本研究选取高中生被试共326人,考察数学学业情绪及其相关因素。结果表明:1.积极数学学业情绪男生高于女生,但差异不显著,其中在积极高唤醒维度上没有显著的性别差异,而在积极低唤醒维度上存在显著的性别差异。消极数学学业情绪男生显著低于女生,主要表现在中等数学学业成就群体中。2.积极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的正相关,消极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的负相关。高数学学业成就群体的数学学业情绪显著优于中、低数学学业成就群体,而中、低数学学业成就群体的数学学业情绪之间没有显著差异。3.积极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著正相关,消极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著负相关。数学价值、数学期望和数学自我概念均正向预测积极数学学业情绪;数学价值正向预测消极数学学业情绪,数学期望和数学自我概念负向预测消极数学学业情绪。数学价值对数学学业情绪的作用取决于数学价值的性质。