习情况。
四、信息化环境高职英语教学存在问题的对策建议
（一）教学内容要拓展
信息化的发展改变了原有的教学模式，使得生活化的教学广泛应用到当今的教学当中，高职院校英语的学习不再是单一的教材学习，课外阅读也对高职学生英语的学习有很大的帮助。课外阅读不仅能够开拓学生的视野，陶冶他们的情操，还能增强他们的学习能力和阅读能力，有利于高职学生对英语的学习产生兴趣。
（二）教学方法要多种多样
传统的单一的教学方法已经不再适用当今的教学环境，生活化的教学模式正在逐步提高高职院校英语的教学质量，是一种开放式教学，是生活和学习的有机结合，从生活中学习英语，从英语中体会生活。网络教学有着开放性，共享性互动性实时性的特点，针对这几种特点可以有很多教学方法，开放式教学增加了我们的信息量和选择性，这种情况下我们要改变以往的知识性教学，转向培养学生的能力和悟性。交互式的教学可使不同学校不同地点的学生进行交流互相学习，实时性的教学可以把理论结合到实践中增加知识的运用。
（三）多样化的教学场所和多元化的考核
高职院校的英语教学场所要从课堂上脱离出来，采用更加丰富的教学场所，随时随地教学，随时随地体会英语学习乐趣。另外，要对学生英语学习情况的考核进行多元化考核，不但要考核学生的书面成绩，更要考核学生的综合素质。
（四）结合网络资源进行网络化教学
信息化的不断发展使得在高职院校英语教学中，要不断地结合网络上的资源进行知识的更新和教学模式的改变，有网络信息的快速和广泛性，在高职院校英语的教学中，要不断学习和借鉴其他院校的好的教学方法，并结合自身院校的特点进行教学模式的创新和改变，同时也要通过网络资源来扩大学生对于英语学习的知识范围，使得学生对于英语的学习不仅仅题留在课本上，网络上丰富的学习内容更加能够激发学生的学习兴趣，提高在教学过程中的教学质量。
五、 信息化环境高职英语教学要培养学生的创新能力
（一）培养学习兴趣，激发创新能力
高职院校英语老师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，只有学生对英语的学习产生兴趣，才能在学习的过程中提高学生的自主学习能力和挖掘、创新能力。教师在英语的教学过程中不断地激发学生的求知欲和好奇心，鼓励学生在英语的学习中发挥创造性思维，同时借助网络资源的丰富性，通过多媒体手段吸引学生对英语的学习兴趣和求知欲，这样就使得学生能够在轻松、自由的环境下学习英语，接受和掌握新知识，不断提高创造性思维。
（二）从实际出发，创新教学方法
所谓的创新教法就是结合老师的创新思路和学生的创新能力，有效的提高学生的英语水平，在创新教法中我们不能简单的读PPT来完成教学任务，要有自己的创新，可以通过资料对比法，观摩法，思维创新法，图形视觉冲击法来增加学生的学习兴趣。对于高职院校英语的教学，首先要在教学过程中建立良好的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，老师在教学过程中重点培养学生的创造性思维，充分发挥学生的自主学习能力，在学习中使得学生充分展现自身的个性和特点，通过学生之间的相互交流，不断发挥学生的个人能力和团队协作能力，通过一人的创新带动集体的创新，“以点带面”地帮助学生在学习中不断地进行自我能力的提升和创新能力的提升。
六、结语
高职英语是一门基础学科，只有在高职英语的教学中培养学生的学习兴趣才能更好地学习其他学科，因此，高职英语的教学模式要灵活多变，生活化的教学模式是现阶段主要推行的高职英语教学模式，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能将学习变得更加快乐和自由，是很多高职学校采用的英语的教学模式，教学效果也取得了很大的进步。