论文部分内容阅读
【摘 要】为了改变目前中学课外阅读放任自流的状态，老师必须担负起课外阅读的指导工作，主要可以从改变学生阅读嗜好、建立阅读时空、落实阅读方法三个方面去做。
【关键词】课外阅读；阅读时空；阅读方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《初中语文新课程标准》在总目标中提出初中生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”要达到这一目标，光靠初中三年180篇课文是无法达到的，还得借助大量的课外阅读。无论学生在校时，还是毕业之后，为了兴趣和需要，都必须阅读课本以外的各种书籍报刊，而这一阅读习惯都应该在中学课外阅读中打好基础。
但目前初中课外阅读质量是令人担忧的。具体说来，存在这么三个问题：一、课外阅读中教师缺席。受中考“指引”，课外阅读很难切中考试要害，因此目前初中语文教师对课外阅读基本是无作为状态。学校怕分散学习精力，除了初中必读名著外，其他课外读物在中学基本处于半禁止状态。语文老师只会训练中考阅读理解题。二、课外阅读的对象散乱。正是因为缺乏教师的有效指导，很多中学生不知道课外该读什么书，充斥在中学校园的课外读物主要是动漫、玄幻、穿越、青春言情小说以及一些时尚期刊。这些读物虽然能提高学生的阅读量，却不太能提升学生的品味、思想和鉴赏水平。三、课外阅读方法缺失。同样是因为缺乏教师的有效指导，学生在课外阅读中没有目标没有方法，读小说只关注情节，文学作品的思想深度、人物个性等等都很难入孩子们的稚眼。
为了改变这种现状，语文教师应该主动挑起课外阅读指导的重担，根据学生的阅读基础和条件逐步建起课外阅读的框架。根据我的经验，可从以下几个方面着手做：
一、改变阅读嗜好，传承文学经典
有老师经常抱怨，现在的孩子阅读趣味很低。与其抱怨，不如尝试去改变他们的嗜好。我曾经用过的方法就是，主动拿出几节课与同学们探讨他们喜欢的动漫、言情、玄幻小说。让他们说说喜欢的原因，然后我带着他们运用我们学过的小说阅读方法去分析这些小说。最后我们得出一致结论，这些小说的吸引力在于，情节往往很离奇、人物往往好坏分明、语言很夸张。不足是，人物形象特型化，不丰满；推动情节发展的偶然因素太多，缺乏现实的依据；环境背景单薄，虚无。因此这类小说可以满足我们小时候阅读的需要，却不能提供给我们长久认识社会和人生的营养，所以我们应减少对他们的摄取。自此之后，学生自然会慢慢地把眼光伸向那些文学经典。
仅仅给学生指出了阅读方向还不行，初中的学生自主性不强，还必须指定课外阅读书目。或许有人认为指定了统一的书目，不能照顾到全班同学的阅读能力和兴趣。其实这不成问题，课堂教材可以统一，课外阅读为什么不可以呢？二者都是为了培养孩子的阅读能力。只要是了解学生且尽职的老师必能选取适合全班同学阅读的书目。总体来说选择的标准应是既要符合学生普遍的能力和兴趣，还要有一定的审美教育意义，也就是人文性和工具性的统一。
二、建立阅读时空，营造读书氛围
大家都知道中国的中学生课业负担重，初中生一共有9门文化课，都要参加中考。所以每天不是在上课，就是在做作业。课外阅读几乎成为一种奢侈。因此要保证课外阅读的效果，就得保证课外阅读的时间和场地。均衡各科目的学习自修时间，每天能保证半个小时以上的阅读就不错了。这半个小时可以集中在一个时间段，如下午的自习课，晚饭后，或者晚自修的一段；也可以分散在不同的时间段，比如课间。
除了时间，阅读场地也很重要。这需要学校和家长的大力支持。学校最好有图书馆和阅览室，学生可以在里面找到老师指定的书目和相关参考书， 并且能在自习课、晚饭后和周末泡在里面纵览世界。有条件的话，班级最好设有图书角和报刊角，这样学生就能在课休时间随意看书了，这大大增加了读书的零碎时间。
三、培养阅读习惯，落实读书方法
课外阅读的方法其实就是把课堂上教的各类体裁的阅读方法学以致用。具体的操作我下一段将详细介绍。此外，教师还要补充一些阅读指导。比如，版本的选择，序目的阅读、参考书籍指导等等。经典名著往往有很多版本，学生经验有限，不知哪种版本较好，教师应该告诉他们如何辨别优劣，选择最贴近原稿、错误最少的版本让学生去读。正如叶圣陶所说“学生收了这样的熏陶，将来读书不但知道读好书，并且能够抉择好本子，那是受益无穷的。”序目的阅读是为了更好地把握本文的内容和特点，因此怎样辨别序目的价值，怎样阅读序目也需要老师的指导。至于参考书籍是为了帮助学生自己读懂书本请的“老师”，比如字典、词典、历史背景书等等。有了他们，学生就是没有老师也可以自学了，这将使他们受益终生。
做好阅读的各项准备工作后，就进入正式阅读了。为了保证学生阅读能有的放矢，我们必须给他们一定的任务和要求，即“阅读三规”——规定时间段，规定书目篇章，规定阅读目标要求。比如，规定四个星期之内读完《爱的教育》，然后填好读书卡，写一篇读后感。读书卡就是读书笔记的细化加上老师设置的一些问题。用卡的方式方便记录和保存。
光提要求不检查，学生就会偷懒。因此虽然是课外阅读，老师还必须适时监督，适当奖惩才能使这项活动不流于形式。读书卡一定要检查，但每个问题的正误可让学生互批，这样可减轻老师的工作量。另外，每两周或每个月举行一次阅读报告会，每次选几位同学主讲，把最近所读书目成果向大家汇报。并根据表現，给阅读认真优秀的同学予以奖励，好的读后感可推荐发表。
只要每个语文老师能尽职细致做到每一个环节，相信不要很久，就可以看到同学们的收获，语文成绩肯定会越来越好，而且会让你的学生受益终身！
作者简介：肖莉（1982年3月），女，湖南广益实验中学语文教师，中教一级。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；阅读时空；阅读方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《初中语文新课程标准》在总目标中提出初中生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”要达到这一目标，光靠初中三年180篇课文是无法达到的，还得借助大量的课外阅读。无论学生在校时，还是毕业之后，为了兴趣和需要，都必须阅读课本以外的各种书籍报刊，而这一阅读习惯都应该在中学课外阅读中打好基础。
但目前初中课外阅读质量是令人担忧的。具体说来，存在这么三个问题：一、课外阅读中教师缺席。受中考“指引”，课外阅读很难切中考试要害，因此目前初中语文教师对课外阅读基本是无作为状态。学校怕分散学习精力，除了初中必读名著外，其他课外读物在中学基本处于半禁止状态。语文老师只会训练中考阅读理解题。二、课外阅读的对象散乱。正是因为缺乏教师的有效指导，很多中学生不知道课外该读什么书，充斥在中学校园的课外读物主要是动漫、玄幻、穿越、青春言情小说以及一些时尚期刊。这些读物虽然能提高学生的阅读量，却不太能提升学生的品味、思想和鉴赏水平。三、课外阅读方法缺失。同样是因为缺乏教师的有效指导，学生在课外阅读中没有目标没有方法，读小说只关注情节，文学作品的思想深度、人物个性等等都很难入孩子们的稚眼。
为了改变这种现状，语文教师应该主动挑起课外阅读指导的重担，根据学生的阅读基础和条件逐步建起课外阅读的框架。根据我的经验，可从以下几个方面着手做：
一、改变阅读嗜好，传承文学经典
有老师经常抱怨，现在的孩子阅读趣味很低。与其抱怨，不如尝试去改变他们的嗜好。我曾经用过的方法就是，主动拿出几节课与同学们探讨他们喜欢的动漫、言情、玄幻小说。让他们说说喜欢的原因，然后我带着他们运用我们学过的小说阅读方法去分析这些小说。最后我们得出一致结论，这些小说的吸引力在于，情节往往很离奇、人物往往好坏分明、语言很夸张。不足是，人物形象特型化，不丰满；推动情节发展的偶然因素太多，缺乏现实的依据；环境背景单薄，虚无。因此这类小说可以满足我们小时候阅读的需要，却不能提供给我们长久认识社会和人生的营养，所以我们应减少对他们的摄取。自此之后，学生自然会慢慢地把眼光伸向那些文学经典。
仅仅给学生指出了阅读方向还不行，初中的学生自主性不强，还必须指定课外阅读书目。或许有人认为指定了统一的书目，不能照顾到全班同学的阅读能力和兴趣。其实这不成问题，课堂教材可以统一，课外阅读为什么不可以呢？二者都是为了培养孩子的阅读能力。只要是了解学生且尽职的老师必能选取适合全班同学阅读的书目。总体来说选择的标准应是既要符合学生普遍的能力和兴趣，还要有一定的审美教育意义，也就是人文性和工具性的统一。
二、建立阅读时空，营造读书氛围
大家都知道中国的中学生课业负担重，初中生一共有9门文化课，都要参加中考。所以每天不是在上课，就是在做作业。课外阅读几乎成为一种奢侈。因此要保证课外阅读的效果，就得保证课外阅读的时间和场地。均衡各科目的学习自修时间，每天能保证半个小时以上的阅读就不错了。这半个小时可以集中在一个时间段，如下午的自习课，晚饭后，或者晚自修的一段；也可以分散在不同的时间段，比如课间。
除了时间，阅读场地也很重要。这需要学校和家长的大力支持。学校最好有图书馆和阅览室，学生可以在里面找到老师指定的书目和相关参考书， 并且能在自习课、晚饭后和周末泡在里面纵览世界。有条件的话，班级最好设有图书角和报刊角，这样学生就能在课休时间随意看书了，这大大增加了读书的零碎时间。
三、培养阅读习惯，落实读书方法
课外阅读的方法其实就是把课堂上教的各类体裁的阅读方法学以致用。具体的操作我下一段将详细介绍。此外，教师还要补充一些阅读指导。比如，版本的选择，序目的阅读、参考书籍指导等等。经典名著往往有很多版本，学生经验有限，不知哪种版本较好，教师应该告诉他们如何辨别优劣，选择最贴近原稿、错误最少的版本让学生去读。正如叶圣陶所说“学生收了这样的熏陶，将来读书不但知道读好书，并且能够抉择好本子，那是受益无穷的。”序目的阅读是为了更好地把握本文的内容和特点，因此怎样辨别序目的价值，怎样阅读序目也需要老师的指导。至于参考书籍是为了帮助学生自己读懂书本请的“老师”，比如字典、词典、历史背景书等等。有了他们，学生就是没有老师也可以自学了，这将使他们受益终生。
做好阅读的各项准备工作后，就进入正式阅读了。为了保证学生阅读能有的放矢，我们必须给他们一定的任务和要求，即“阅读三规”——规定时间段，规定书目篇章，规定阅读目标要求。比如，规定四个星期之内读完《爱的教育》，然后填好读书卡，写一篇读后感。读书卡就是读书笔记的细化加上老师设置的一些问题。用卡的方式方便记录和保存。
光提要求不检查，学生就会偷懒。因此虽然是课外阅读，老师还必须适时监督，适当奖惩才能使这项活动不流于形式。读书卡一定要检查，但每个问题的正误可让学生互批，这样可减轻老师的工作量。另外，每两周或每个月举行一次阅读报告会，每次选几位同学主讲，把最近所读书目成果向大家汇报。并根据表現，给阅读认真优秀的同学予以奖励，好的读后感可推荐发表。
只要每个语文老师能尽职细致做到每一个环节，相信不要很久，就可以看到同学们的收获，语文成绩肯定会越来越好，而且会让你的学生受益终身！
作者简介：肖莉（1982年3月），女，湖南广益实验中学语文教师，中教一级。
（编辑：龙贤东）